【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit 1 My school PB Lets talk 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit1MyschoolPBLetstalk教案主備人備課成員教材分析Unit1MyschoolPBLetstalk教案

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)基于人教版（PEP）三年級(jí)上冊(cè)第二單元的Let'stalk部分，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞“我的學(xué)?！边@一主題展開(kāi)。通過(guò)呈現(xiàn)教材中的插圖和情景，學(xué)生能夠聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)關(guān)于學(xué)校不同場(chǎng)所和活動(dòng)的句子，如“Thisisourlibrary.It'sbigandquiet.”，并能夠運(yùn)用句型“Whereis...?It's...”來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述地點(diǎn)。

本節(jié)課旨在通過(guò)生動(dòng)活潑的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)和趣味性的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練掌握核心句型，并能在真實(shí)情境中運(yùn)用。通過(guò)課本中Mike和WangWei的對(duì)話(huà)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)擴(kuò)展詞匯量，認(rèn)識(shí)更多的學(xué)校相關(guān)詞匯。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體資源和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與度和積極性，使他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中感知、理解和運(yùn)用英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能夠運(yùn)用本節(jié)課的核心句型進(jìn)行交流。通過(guò)模仿和練習(xí)，他們能夠正確地發(fā)音，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用所學(xué)的詞匯。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下的學(xué)校生活，增強(qiáng)對(duì)文化的理解力和跨文化交流的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課本中的對(duì)話(huà)，學(xué)生能夠了解在英語(yǔ)國(guó)家學(xué)校的一些基本情況和習(xí)俗。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析和歸納，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠通過(guò)思考和討論，理解對(duì)話(huà)中的情境，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠通過(guò)多媒體資源和互動(dòng)游戲，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用句型“Whereis...?It's...”來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述地點(diǎn)。學(xué)生需要聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用這個(gè)句型。

此外，學(xué)生還需要熟練掌握與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如library,classroom,office等，并能將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）聽(tīng)力理解

對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力理解是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。他們可能對(duì)這個(gè)句型不夠熟悉，難以理解聽(tīng)力材料中的內(nèi)容。針對(duì)這一難點(diǎn)，教師可以采取反復(fù)播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生跟讀、模仿，以提高他們的聽(tīng)力理解能力。

（2）句子結(jié)構(gòu)

句子結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要理解并能夠正確運(yùn)用句型“Whereis...?It's...”。教師可以通過(guò)舉例、解釋和讓學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)來(lái)幫助他們突破這個(gè)難點(diǎn)。

（3）詞匯掌握

對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握與學(xué)校相關(guān)的詞匯可能存在困難。針對(duì)這一難點(diǎn)，教師可以采取將詞匯融入到情境教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知、理解和運(yùn)用這些詞匯。

（4）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要能夠模仿并正確地發(fā)出這些詞匯的音素。教師可以通過(guò)示范、讓學(xué)生跟讀、模仿以及進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)來(lái)幫助他們突破這個(gè)難點(diǎn)。

（5）文化差異

學(xué)生需要了解和感知不同文化背景下的學(xué)校生活，增強(qiáng)對(duì)文化的理解力和跨文化交流的能力。教師可以通過(guò)講解、討論和對(duì)比等方式，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家學(xué)校的一些基本情況和習(xí)俗，幫助他們克服文化差異帶來(lái)的困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)呈現(xiàn)教材中的插圖和情景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知、理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，通過(guò)展示學(xué)校的不同場(chǎng)所，讓學(xué)生模仿并運(yùn)用句型“Whereis...?It's...”來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述地點(diǎn)。

2.交際法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬學(xué)校中的不同場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校介紹的短劇，并在課堂上表演，以此提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如電子白板、投影儀等，展示教材中的插圖和情景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)播放學(xué)校的視頻介紹，讓學(xué)生更直觀地了解學(xué)校的情況。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、游戲等，增加學(xué)生的參與度和積極性。例如，通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)模仿等互動(dòng)活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)工具：鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具，如詞典、學(xué)習(xí)APP等，輔助他們的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以通過(guò)詞典查找不熟悉的詞匯，通過(guò)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行額外的聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的content，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用句型“Whereis...?It's...”來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述地點(diǎn)。他們能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用這個(gè)句型。同時(shí)，學(xué)生能夠擴(kuò)展詞匯量，認(rèn)識(shí)更多的與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如library,classroom,office等，并能將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本中的對(duì)話(huà)，能夠了解和感知不同文化背景下的學(xué)校生活，增強(qiáng)對(duì)文化的理解力和跨文化交流的能力。他們能夠了解英語(yǔ)國(guó)家學(xué)校的一些基本情況和習(xí)俗，從而拓寬自己的文化視野。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠通過(guò)思考和討論，理解對(duì)話(huà)中的情境，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠利用多媒體資源和互動(dòng)游戲，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞句型“Whereis...?It's...”以及學(xué)校相關(guān)詞匯展開(kāi)。通過(guò)以下五個(gè)例題，學(xué)生能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例題1：

題目：找出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。

句子：Whereisthelibrary?It'sintheoffice.

答案：將“intheoffice”改為“nexttotheoffice”。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)句型的正確運(yùn)用。圖書(shū)館應(yīng)該是在辦公室的旁邊，而不是在辦公室里。

例題2：

題目：用所學(xué)的詞匯填空。

句子：The__(classroom)isonthesecondfloor.

答案：classroom

解析：此題考查學(xué)生對(duì)學(xué)校相關(guān)詞匯的掌握。通過(guò)填空，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)詞匯。

例題3：

題目：根據(jù)圖片，完成句子。

圖片描述：圖片顯示圖書(shū)館的位置。

句子：The__(library)isbetweentheclassroomandtheoffice.

答案：library

解析：此題通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述圖片中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力。

例題4：

題目：編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于學(xué)校場(chǎng)所的對(duì)話(huà)。

答案：

A:Whereisthelibrary?

B:It'snexttotheclassroom.

A:Oh,Isee.Whereistheoffice?

B:It'sbehindthelibrary.

解析：此題要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。

例題5：

題目：找出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。

句子：Whereistheteacher'soffice?It'sinthelibrary.

答案：將“inthelibrary”改為“behindthelibrary”。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)句型的正確運(yùn)用。教師辦公室應(yīng)該在圖書(shū)館的后面，而不是在圖書(shū)館里。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。同時(shí)，教師也會(huì)關(guān)注學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如合作精神、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的成果，包括他們的觀點(diǎn)、討論的深度和廣度，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)支持他們的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：教師將通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)句型“Whereis...?It's...”的掌握程度，以及他們對(duì)學(xué)校相關(guān)詞匯的熟悉程度。測(cè)試結(jié)果將用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供有針對(duì)性的反饋。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括他們對(duì)句型的運(yùn)用和對(duì)詞匯的掌握。作業(yè)的完成情況將用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為他們提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。教師將強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。通過(guò)這種評(píng)價(jià)和反饋方式，教師將幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①句型“Whereis...?It's...”的運(yùn)用

板書(shū)示例：

Whereisthelibrary?

It'snexttotheoffice.

②學(xué)校相關(guān)詞匯的展示

板書(shū)示例：

ClassroomOfficeLibrary

③句型和詞匯的結(jié)合運(yùn)用

板書(shū)示例：

Whereisthelibrary?

It'snexttotheoffice.教學(xué)反思與改進(jìn)首先，教師可以設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，如讓學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)反饋表，以了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)建議。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。

其次，教師應(yīng)該制定改進(jìn)措施，并在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在困難，教師可以增加聽(tīng)力訓(xùn)練的頻率，或者采用更直觀的教學(xué)方法，如使用圖片、視頻等輔助材料。如果學(xué)生在詞匯掌握方面存在困難，教師可以增加詞匯練習(xí)的強(qiáng)度，或者設(shè)計(jì)一些有趣的詞匯