2023一年級語文下冊 第五單元 識字6 古對今配套教案 新人教版

2023一年級語文下冊第五單元識字6古對今配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文下冊第五單元識字6古對今配套教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自《2023一年級語文下冊》第五單元“識字6古對今”。教學內(nèi)容主要包括古詩詞的認讀、理解與欣賞，通過對古今語言的對比，讓學生體會漢字的演變和文化的傳承。具體教學內(nèi)容涉及《詠柳》、《春曉》兩首古詩的學習，以及與日常生活相關(guān)的詞語認識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和詞匯理解，對春天以及詩歌有初步的認識。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生將結(jié)合已學的漢字和詞匯，進一步理解古詩的意境和情感，同時，對比古漢語和現(xiàn)代漢語的差異，增強對母語的深入認識和熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的能力。通過學習《識字6古對今》，學生將能夠：深入感受和欣賞古詩詞的韻律美和意境美，增強語言感知力和文學鑒賞力；運用已有的詞匯和語言知識，理解和分析古詩詞中的意象和修辭，促進思維的發(fā)展與提升；通過古今語言的對比，探索漢字文化的內(nèi)涵，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。同時，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美，提高審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-詩詞的朗讀與理解：《詠柳》和《春曉》兩首古詩的朗讀節(jié)奏、韻律及情感表達是教學的核心內(nèi)容。學生需要掌握正確的朗讀方法，理解詩句中的意象和作者的情感。

-詞匯的認讀與應(yīng)用：課程中出現(xiàn)的生字詞，如“柳”、“曉”、“垂”、“綠”等，是學生需要熟練認讀并能運用在實際語境中的重點。

-古今語言的對比：通過對比古漢語和現(xiàn)代漢語的用詞差異，學生應(yīng)理解語言的發(fā)展和演變，體會古人對自然景物的描繪方式。

舉例解釋：

-《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”一句，學生需要理解“裁”字的古義，以及詩句通過比喻描繪春風的形象。

2.教學難點

-詩詞意境的深入理解：學生往往難以把握古詩詞中的抽象意境，如《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”所蘊含的哲理和情感。

-詞匯的記憶與運用：一年級學生在記憶生字詞時可能會遇到困難，如何將生字詞與日常生活相結(jié)合，靈活運用是教學難點。

-古漢語的感知與欣賞：古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，如古文的修辭手法、用詞習慣等，對學生來說是理解上的難點。

舉例解釋：

-在理解《春曉》中“花落知多少”時，學生可能難以體會詩句背后的生命無常和對時間的感慨，需要教師通過具體事例和引導(dǎo)性提問幫助學生感悟。

-對于生字詞的應(yīng)用，教師需要設(shè)計實際的語境，如通過組詞、造句等形式，讓學生在實際運用中加強對字詞的記憶和理解。

-針對古漢語的感知，教師可以通過對比現(xiàn)代文翻譯，讓學生直觀感受到古漢語的表達特色，并引導(dǎo)學生欣賞古漢語的精煉和含蓄。教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，對古詩的背景、意境、詞匯等進行深入講解，幫助學生理解古詩的文化內(nèi)涵和語言特點。

1.2互動討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享對古詩詞的理解和感悟，鼓勵學生提出問題，激發(fā)學生的思維活力。

1.3情境教學法：通過角色扮演、情景模擬等方式，創(chuàng)設(shè)與古詩詞相關(guān)的情境，讓學生在具體的語境中感受詩詞的韻律和情感。

2.教學手段

2.1多媒體教學：利用多媒體設(shè)備展示古詩所描繪的景象，如春天的畫面、柳樹的視頻等，增強學生對詩詞意境的直觀感受。

2.2互動式白板：使用互動式白板技術(shù)，將生字詞、詩句等內(nèi)容以動態(tài)形式展現(xiàn)，提高學生的學習興趣和參與度。

2.3教學軟件應(yīng)用：運用教學軟件，如漢字學習軟件、詩詞朗讀軟件等，輔助學生進行個性化學習，提供字詞認讀、詩詞背誦的即時反饋和指導(dǎo)。

-提高學生對古詩詞的興趣，激發(fā)學習主動性；

-增強學生對古漢語詞匯的記憶和理解能力；

-促進學生對詩詞意境的深入感知，培養(yǎng)審美情感；

-利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，優(yōu)化學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含兩首古詩的預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，強調(diào)理解古詩詞的基本意境和生字詞的認知。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“古對今”的課題，設(shè)計問題如“《詠柳》中的柳樹是如何被描述的？”、“《春曉》中作者表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生提前了解課文內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀古詩，嘗試理解詩句的含義和生字詞的讀音。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，并記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記、問題等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古詩的初步感知。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解古詩的意境和生字詞，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的故事或展示春天的圖片，引出本節(jié)課的主題“古對今”。

-講解知識點：詳細講解兩首古詩的韻律、意境、生字詞，結(jié)合實際例子幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩句中的意象，通過角色扮演體會詩人的情感。

-解答疑問：針對學生的問題，提供及時的解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩人是如何用詞來表達情感的？”。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己的理解，通過角色扮演等活動體驗古詩的情境。

-提問與討論：對于不理解的地方勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩詞的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中感受古詩詞的魅力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的知識點和技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，加強學生之間的交流和思維碰撞。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于春天的短文，運用課上學到的詞匯。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩詞書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，將所學的詞匯和知識運用到實際中。

-拓展學習：利用拓展資源，繼續(xù)探索和學習古詩詞。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生通過反思，提升自我認識。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-拓寬學生的知識視野，提高對古詩詞的鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古詩詞選集：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，為學生提供更多古詩詞的學習材料。

-詩詞鑒賞書籍：如《詩詞鑒賞入門》、《古詩詞鑒賞技巧》等，幫助學生深入理解和欣賞古詩詞。

-文化背景資料：關(guān)于唐代和宋代的歷史背景、文學成就的書籍，讓學生了解古詩詞產(chǎn)生的時代背景。

-自然科普書籍：關(guān)于植物、季節(jié)變化的科普書籍，輔助學生理解古詩中描繪的自然景象。

-音頻資料：古箏、古琴等傳統(tǒng)樂器演奏的古風音樂，以及專業(yè)的古詩詞朗讀音頻，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和語言感知能力。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典詩詞：鼓勵學生利用課外時間閱讀經(jīng)典詩詞，了解不同詩人的風格特點，積累詩詞詞匯。

-觀察自然：建議學生多觀察周圍的自然環(huán)境，尤其是在春天，注意植物的生長變化，體驗古詩詞中描繪的意境。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，可以選擇課內(nèi)學過的主題或景象，運用所學的修辭手法和詞匯。

-詩詞朗誦：學生可以選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦練習，感受詩詞的韻律美和情感表達。

-家長參與：建議家長與孩子一起學習古詩詞，共同討論詩詞的意境，增進親子間的交流和情感。教學反思與改進在教學后，我會進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.課后反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我會花時間反思自己的教學過程，思考哪些部分做得好，哪些地方可以改進。我會問自己一些問題，比如“我是否有效地講解了古詩詞的意境？”、“學生是否積極參與課堂活動？”等，以便找到自己的不足之處。

2.學生反饋：我會向?qū)W生收集反饋意見，了解他們對這節(jié)課的看法。我會問他們是否喜歡這節(jié)課的內(nèi)容，他們認為哪些部分最有趣，哪些部分最困難。通過學生的反饋，我可以更好地了解他們的學習需求和困難。

3.同行評議：我會邀請其他老師來觀摩我的教學，并給予反饋。他們可以提供不同的觀點和建議，幫助我發(fā)現(xiàn)自己的盲點。他們可能會指出我在教學方法或課堂管理方面的不足，或者給我一些建議如何更好地與學生互動。

4.觀察學生學習成果：我會觀察學生的學習成果，比如他們的作業(yè)、考試成績和課堂表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些方面有困難，我會考慮是否需要調(diào)整教學策略或提供更多的輔導(dǎo)。

根據(jù)反思的結(jié)果，我會制定相應(yīng)的改進措施并計劃在未來的教學中實施：

1.調(diào)整教學方法：如果我發(fā)現(xiàn)學生對于古詩詞的意境理解不夠深入，我可能會嘗試更多的情境教學法，讓學生更好地體驗和理解古詩詞的情感。

2.提供更多輔導(dǎo)：如果學生在某些生字詞或詩句上有困難，我會在課堂上提供更多的解釋和練習機會，或者安排課后輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握。

3.增加互動活動：如果我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度不高，我可能會增加一些互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣和積極性。

4.提供更多學習資源：如果學生對于古詩詞的學習有更多的需求，我會提供更多的學習資源，如推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供他們進一步學習和探索。板書設(shè)計1.重點知識點

①春天主題的古詩詞：《詠柳》、《春曉》。

②古詩詞中的生字詞：柳、曉、垂、綠等。

③古詩詞的朗讀節(jié)奏、韻律及情感表達。

2.重點詞

①詠柳：垂柳、春風、剪刀。

②春曉：風雨、花落、知多少。

3.重點句

①詠柳：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

②春曉：夜來風雨聲，花落知多少。

板書設(shè)計將圍繞這些重點進行展開，條理清晰，重點突出，簡潔明了，以便學生理解和記憶。同時，在板書設(shè)計中，我會融入一些藝術(shù)元素，如春天的圖畫、柳樹的形象等，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，以及《詩詞鑒賞入門》、《古詩詞鑒賞技巧》等專業(yè)書籍，幫助學生深入理解和欣賞古詩詞。

-視頻資源：推薦學生觀看與古詩詞相關(guān)的紀錄片或教學視頻，如《中華好詩詞》、《古詩詞賞析》等，通過視聽結(jié)合的方式，增強學生對古詩詞的理解和感受。

-音頻資料：推薦學生收聽古箏、古琴等傳統(tǒng)樂器演奏的古風音樂，以及專業(yè)的古詩詞朗讀音頻，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和語言感知能力。

-文化背景資料：鼓勵學生閱讀關(guān)于唐代和宋代的歷史背景、文學成就的書籍，了解古詩詞產(chǎn)生的時代背景，增強學生的文化素養(yǎng)。

-自然科普書籍：推薦學生閱讀關(guān)于植物、季節(jié)變化的科普書籍，輔助學生理解古詩中描繪的自然景象，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或視頻資源，進行深入學習和思考。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合學生的閱讀材料，解答學生在自主學習過程中遇到的疑問。

-鼓勵學生在學習過程中做好筆記，記錄自己的理解和感悟，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

-鼓勵學生將所學知識與日常生活相結(jié)合，嘗試運用古詩詞中的詞匯和表達方式，提高學生的語言運用能力。

-鼓勵學生分享自己的學習心得和成果，與同學互相交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-教師可根據(jù)學生的反饋和學習情況，適時調(diào)整拓展內(nèi)容的難度和要求，以滿足學生的不同學習需求。

-定期組織學生進行拓展成果的展示和交流，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。課堂小結(jié)，當堂檢測在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點知識點，以確保學生對所學內(nèi)容有清晰的理解。我會簡要總結(jié)《詠柳》和《春曉》兩首古詩的主題思想，以及學生需要掌握的生字詞。此外，我還會強調(diào)古詩的朗讀技巧和情感表達，幫助學生鞏固這些關(guān)鍵點。

為了檢驗學生的學習效果，我將設(shè)計一些當堂檢測的活動。這些活動旨在評估學生對古詩的理解和運用能力，同時激發(fā)他們的學習興趣。

1.詩歌朗讀：學生將被要求朗讀一首古詩，以檢驗他們對朗讀節(jié)奏和韻律的掌握。我會鼓勵他們表達詩句中的情感，并給予他們