七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《中國(guó)古代神話故事三則》教案2 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《中國(guó)古代神話故事三則》教案2冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《中國(guó)古代神話故事三則》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一周，星期一上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.神話故事《盤古開天辟地》、《女媧造人》、《夸父追日》的閱讀與理解。

2.分析神話故事的特點(diǎn)和作用，了解古代先民對(duì)自然現(xiàn)象的探索和解釋。

3.掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和合作精神。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)神話故事的了解。

b.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.閱讀課文（15分鐘）

a.學(xué)生自讀《盤古開天辟地》、《女媧造人》、《夸父追日》三個(gè)神話故事。

b.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

3.分析課文（15分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事的特點(diǎn)和作用。

b.分析課文中的重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法。

4.小組討論（5分鐘）

a.學(xué)生分組討論，探討神話故事中的人物形象、故事情節(jié)等。

b.每組派代表進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的特點(diǎn)和作用。

b.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法的掌握。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他神話故事，進(jìn)行拓展閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解并復(fù)述《盤古開天辟地》、《女媧造人》、《夸父追日》三個(gè)神話故事。

2.學(xué)生能夠分析神話故事的特點(diǎn)和作用，了解古代先民對(duì)自然現(xiàn)象的探索和解釋。

3.學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《中國(guó)古代神話故事三則》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.強(qiáng)化文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)古代神話故事，使學(xué)生深刻感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.提升思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展及寓意，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)審美鑒賞能力：讓學(xué)生品味神話故事中的優(yōu)美詞句和修辭手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)表達(dá)交流能力：通過(guò)課堂討論、分享等形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集其他神話故事，進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)精神的社會(huì)公民。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的生理、心理特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）認(rèn)知水平：七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍有部分學(xué)生依賴于具體形象的支持。在本節(jié)課中，神話故事具有一定的抽象性，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。

（2）閱讀水平：經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的閱讀能力，但閱讀速度和理解程度參差不齊。本節(jié)課的課文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的閱讀速度和理解能力提出了挑戰(zhàn)。

2.知識(shí)方面：

（1）語(yǔ)文知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了一些基本的語(yǔ)文知識(shí)，如詞匯、句子、修辭手法等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）神話知識(shí)：學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，但對(duì)中國(guó)古代神話體系的認(rèn)識(shí)較為零散，對(duì)神話故事背后的文化內(nèi)涵和象征意義了解不足。

3.能力方面：

（1）閱讀能力：學(xué)生的閱讀能力存在差異，部分學(xué)生能快速捕捉文章主旨，分析人物形象和情節(jié)，而部分學(xué)生則在閱讀過(guò)程中遇到困難。

（2）表達(dá)能力：學(xué)生的口頭表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生能清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而部分學(xué)生則表現(xiàn)出緊張、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。

（3）合作能力：學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出不同的態(tài)度和能力，有的學(xué)生積極參與，有的學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，影響課堂效果。

4.素質(zhì)方面：

（1）文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)，但部分學(xué)生對(duì)古代神話故事的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不足，需要引導(dǎo)。

（2）審美素養(yǎng)：學(xué)生的審美鑒賞能力有待提高，對(duì)神話故事中的優(yōu)美詞句和修辭手法感知不夠敏感。

5.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂注意力不集中等問(wèn)題。

（2）課堂參與：部分學(xué)生課堂參與度較低，不愿主動(dòng)發(fā)言，影響課堂互動(dòng)。

（3）作業(yè)完成：部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)習(xí)成果的鞏固和提升造成影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用平板或筆記本電腦（如有條件）

-黑板、粉筆

2.軟件資源：

-冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-課件（包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、圖片、動(dòng)畫等）

-電子版課文及相關(guān)輔助閱讀材料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、通知等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)優(yōu)化大師等，用于課堂提問(wèn)、討論等）

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：與中國(guó)古代神話相關(guān)的圖片、音頻、視頻素材

-電子圖書：與中國(guó)古代神話相關(guān)的電子圖書、文章

5.教學(xué)手段：

-PPT演示

-視頻播放

-分組討論

-互動(dòng)提問(wèn)

-課堂游戲（如角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等）

-課后在線作業(yè)與反饋

6.輔助教具：

-神話故事人物卡片

-課文重點(diǎn)詞匯卡片

-修辭手法示例卡片

7.學(xué)生作品展示：

-課文朗讀錄音

-神話故事手抄報(bào)

-創(chuàng)作自己的神話故事并進(jìn)行分享教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文電子版、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問(wèn)題的預(yù)習(xí)資料包，明確要求學(xué)生閱讀課文并思考相關(guān)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《中國(guó)古代神話故事三則》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“盤古開天辟地中盤古的形象有哪些特點(diǎn)？”“女媧造人的故事反映了古人怎樣的觀念？”等，引導(dǎo)學(xué)生提前探索課文內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)資料下載情況，并通過(guò)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問(wèn)和筆記。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，了解神話故事的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)神話故事的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與中國(guó)古代神話相關(guān)的視頻片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法，通過(guò)示例和對(duì)比，幫助學(xué)生深入理解神話故事的特點(diǎn)和寓意。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中探討神話故事中的人物形象和情節(jié)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演深入理解人物形象。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的點(diǎn)勇敢提問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解神話故事的內(nèi)容和形式，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于神話故事中人物形象的分析。

-提供拓展資源：推薦一些與中國(guó)古代神話相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索神話世界的奧秘。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代神話故事全集》：包含大量中國(guó)古代神話故事，有助于學(xué)生更全面地了解神話體系。

-《中國(guó)古代神話人物圖鑒》：提供神話故事中人物的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)神話人物。

-《中國(guó)古代神話故事解讀》：對(duì)神話故事進(jìn)行深入解讀，分析其文化內(nèi)涵和歷史背景。

-《神話故事與成語(yǔ)典故》：介紹神話故事中出現(xiàn)的成語(yǔ)典故，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的由來(lái)。

-《中國(guó)古代神話故事繪畫作品集》：匯集了古代神話故事的繪畫作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-《中國(guó)古代神話故事動(dòng)畫短片》：通過(guò)動(dòng)畫形式呈現(xiàn)神話故事，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生觀看。

-《中國(guó)古代神話故事舞臺(tái)劇》：觀看神話故事改編的舞臺(tái)劇，感受神話故事的魅力。

-《中國(guó)古代神話故事主題公園》：實(shí)地參觀神話故事主題公園，身臨其境感受神話氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事全集》，了解更多的神話故事，拓展知識(shí)面。

-觀看拓展：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)古代神話故事動(dòng)畫短片》和《中國(guó)古代神話故事舞臺(tái)劇》，通過(guò)視聽形式感受神話故事的魅力。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀《中國(guó)古代神話故事主題公園》，讓學(xué)生身臨其境感受神話氛圍。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，進(jìn)行繪畫、寫作或表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生深入研究神話故事的文化內(nèi)涵和歷史背景，撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力。

-成語(yǔ)拓展：推薦學(xué)生閱讀《神話故事與成語(yǔ)典故》，了解成語(yǔ)的由來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-藝術(shù)拓展：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《中國(guó)古代神話故事繪畫作品集》，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-互動(dòng)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代神話故事》精選篇目，包括《伏羲畫卦》、《神農(nóng)嘗百草》、《后羿射日》等，這些故事與《中國(guó)古代神話故事三則》主題相關(guān)，能夠幫助學(xué)生更全面地了解中國(guó)古代神話的豐富性。

-視頻資源：精選與中國(guó)古代神話相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如《中華神話》、《神秘的古代神話》等，這些視頻資料能夠生動(dòng)展現(xiàn)神話故事的內(nèi)容和背景。

-藝術(shù)作品：提供中國(guó)古代神話主題的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品集，供學(xué)生欣賞，如《中國(guó)神話人物畫集》、《古代神話故事雕塑作品》等。

-文學(xué)作品：推薦閱讀一些以古代神話為題材的文學(xué)作品，如《封神演義》、《鏡花緣》等，這些作品對(duì)神話故事進(jìn)行了藝術(shù)加工和想象，豐富了故事情節(jié)。

-學(xué)術(shù)文章：挑選一些關(guān)于古代神話研究的學(xué)術(shù)文章，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解神話故事的文化價(jià)值和歷史意義。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：提供一些創(chuàng)作神話故事的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編寫神話故事，如《如何編寫神話故事》、《神話故事創(chuàng)作指導(dǎo)》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國(guó)古代神話故事》精選篇目，感受神話故事的魅力，并嘗試總結(jié)每個(gè)故事的寓意和反映的古代先民的思想觀念。

-觀看視頻資源，了解神話故事的歷史背景，對(duì)神話故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象進(jìn)行深入了解。

-欣賞藝術(shù)作品，從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受神話故事的美，并嘗試分析藝術(shù)作品中神話人物的形象特征和象征意義。

-閱讀文學(xué)作品，體驗(yàn)作者如何運(yùn)用神話元素進(jìn)行創(chuàng)作，并探討文學(xué)作品對(duì)神話故事的創(chuàng)新和拓展。

-閱讀學(xué)術(shù)文章，從學(xué)術(shù)研究的角度認(rèn)識(shí)神話故事的文化價(jià)值，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

-嘗試創(chuàng)作神話故事，可以是個(gè)人的獨(dú)立創(chuàng)作，也可以是小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過(guò)程中的疑問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行作品分享和討論，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《盤古開天辟地》、《女媧造人》、《夸父追日》三個(gè)神話故事的情節(jié)、人物形象和寓意。

-強(qiáng)調(diào)神話故事的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事在古代文化中的重要地位。

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法，如“盤古開天辟地”中的“混沌”、“女媧造人”中的“五彩石”、“夸父追日”中的“追日”等。

-強(qiáng)調(diào)神話故事對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和合作精神的作用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-設(shè)計(jì)選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，如“盤古開天辟地中，盤古是如何創(chuàng)造世界的？”、“女媧造人中，女媧是用什么材料造人的？”等。

-設(shè)計(jì)填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句子的記憶，如“盤古開天辟地，將天地分開，形成了______和______?！?、“女媧造人時(shí)，用______造出了人類?！钡取?/p>

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和分析能力，如“夸父追日的故事反映了古人怎樣的探索精神？”、“從女媧造人的故事中，我們可以看出古代人對(duì)人類的起源有什么樣的看法？”等。

-設(shè)計(jì)合作討論題，檢測(cè)學(xué)生的合作能力和交流能力，如“如果你是神話故事中的人物，你會(huì)選擇誰(shuí)？為什么？”、“你認(rèn)為神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？”等。

-設(shè)計(jì)創(chuàng)作題，檢測(cè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如“編寫一個(gè)你自己