大學(xué)教育法學(xué)試題庫及答案

所謂義務(wù)教育法，是指由國家制定并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的有關(guān)義務(wù)教育的各項(xiàng)和法律規(guī)范的總和。法律政策法律規(guī)章法律規(guī)定法律制度職業(yè)學(xué)校教育是的重要組成部分?！堵殬I(yè)教育法》對職業(yè)學(xué)校的設(shè)立、條件、體系及職業(yè)學(xué)校教育保障條件等重大問題都作了規(guī)定，這些規(guī)定是根據(jù)我國職業(yè)學(xué)校教育的具體情況作出的，因而，它是依法管理職業(yè)學(xué)校教育的主要法律職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)訓(xùn)練職業(yè)技術(shù)職業(yè)教育D教師資格條例》第六章進(jìn)一步規(guī)定，依照《教師法》第14條喪失教師資格的,不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門—0頒發(fā)退回A對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力；根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾埲搜a(bǔ)修教育心理學(xué)物理學(xué)德育學(xué)歷史學(xué)A教育督導(dǎo)是政府加強(qiáng)對教育工作的宏觀管理的有效手段，是依法治教的重要形式和機(jī)制，對于促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，保障教育法律法規(guī)得的貫徹實(shí)施，實(shí)現(xiàn),具有重要意義。教育目的依法治教教育現(xiàn)代化教育結(jié)果B國務(wù)院是國家最高行政機(jī)關(guān)，行使領(lǐng)導(dǎo)和管理全國教育工作的權(quán)力和職能。國務(wù)院教育行一行使教育行政權(quán)。教育事業(yè)教育行業(yè)教育職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)A教育行政機(jī)關(guān)在行使時，同樣的情況、同樣的事，必須同樣對待，不得有所偏私，允許教師依法申訴，這無疑對教育行政機(jī)關(guān)工作是一種監(jiān)督。組織權(quán)力法律權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力行政權(quán)力D到目前為止，我們普及九年制義務(wù)教育（初等教育）的任務(wù)雖然基本完成。但是，部分單位和個人還存在著使用童工的現(xiàn)象，有些地區(qū)和部門領(lǐng)導(dǎo)對初等教育重視還不夠，投入不足，部分地區(qū)特別是中西部地區(qū)少年兒童輟學(xué)率還比較高，從而影響了普及義務(wù)教育的工義務(wù)教育職業(yè)教育初中教育高中教育A公民受教育的權(quán)利，要求形式上代表社會整體利益的國家，必須依法履行它的教育職責(zé)，舉辦和發(fā)展,滿足和實(shí)現(xiàn)公民的受教育權(quán)利。教育公平教育事業(yè)教育設(shè)施教育資源B是我國教育制度的主體，是針對受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)而系統(tǒng)實(shí)施的學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的各級各類學(xué)校教育的總稱，也稱學(xué)制，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及相互間銜接和關(guān)系等。政治制度學(xué)習(xí)制度學(xué)校教育制度管理制度C2002年12月28日，第九屆全國人大常委會第三十一次會議通過了《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》（以下簡稱《民辦教育促進(jìn)法》，全面、系統(tǒng)地了解該法的立法宗旨、適用范圍、產(chǎn)生過程和,掌握該法的主要內(nèi)容，對宣傳和貫徹民辦教育促進(jìn)法，促進(jìn)我國民辦教育事業(yè)的發(fā)展，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義?；驹瓌t基本政策記范規(guī)定政策規(guī)定A在培養(yǎng)人才的前提下，學(xué)校辦學(xué)有特色，管理有方，效益很好，那么就會有節(jié)余，對舉辦者給予合理回報(bào)，是對舉辦者的一種獎勵，有助于的發(fā)展。公辦教育教育事業(yè)社會教育C1931年，第二次蘇維埃代表大會通過的《中華蘇維埃共和國憲法大綱》規(guī)定：中華蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞苦民眾受教育的權(quán)利為目的，在進(jìn)行革命戰(zhàn)爭許可的范圍內(nèi)，應(yīng)開始施行的普及教育?！蓖耆召M(fèi)半收費(fèi)收部分學(xué)費(fèi)完全免費(fèi)D堅(jiān)持不懈地實(shí)施《義務(wù)教育法》，在全國的適齡兒童和少年中普及九年義務(wù)教育，基本消滅青壯年文盲，我國各民族的素質(zhì)將會提高到一個傳統(tǒng)素質(zhì)文化素質(zhì)個人修養(yǎng)科學(xué)文化D為實(shí)現(xiàn)作為現(xiàn)代社會普遍公民權(quán)利的受教育權(quán)，國家必須承擔(dān)相應(yīng)的教育職責(zé)或義務(wù)，保證教育的普及和教育條件與教育機(jī)會的均等，這也是聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的兒童權(quán)利保護(hù)的重要國際。規(guī)定政策規(guī)定法律準(zhǔn)則法律義務(wù)C必須依據(jù)憲法制定，是憲法有關(guān)教育問題規(guī)定的具體化、法律化。憲法的國家根本地位決定了憲法不可能詳細(xì)具體地規(guī)定教育問題，而只能作原則性、全局性的規(guī)定，具體問題必教育法律教育法規(guī)C.教育立法教育司法C對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出中訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、—等合法權(quán)益的行為提出申訴或依法提起訴訟。運(yùn)動權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)話語權(quán)C掃除文盲教育是為使不識字或識字少的成年人獲得初步的閱讀、寫字、計(jì)算能力而進(jìn)行的最基礎(chǔ)的。知識傳授文化教育知識學(xué)習(xí)文化學(xué)習(xí)B《教育法》第27條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定辦理、批準(zhǔn)、注冊或者備案手續(xù)?！背蜂N批示批復(fù)B職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織機(jī)構(gòu)，是指職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，如決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)等，它是及職業(yè)培職業(yè)技術(shù)職業(yè)訓(xùn)練職業(yè)教育職業(yè)學(xué)校D縣級以上地方各級人民政府要在發(fā)展職業(yè)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，重點(diǎn)辦好起骨干和示范作用的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織、指導(dǎo)并支持企業(yè)、行業(yè)和社會力量舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)訓(xùn)練職業(yè)教育職業(yè)選擇職業(yè)培訓(xùn)D技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)中心實(shí)施德育教育、文化補(bǔ)習(xí)教育社會文化教育的-等。教育產(chǎn)業(yè)教育組織教育機(jī)構(gòu)教育機(jī)關(guān)于教育體制改革的決定》，這個決定確立了職業(yè)教育的重要地位。1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院又印發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)劃了我國職業(yè)教育制度的基本結(jié)構(gòu)。這兩個綱領(lǐng)性文件，有力地推動了—的發(fā)展，使中等職業(yè)教育迅速崛起，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展。職業(yè)教育職業(yè)培訓(xùn)高等教育B義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的、國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的。制定和貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育義務(wù)教育產(chǎn)業(yè)教育A我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。德”不僅指道德品質(zhì)，還包括政治素質(zhì)和.思想素質(zhì)道德素質(zhì)經(jīng)濟(jì)素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)A國務(wù)院各部委和省、自治區(qū)、直轄市及較大的市人民政府，可以根據(jù)法律和國務(wù)院的行政法規(guī)在本地、本部門的權(quán)限內(nèi)，發(fā)布有關(guān)義務(wù)教育的部門規(guī)章或地方規(guī)章；民族自治地方的人民代表大會有權(quán)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)，按照一定的程序，制定有關(guān)義務(wù)教育的。部門規(guī)章地方政策地方條例單行條例D是現(xiàn)代法治國家的要求。發(fā)達(dá)國家推進(jìn)職業(yè)教育的一個成功經(jīng)驗(yàn)，就是運(yùn)用立法途徑，頒布各種職業(yè)教育法律、法規(guī)，保障職業(yè)教育的發(fā)展。依法行政依法辦事依法治教依法辦學(xué)C漢語言文字被我國大多數(shù)人口所使用，在國內(nèi)普遍通行，是國家正式的工作語言文字，并且是聯(lián)合國組織六種工作語言之一。在我國學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動中，教師和學(xué)生應(yīng)普遍采用。漢語言文字楔形文字拼音文字書寫文字教育必須符合國家和社會公共利益的原則，是現(xiàn)代教育的重要特征之一，也是國家對的基本要求，世界上通常稱之為教育的公共性原則教育實(shí)踐教育規(guī)律教育產(chǎn)業(yè)教育活動D確立教師申訴的,有利于維護(hù)廣大教師的合法權(quán)益，使教師各種受損的合法權(quán)益及時得到補(bǔ)償，從而調(diào)動廣大教師的積極性，踴躍投身到教育事業(yè)中，同心同德為發(fā)展教育事業(yè)作出教育制度組織制度行政制度法律制度D在學(xué)生申訴中，學(xué)生是申訴人。由于學(xué)生的行為能力較差（特別是中小學(xué)生），因此學(xué)生的亦可代為申訴。學(xué)生的監(jiān)護(hù)人可依法律規(guī)定產(chǎn)生，如父母、祖父母、外祖父母、兄姐可成為其未成年子女、孫子女、外孫子女、弟妹的監(jiān)護(hù)人護(hù)送人保護(hù)人護(hù)衛(wèi)人新中國成立以來教育發(fā)展的實(shí)踐說明，在我們這樣一個人口多、地域廣、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的大國，必須在認(rèn)真辦好普通教育的同時，下大氣力辦好—職業(yè)訓(xùn)練職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)教養(yǎng)職業(yè)教育D學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他,對在該學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)正式注冊并完成了規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的證書，主要有畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書等，包括學(xué)歷證書和非學(xué)歷性的其他學(xué)業(yè)證書，表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習(xí),達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。教育機(jī)構(gòu)教育設(shè)施教學(xué)手段教育目的A高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級教育行政部門認(rèn)定。收藏任教學(xué)校教育局教育行政復(fù)議相對人向有權(quán)受理機(jī)關(guān)提出申請，應(yīng)當(dāng)在被告知處理決定之日起內(nèi)，法律、法規(guī)另有規(guī)定的除外。因不可抗力或者其他特殊情況耽誤法定申請期限的，應(yīng)在障礙消除后10內(nèi)，申請延長期限。B只有向社會公布，法律才能在社會中產(chǎn)生實(shí)際的作用，才能有法律效力，凡未經(jīng)正式公布的法律，都不能認(rèn)為是具有的。我國法律經(jīng)過全國人民代表大會及其常務(wù)委員會審議通過后，由中華人民共和國主席公布。法律效應(yīng)法律功效法律功能法律效力D入學(xué)”，幼童及歲，不令入學(xué)者，罪其父兄此后舊中國的歷屆政府大都發(fā)布過的法令，成立過各種專門機(jī)構(gòu)，擬定過許多辦法、章程，但多系一紙空文，收效甚微。收藏義務(wù)教育基礎(chǔ)教育普通教育職業(yè)教育按照國家有關(guān)規(guī)定，文科、政法、經(jīng)濟(jì)類的圖書資料不少于冊；5萬D.B狹義的教育立法僅指有行使國家立法權(quán)的全國人民代表大會及其常務(wù)委員會，按照法定權(quán)限和程序，制定有關(guān)的活動。教育政策教育文件教育法律教育法規(guī)C我國社會主義教育以馬克思列寧主義、毛澤東思想這一科學(xué)理論為指導(dǎo)思想，因?yàn)樵谖覈芍袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的整個事業(yè)，都是以馬社會主義共產(chǎn)主義本位主義集體主義A學(xué)歷標(biāo)志著受教育者的受教育程度，意味著受教育者的學(xué)術(shù)水平和能力，它同我國目前的勞動人事制度緊密相聯(lián)，獲得國家承認(rèn)的,即可以在任職和報(bào)酬上享有相應(yīng)的待遇。教育C.證書C民辦教育是整個教育體系中的一個組成部分，也同樣是為國家培養(yǎng)人才的公益性事業(yè)，是的高尚事業(yè)。促進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展不但有社會上的實(shí)際需求，而且也有利于進(jìn)一步加快教育事業(yè)的發(fā)展。利于個人利國利民利于國家利于私人B《教師法》第三章第10條規(guī)定：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛,具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考核合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！苯逃聵I(yè)教育管理教學(xué)A學(xué)?！弊鳛榱x務(wù)教育的主體，是指地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)、全日制普通中學(xué)、九年一貫制學(xué)校、初級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、各種形式的簡易小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)（班或者組）、盲童學(xué)校、聾啞學(xué)校、弱智兒童輔讀學(xué)校（班）、工讀學(xué)校等。學(xué)校是實(shí)施義務(wù)教育的專門機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著實(shí)施義務(wù)教育、全面培養(yǎng)人才、提高的重大責(zé)任。文化素質(zhì)文化水平D《義務(wù)教育法》第八章第六十二條規(guī)定：社會組織或者個人依法舉辦的—實(shí)施義務(wù)教育的，依照民辦教育促進(jìn)法有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；民辦教育促進(jìn)法未作規(guī)定的，適用本法。”收藏合作辦學(xué)公立學(xué)校B《教育法》作為教育的根本大法，關(guān)系到我國教育改革和發(fā)展全局的重大問題,如對教育的性質(zhì)、方針、原則等作出的規(guī)定。基本的連續(xù)性靈活性原則性D教育立法體制是指國家教育立法機(jī)關(guān)的組織體系和立法權(quán)限的劃分。它包括我國教育立法體系、教育立法的分工和權(quán)限的劃分以及的法律教育立法教育目的教育法律教育關(guān)系A(chǔ)實(shí)行聘任制，既是國際上的一種通行做法，也是確保教育教學(xué)質(zhì)量的需要，它打破了教師,有利于建立公平、平等、競爭、擇優(yōu)”的教師人才選拔機(jī)制，促進(jìn)人才的合理流動，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，調(diào)動教師的教育教學(xué)終身任用制任職制聘用制任用制A高等學(xué)校校長是高等學(xué)校的負(fù)責(zé)人，是高等學(xué)校的法定代表人，校長執(zhí)行職務(wù)的行為所產(chǎn)生的一切法律后果都應(yīng)由高等學(xué)校承擔(dān)。但對校長非職務(wù)行為所產(chǎn)生的后果，應(yīng)由其責(zé)任。教育機(jī)關(guān)本人承擔(dān)學(xué)校組織C國務(wù)院有權(quán)根據(jù)憲法和法律制定教育行政法規(guī)。教育行政法規(guī)是國家有關(guān)教育行政活動的規(guī)范性法律文件，是法律的。規(guī)范化C.具體化標(biāo)準(zhǔn)化C高等學(xué)歷教育是指受教育者經(jīng)過國家教育考試，進(jìn)入實(shí)施高等學(xué)歷教育的高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)，在規(guī)定期間內(nèi)學(xué)完相應(yīng)的課程，獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書的。高等教育成人教育初等教育A建立職業(yè)教育制度，對于提高勞動者思想道德和素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到主要依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建科學(xué)文化文化知識法制思想道德思想A是指將已經(jīng)發(fā)布的行政法規(guī)、行政規(guī)章上報(bào)法定的機(jī)關(guān)備查的程序。國務(wù)院部門章程、地方人民政府規(guī)章應(yīng)當(dāng)報(bào)國務(wù)院備案。規(guī)章應(yīng)于發(fā)布之日起30日內(nèi)報(bào)國務(wù)院備案。備案裝備C教育立法必須符合憲法的精神實(shí)質(zhì)，符合要求，符合保障教法旨法治法制C定權(quán)限，違反法定程序的教育立法都是無效的。法律規(guī)定法律程序法律規(guī)范法律效能B廣義的民辦教育促進(jìn)法不僅包括狹義上的民辦教育促進(jìn)法，也包括憲法、教育法以及、規(guī)章中有關(guān)民辦教育的法律規(guī)范。行政規(guī)定政策規(guī)定政策法規(guī)行政法規(guī)《教育法》四十一條規(guī)定：國家鼓勵學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會組織采取措施，為公民接受創(chuàng)造條件?！苯K身教育職業(yè)教育高等教育職業(yè)訓(xùn)練A德育工作內(nèi)容十分廣泛，其中，、集體主義、社會主義思想教育確立了德育的基本方向，是當(dāng)前和今后較長時期德育工作的中心內(nèi)容。愛國主義大公無私利己主義本位主義A在現(xiàn)實(shí)工作中，有的認(rèn)為自身不是執(zhí)法機(jī)關(guān)，因而疏于履行教育行政執(zhí)法職責(zé)；有的教育行政管理機(jī)關(guān)沒有很好地履行本身的職責(zé)，以致出現(xiàn)該管的事沒人管，無權(quán)管的事又越權(quán)去管”的現(xiàn)象。教育組織教育行政管理機(jī)關(guān)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)團(tuán)體B《中華人民共和國高等教育法》已由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員的頒布實(shí)施標(biāo)志著長期以來我國高等教育無法可依”時代的結(jié)束，高等教育進(jìn)入新的歷史階段。政策建設(shè)制度建設(shè)法制建設(shè)法規(guī)建設(shè)C法律是由統(tǒng)治階級賴以存在的物質(zhì)生活條件所決定的，是一定社會的生產(chǎn)方式需要具有一定素質(zhì)的勞動力，勞動力素質(zhì)的提高能推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，而社會人口素質(zhì)整體進(jìn)步社會事業(yè)教育事業(yè)公益事業(yè)個體事業(yè)B十一屆三中全會以后，我國的法制建設(shè)受到重視與關(guān)注，加強(qiáng)法制建設(shè)成為全黨和全國人民的共同意志與心愿，立法工作特別是經(jīng)濟(jì)立法進(jìn)展很快。但相比之下，步履緩慢，難以適應(yīng)教育、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需要,與國外完善的教育立法更是無法相比。教育關(guān)系教育產(chǎn)業(yè)教育立法教育發(fā)展C我國教育事業(yè)的發(fā)展還不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教育改革還滯后于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求。在改善辦學(xué)條件和等方面也做得不夠，還存在不少困難和問題。教學(xué)改革教育實(shí)踐教師待遇辦學(xué)設(shè)施C1997年10月，國務(wù)院在原國家教委起草的《民辦學(xué)校條例》的基礎(chǔ)上頒布了《社會力量辦學(xué)條例》，該《條例》共分8章60條，進(jìn)一步明確了民辦教育的地位和作用、辦學(xué)原則、管理體制、學(xué)校類型、教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、教學(xué)和行政管理、財(cái)產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理、變更和解散、保障和扶持以及。法律規(guī)定法律責(zé)任法律關(guān)系法律政策B《教育法》中的教師”是指在學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，包括各類各級學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中教師以外的_、其他專業(yè)技術(shù)人員、管理人員。教學(xué)輔助人員學(xué)校技術(shù)員教學(xué)工作人員學(xué)校試驗(yàn)員A是法作為一種行為規(guī)則的內(nèi)在屬性。法律的連續(xù)性是指在制定新法和修改、補(bǔ)充法律時應(yīng)注意保持新法或經(jīng)修改后的法律與原有法律之間的繼承關(guān)系。原則性穩(wěn)定性靈活性前瞻性B法律的適用范圍是指法律所適用的效力范圍，通常包括空間范圍、和對象范圍。時間范圍時空范圍地域范圍A我國《高等教育法》的立法目的：為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施—戰(zhàn)略，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。”科教興國科學(xué)發(fā)展科學(xué)教育科教發(fā)展A要改變我國農(nóng)村的落后面貌，加速農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的根本出路，關(guān)鍵就在于使農(nóng)村建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌”的關(guān)鍵是要把農(nóng)村職業(yè)教育搞好。因此，在職業(yè)教育發(fā)展中，必科學(xué)頭腦職業(yè)訓(xùn)練科技進(jìn)步職業(yè)教育C一百多年來的教育發(fā)展史證明世界上任何一個國家，無論其教育行政體制的形式如何不育進(jìn)行社會管理，以便提高教育效益，更有效地發(fā)展和普及0文化科學(xué)教育D世界上最早的義務(wù)教育法規(guī)是1528年德意志的布勞施魏志格頒布的0《教育法》《大學(xué)法》《學(xué)校法令》《學(xué)校法》C憲法是國家的,在國家法律體系中具有最高法律地位和效力，是國家制定基本法律及其他根本原則根本觀點(diǎn)根本大法根本利益C《中華人民共和國憲法》確定的基本原則即四項(xiàng)基本原則，這不僅是我國作為社會主義國家的立國之本，也是我國教育區(qū)別于其他國家的收藏基本標(biāo)志基本原則根本原則根本標(biāo)志D教育法律救濟(jì)制度，是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵害或損害時，依法要求有關(guān)機(jī)關(guān)撤銷或變更違法或不當(dāng)?shù)木唧w教育行政行為，并獲得相應(yīng)賠償?shù)囊环N。教育制度法律制度管理制度救濟(jì)制度B關(guān)于教師資格的分類，《教師資格條例》第二章明確規(guī)定：—分為幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)教師資格和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課、高級中學(xué)教師資格，中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格，職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，高等學(xué)校教師資格。教師資格教育法規(guī)教學(xué)教師A各級各類教育”是指國家教育制度內(nèi)的各級各類教育，其中各級教育，包括學(xué)前教育、、中等教育和高等教育等。各類教育包括根據(jù)不同的教育分類標(biāo)準(zhǔn)所劃分的不同類別的教初等教育公辦教育基礎(chǔ)教育A《教育法》第19條規(guī)定：國家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度。各級人民政府、有關(guān)行政部門以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的?！甭殬I(yè)道德教育職業(yè)選擇職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)技能C教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有別于企業(yè)組織的根本特點(diǎn)。普遍性公益性持久性連續(xù)性B所謂職業(yè)教育體系，是指《職業(yè)教育法》規(guī)定的由一系列職業(yè)教育形式所組成的整體。它是教育體系的一個子系統(tǒng)，這個系統(tǒng)有其自身的職業(yè)培養(yǎng)職業(yè)教養(yǎng)職業(yè)訓(xùn)練職業(yè)教育D良好的社會環(huán)境是青少年學(xué)生健康成長的需要。人的知識才干、行為習(xí)慣、思想品德、人生觀、世界觀，均和有關(guān)。社會教育社會環(huán)境家庭教育學(xué)校教育B職業(yè)培訓(xùn)是非學(xué)歷性的和短期性的職業(yè)教育，它是按照職業(yè)或勞動崗位對勞動者的要求，以開發(fā)和提高勞動者的職業(yè)技能為目的的教育和收藏實(shí)踐活動訓(xùn)練活動教育活動教養(yǎng)活動B《高等教育法》既總結(jié)了新中國建國以來特別是改革開放以來我國高等教育改革與發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，又對當(dāng)前我國高等教育改革過程中的許多問題作了原則性的規(guī)定，為進(jìn)一步教育目的教育改革教育活動教育教學(xué)是一種向國家機(jī)關(guān)申請依法保護(hù)合法權(quán)益的救濟(jì)之權(quán)。在教育行政訴訟中，法律只賦予教教育權(quán)管理權(quán)監(jiān)督權(quán)上訴權(quán)D加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究和,建立健全科學(xué)研究和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，為職業(yè)教育宏觀決策和職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展服務(wù)。教學(xué)研究政策研究理論研究政策研究B就是在權(quán)益保護(hù)方面對弱者的一種特殊幫助。而法律救濟(jì)則是通過一定的途徑和程序裁決社會生活的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對人受到法律上的補(bǔ)救，具保護(hù)對象范圍十分廣泛，其中也包括貧弱殘者。法律幫助法律援助法律救濟(jì)法律互助B教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)，是指依法負(fù)責(zé)認(rèn)定教師資格的行政機(jī)構(gòu)或依法委托的—0主管機(jī)關(guān)教育機(jī)構(gòu)主管學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)B學(xué)位制度是世界上大多數(shù)國家在高等教育階段所進(jìn)行的一種,也是國家的一種學(xué)術(shù)管理制度，促進(jìn)文化科學(xué)、技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。教育方式教育制度管理模式教育手段B職業(yè)教育要堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，實(shí)行靈活的辦學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度。職業(yè)學(xué)校要實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時間制相結(jié)合、職前教育與相結(jié)合，努力成為面向社會的、開放的、多功能的職業(yè)教育職后教育高等教育成人教育B我國政府主管部門、行業(yè)組織，辦學(xué)面比較大，它們舉辦的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)面也比較廣，既為本系統(tǒng)培養(yǎng)人才，又面向社會，為。集體服務(wù)勞動服務(wù)學(xué)校服務(wù)社會服務(wù)A是指國家對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年免除其全部或大部分就學(xué)費(fèi)用。這是除義務(wù)教育以外其他教育所不具備的特征。普遍性免費(fèi)性義務(wù)性收費(fèi)性B職業(yè)教育的是指管理職業(yè)教育的一種組織模式，實(shí)質(zhì)上是解決職業(yè)教育如何運(yùn)轉(zhuǎn)的問題。管理體制