《再別康橋》《死水》說課稿

《新月派詩歌二首》說課稿《再別康橋》《死水》《再別康橋》說課稿(一)教材地位《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇課文無論在本單元還是整個(gè)高中語文教材中都具有重要的地位。(二)教學(xué)目標(biāo)我所面對的是高一學(xué)生。他們認(rèn)知事物主要以感性為主，因此在教學(xué)上會(huì)盡可能地借用多媒體，給以視覺與聽覺的沖擊，加深其直觀感受。高一的學(xué)生對新詩這種文學(xué)樣式接觸不多，因此，對現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會(huì)有些困難。針對上述學(xué)生情況，結(jié)合新詩的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1．知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會(huì)詩歌的意象以及用“三美”來分析詩歌。2．過程與方法目標(biāo)課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀《再別康橋》，讓學(xué)生能夠體會(huì)到詩歌意境和詩人心境。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個(gè)性，了解作者對母校劍橋大學(xué)的一片深情和無限崇敬(三)重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：1．重點(diǎn)：《再別康橋》音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨(dú)具特色意象選擇。2．難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)詩人獨(dú)具特色的意象選擇來感知“三美”。設(shè)計(jì)理由：“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強(qiáng)調(diào)的。這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時(shí)，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象的借鑒必有其獨(dú)到之處，因此，這也是重點(diǎn)之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個(gè)詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教師詳細(xì)分析和引導(dǎo)。二、教法學(xué)法1．教法：教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無定法"的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、美讀法：自讀、范讀、齊讀象《再別康橋》這樣一首意境很美的詩歌，更需要通過美讀去感受詩中的情感、韻味，把握其中的美。2、情境教學(xué)法《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫，教學(xué)中可采用情境教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想和想象，加入自己的感受，使這幅畫面立體生動(dòng)，讓學(xué)生在具體形象的情境中深深體會(huì)這首詩的意境美、詩意美。3、點(diǎn)撥法教師是課堂的主導(dǎo)者，在一個(gè)學(xué)生自主探究合作的課堂中，教師適度的點(diǎn)撥可引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂預(yù)設(shè)的生成。2．學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的合作探究法、誦讀法、聯(lián)系上下文法等。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課標(biāo)》中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三）教學(xué)方式課堂講授和多媒體輔助，以及分發(fā)閱讀材料。三、教學(xué)過程(一)準(zhǔn)備階段我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好PPT課件，找到音樂伴奏的中文朗誦片段，同時(shí)找到《再別康橋》的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動(dòng)地去查找作者、作品的相關(guān)資料。(二)課堂教學(xué)過程課時(shí)安排為2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：1、完成目標(biāo)——品析“三美”2、落實(shí)重點(diǎn)：對詩歌意象的把握。流程：1、導(dǎo)入時(shí)播放視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會(huì)詩歌的“三美”和意境之美。2、作者及背景簡介。3、朗讀課文：首先播放錄音，然后學(xué)生試讀。設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生再次感受詩歌的音樂美并初步體會(huì)作者的情感，同時(shí)先聽名家誦讀，再到自己讀，有一個(gè)比較，學(xué)生會(huì)自主地總結(jié)誦讀技巧。4、進(jìn)入重點(diǎn)的分析“對意象的把握”，運(yùn)用的學(xué)法是“合作探究法”“比較法”“聯(lián)系上下文法”。我設(shè)計(jì)的問題是：全文的意象有哪些？蘊(yùn)含作者的情感是？學(xué)生分小組討論，老師巡堂適當(dāng)?shù)膮⑴c討論，目的在于：①了解討論進(jìn)度、正確度②對討論得比較熱烈的小組給予鼓勵(lì)，對討論得比較安靜的小組給予指導(dǎo)，總之讓所有學(xué)生都積極參與到討論中來。對討論結(jié)果的設(shè)想是：根據(jù)前一課《沁園春?長沙》中學(xué)到的有關(guān)“意象”的知識(shí)，從課文中不難找到第一個(gè)問題的答案，根據(jù)學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和聯(lián)系上下文基本上能完成第二個(gè)問題。5、過渡到目標(biāo)一——品析“三美”先總結(jié)以上意象都可以組成一幅幅生動(dòng)的畫面如“揮手作別云彩圖”“河畔金柳倒影圖”，然后指出這就是本流派主張的“三美”之一——畫面美。進(jìn)而欣賞這首詩歌的另外“兩美”——音樂美和建筑美?！耙魳访篮徒ㄖ馈焙苋菀桌斫?，所以我將在這里點(diǎn)到為止。6、作業(yè)：（1分鐘）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：完成目標(biāo)——學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會(huì)詩歌的意象。1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、完成目標(biāo)——掌握誦讀技巧，運(yùn)用的：朗誦法，比較法（與名家朗誦、老師范讀以及《沁園春?長沙》的讀法比較），想象法（想象自己是那個(gè)時(shí)候那個(gè)地方的那個(gè)人）。步驟：①齊讀：了解同學(xué)對課文的熟悉程度。②請一個(gè)同學(xué)來試讀，根據(jù)在《沁園春?長沙》中學(xué)到的誦讀技巧讀出詩人的情感。③學(xué)生點(diǎn)評“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對”并讓指出不對的同學(xué)重讀一下，對有爭議的地方老師適當(dāng)指點(diǎn)。④聽名家誦讀⑤老師結(jié)合詩情，逐節(jié)逐句進(jìn)行誦讀指導(dǎo)并范讀（提醒學(xué)生做筆記），學(xué)生當(dāng)堂試讀。⑥小結(jié)誦讀要點(diǎn)。3、疑點(diǎn)解析：學(xué)生提出問題，原則上讓其他同學(xué)來回答，老師只作引導(dǎo)。4、作業(yè)：板書設(shè)計(jì)詩歌三美：音樂美——音節(jié)（押韻）建筑美——?jiǎng)蚍Q（句式）繪畫美——辭藻（意象）《再別康橋》教案【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【輔助教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)【學(xué)習(xí)方式】有意義地接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)相結(jié)合?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：播放視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會(huì)詩歌的“三美”和意境之美。（3分鐘）二、作者及背景簡介。（2分鐘）三、朗讀課文（4分鐘）四、分小組進(jìn)行討論，把握詩歌意象（15分鐘）1、提問：這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？明確：依依惜別的感情，也就是《再》中的“別”。2、找尋意象。提問：詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？明確：（云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝）3、總結(jié)意象。這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種“經(jīng)詩人運(yùn)思而成的寓意深刻的形象”被稱之為意象。五、掌握“三美”（15分鐘）1、建筑美。A、這首詩一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？明確：7節(jié)，四行一節(jié)B、每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣的？句子的排列有何特點(diǎn)？明確：不一樣。單行和雙行錯(cuò)開一格排列——錯(cuò)落排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。C、第一節(jié)與第七節(jié)在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？明確：首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。2、音樂美。A、教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解“回環(huán)往復(fù)”B、提問：找出韻腳。明確：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。3、繪畫美。明確：選用了色彩的詞語：“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”。運(yùn)用動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語：“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。六、作業(yè)：（1分鐘）板書第二課時(shí)一、 通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）二、 掌握誦讀技巧（25分鐘）1、 齊讀：明確：增加對課文的熟悉程度。2、請同學(xué)試讀明確：引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的情感。3、學(xué)生點(diǎn)評明確：“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對”并讓指出不對的同學(xué)重讀一下，對有爭議的地方老師適當(dāng)指點(diǎn)。4、聽名家誦讀5、老師逐節(jié)逐句進(jìn)行誦讀指導(dǎo)并范讀（提醒學(xué)生做筆記），學(xué)生當(dāng)堂試讀。6、小結(jié)誦讀要點(diǎn)。三、 答疑解惑（7分鐘）明確：根據(jù)本課的目標(biāo)，讓學(xué)生自由討論，提出疑問。四、布置作業(yè)（5分鐘）《死水》說課稿一、說教材（一）教材分析《死水》是粵教版高中語文必修二第二單元的第二篇課文《中國現(xiàn)代詩歌五首》中的第一首。本單元主要學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和外國詩歌。教學(xué)重點(diǎn)是從語言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想像和聯(lián)想，體會(huì)詩中的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。《死水》是現(xiàn)代著名詩人聞一多先生的代表作。詩中的“一溝絕望的死水”是半封建半殖民地舊中國的象征。聞一多提出了著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，《死水》則是最能體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格的詩作。學(xué)習(xí)《死水》重點(diǎn)是要領(lǐng)悟“死水”的象征意義，體會(huì)詩人的愛國之情，了解反諷手法以及《死水》所體現(xiàn)出的三美：繪畫美、音樂美、建筑美。（二）教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：咀嚼詩歌的語言，把握詩歌的意象。2、能力目標(biāo)：了解聞一多三美的主張，領(lǐng)悟“死水”的象征意義，了解反諷手法。3、情感目標(biāo)：品味作者的愛國之情。重難點(diǎn)：1、 領(lǐng)悟死水的象征意義。2、 把握詩歌的意象，了解反諷手法。3、感知《死水》體現(xiàn)的“三美”。二、說教法和學(xué)法教學(xué)方法：誦讀、分析、講授。媒體設(shè)計(jì)：播放《死水》朗誦視頻。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí)。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：由《七子之歌?澳門》導(dǎo)入聞一多。再由老師介紹聞一多及詩歌的寫作背景。聞一多：（1899-1946），原名聞家驊，湖北浠水人。著名學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士。1946年7月15日因怒斥特務(wù)殺害李公樸等愛國志士而遭國民黨特務(wù)暗殺。聞一多的詩歌表現(xiàn)了對帝國主義和反動(dòng)軍閥的痛恨，抒寫了對祖國和人民命運(yùn)的深切關(guān)注，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。愛國主義是貫穿聞一多全部詩作的主線。他的詩風(fēng)沉郁凝重，提出“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩歌主張。主要作品有詩集《死水》、《紅燭》。寫作背景：《死水》寫于1925年。1922年，詩人懷著報(bào)效祖國的志向去美國留學(xué)。1925年，當(dāng)他懷著一腔強(qiáng)烈愛國之情提前回國，看到的卻是軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、政治腐敗、經(jīng)濟(jì)凋敝的慘景，于是他心中的夢驟然破滅。詩人的感情由失望、痛苦轉(zhuǎn)至極度的憤怒。《死水》正是在這種情況下創(chuàng)作的。（二）誦讀吟詠，體會(huì)情感1、看視頻朗讀，感受詩歌所表達(dá)的情感。。2、學(xué)生齊讀，點(diǎn)明要注意把握詩歌情感，朗讀結(jié)束后評點(diǎn)并正音。（三）初步體會(huì)朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生概括對死水的初步體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考死水的象征意義。1、問題設(shè)計(jì)：從詩中感受到死水有什么特點(diǎn)？明確：骯臟、污濁、腐爛、變質(zhì)……2、問題深入：具有這些特點(diǎn)的死水，有什么象征意義？（提示：結(jié)合寫作背景）明確：象征黑暗的中國。補(bǔ)充其他兩種象征意義。知識(shí)補(bǔ)充：“死水”的象征意義大致有三種：1.從創(chuàng)作時(shí)間看，“死水”象征表面繁華、內(nèi)里充滿罪惡的美國社會(huì)。2.從發(fā)表時(shí)間看，“死水”象征北洋軍閥政府。3.從《死水》詩集出版時(shí)間看，“死水”象征黑暗的中國。最后一種說法較為權(quán)威。（三）詩歌鑒賞，問題設(shè)計(jì)：鑒賞該詩我主要從詩歌的意象、運(yùn)用的反諷手法與“三美”在詩歌中的體現(xiàn)這幾方面入手。（1）詩歌意象的分析與反諷手法的了解相結(jié)合詩人選用了翡翠，桃花，羅綺，云霞、綠酒、珍珠等一系列華美的意象，從分析這些意象所隱含的詩人的真實(shí)情感入手，引出反諷手法，進(jìn)而分析作者運(yùn)用反諷的真實(shí)意圖。表面上看是寫死水的美，實(shí)則是寫死水的丑。為了批判揭露死水的丑惡和骯臟，詩人選用翡翠，桃花，羅綺，云霞等華麗的詞語描寫一溝死水，將丑惡寫得很美。丑惡寫的越美，越容易引起人的反感，越讓我們感受到作者對死水的厭惡與憎恨。反諷手法：即從反面或用反語來諷刺事物。作者運(yùn)用反諷，意在反襯死水絕頂?shù)捏a臟與污穢，進(jìn)而尖銳諷刺，給黑暗的社會(huì)以無情的揭露與批判。（3）感知“三美”在詩歌中的體現(xiàn)。聞一多先生要求新格律詩具有三種美：音樂美，繪畫美，建筑美?！耙魳访馈笔侵敢艄?jié)和旋律的