武術(shù)-南拳說(shuō)課（課件） 體育五至六年級(jí)

武術(shù)——南拳說(shuō)課目錄指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析單元計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思指導(dǎo)思想體育，身體的教育，源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)；武術(shù)，來(lái)源于生活，最初起源于人類的搏斗，與野獸搏斗爭(zhēng)奪生存條件而產(chǎn)生的攻防動(dòng)作。經(jīng)過(guò)不同的更朝換代，武技更是中華民族上下五千年文化的重要角色，炎黃子孫從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)武術(shù)，武術(shù)由最初的技擊功能向健身、娛樂(lè)、競(jìng)技等方向發(fā)展，形成套路、門派、拳種、競(jìng)技體育等武術(shù)新的存在形式。但不能遺忘武術(shù)的本質(zhì)，他不是舞蹈、不只是套路、更不是“中國(guó)式體操”；因此，在傳授中國(guó)武術(shù)時(shí)，既離不開(kāi)深厚的中華傳統(tǒng)文化，也不離開(kāi)攻防技擊的傳授。南拳，是長(zhǎng)江以南所有拳種的總稱，而嶺南武術(shù)更是中華武術(shù)的重要組成部分，也是中國(guó)武術(shù)走向世界的先進(jìn)代表；如詠拳拳、洪拳、蔡李佛拳等廣東本地拳種，已經(jīng)在世界各地傳播流行。珠海市作為廣東特區(qū)，有其濃厚的嶺南文化，也將必然成為傳承與發(fā)揚(yáng)嶺南傳統(tǒng)文化的重要窗口。教材分析

人教版《體育與健康》武術(shù)，以“健身南拳”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教會(huì)學(xué)生健身南拳基本動(dòng)作與套路，讓學(xué)生了解健身南拳的動(dòng)作形態(tài)、攻防含義和全套動(dòng)作的演練。在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，塑造尚武精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族傳統(tǒng)文化與增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神等為教學(xué)目標(biāo)。而本人自編的南拳套路是參考了《體育與健康》、《李小龍技擊法》、《虎鶴雙形拳》、《工字伏虎拳》、《鐵線拳》等專著自編而成。從南拳硬橋硬馬、手法多變、發(fā)聲助氣、助力、助勢(shì)、體勁剛粗、簡(jiǎn)單實(shí)用的攻防技擊特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了20動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。包含了南拳基本手型單指手、拳、虎爪、掌及基本步型弓步、馬步等，以及接近實(shí)戰(zhàn)的洪拳經(jīng)典動(dòng)作。學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生正當(dāng)是青春叛逆期，在學(xué)業(yè)成績(jī)上開(kāi)始走向兩極分化，學(xué)生學(xué)習(xí)心理較為浮燥，再加上平時(shí)繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)與考試壓力，他們希望在體育課堂上得到釋放。喜歡聊天、不受約束、存在一定的“貪玩”、愛(ài)表現(xiàn)、求勝欲強(qiáng)、注重個(gè)人自尊等心理特點(diǎn)。因此，在體育課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要保持創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，讓學(xué)生產(chǎn)生期待與體育興趣。同時(shí)，設(shè)計(jì)一定的挑戰(zhàn)與競(jìng)賽項(xiàng)目，科學(xué)分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的原創(chuàng)性，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，超越自我。單元計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)：90%的學(xué)生能更加熟練的演練自編南拳套路，武術(shù)基本步型、手型與動(dòng)作規(guī)范得到一定的提升，能運(yùn)用所學(xué)套路轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)技藝。2身體素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生腿部力量及協(xié)調(diào)性。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感及相互合作與彼此尊重的體育精神。重難點(diǎn)重點(diǎn)南拳套路演練的精氣神與實(shí)戰(zhàn)意識(shí)的形成難點(diǎn)套路演練的步型手型到位，眼神、發(fā)聲與動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致及實(shí)戰(zhàn)模擬的配合默契教學(xué)過(guò)程1.課堂常規(guī)——2.花樣跑——3.武術(shù)專項(xiàng)熱身——4.南拳練習(xí)與合作學(xué)習(xí)——5.小組探究與創(chuàng)編展示6.模擬實(shí)戰(zhàn)2招——7.素質(zhì)練習(xí)——8.健身氣功八段錦放松——9.課堂總結(jié)交流教學(xué)反思這一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確，能夠根據(jù)教材分析與學(xué)情分析對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)造。師生雙方能夠合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，將平板電腦及多媒體設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極性較高，實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)與自主探究的教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的新課標(biāo)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接與過(guò)渡較為流暢，時(shí)間控制緊湊，學(xué)生運(yùn)動(dòng)密度與強(qiáng)度符合標(biāo)準(zhǔn)，能夠展示個(gè)性化教學(xué)特色與民族傳統(tǒng)體育特色。另外，能將創(chuàng)編南拳套路轉(zhuǎn)移到實(shí)戰(zhàn)模擬，相對(duì)以往武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式有所創(chuàng)新，在武術(shù)技擊中告知學(xué)生如何去應(yīng)用武術(shù)套路，讓學(xué)生從更深層次去理解武術(shù)。學(xué)生在自主創(chuàng)編與分組學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力與組織能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異與解決雙人配合練習(xí)分組問(wèn)題，教師到學(xué)生練習(xí)中去，能與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)一起成長(zhǎng)，課堂成效明顯。今后，望能在解決課堂重難點(diǎn)的徹底性上多想教學(xué)方法，讓學(xué)生能更好的體現(xiàn)出南拳的勁力與氣勢(shì)，既能強(qiáng)身健體