武術(shù)-南拳說課（課件） 體育五至六年級

武術(shù)——南拳說課目錄指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析單元計劃教學(xué)目標重難點教學(xué)過程教學(xué)反思指導(dǎo)思想體育，身體的教育，源于人類的生產(chǎn)勞動；武術(shù)，來源于生活，最初起源于人類的搏斗，與野獸搏斗爭奪生存條件而產(chǎn)生的攻防動作。經(jīng)過不同的更朝換代，武技更是中華民族上下五千年文化的重要角色，炎黃子孫從來沒有離開過武術(shù)，武術(shù)由最初的技擊功能向健身、娛樂、競技等方向發(fā)展，形成套路、門派、拳種、競技體育等武術(shù)新的存在形式。但不能遺忘武術(shù)的本質(zhì)，他不是舞蹈、不只是套路、更不是“中國式體操”；因此，在傳授中國武術(shù)時，既離不開深厚的中華傳統(tǒng)文化，也不離開攻防技擊的傳授。南拳，是長江以南所有拳種的總稱，而嶺南武術(shù)更是中華武術(shù)的重要組成部分，也是中國武術(shù)走向世界的先進代表；如詠拳拳、洪拳、蔡李佛拳等廣東本地拳種，已經(jīng)在世界各地傳播流行。珠海市作為廣東特區(qū)，有其濃厚的嶺南文化，也將必然成為傳承與發(fā)揚嶺南傳統(tǒng)文化的重要窗口。教材分析

人教版《體育與健康》武術(shù)，以“健身南拳”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教會學(xué)生健身南拳基本動作與套路，讓學(xué)生了解健身南拳的動作形態(tài)、攻防含義和全套動作的演練。在教學(xué)過程中增強學(xué)生體質(zhì)，塑造尚武精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族傳統(tǒng)文化與增強民族自豪感，培養(yǎng)自強不息的進取精神等為教學(xué)目標。而本人自編的南拳套路是參考了《體育與健康》、《李小龍技擊法》、《虎鶴雙形拳》、《工字伏虎拳》、《鐵線拳》等專著自編而成。從南拳硬橋硬馬、手法多變、發(fā)聲助氣、助力、助勢、體勁剛粗、簡單實用的攻防技擊特點出發(fā)，設(shè)計了20動技術(shù)動作。包含了南拳基本手型單指手、拳、虎爪、掌及基本步型弓步、馬步等，以及接近實戰(zhàn)的洪拳經(jīng)典動作。學(xué)情分析

六年級學(xué)生正當是青春叛逆期，在學(xué)業(yè)成績上開始走向兩極分化，學(xué)生學(xué)習(xí)心理較為浮燥，再加上平時繁重的作業(yè)負擔與考試壓力，他們希望在體育課堂上得到釋放。喜歡聊天、不受約束、存在一定的“貪玩”、愛表現(xiàn)、求勝欲強、注重個人自尊等心理特點。因此，在體育課堂內(nèi)容的設(shè)計上，要保持創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，讓學(xué)生產(chǎn)生期待與體育興趣。同時，設(shè)計一定的挑戰(zhàn)與競賽項目，科學(xué)分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的原創(chuàng)性，讓學(xué)生能有更多的機會表現(xiàn)自我，超越自我。單元計劃教學(xué)目標1知識與技能目標：90%的學(xué)生能更加熟練的演練自編南拳套路，武術(shù)基本步型、手型與動作規(guī)范得到一定的提升，能運用所學(xué)套路轉(zhuǎn)變?yōu)閷崙?zhàn)技藝。2身體素質(zhì)目標：提升學(xué)生腿部力量及協(xié)調(diào)性。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感及相互合作與彼此尊重的體育精神。重難點重點南拳套路演練的精氣神與實戰(zhàn)意識的形成難點套路演練的步型手型到位，眼神、發(fā)聲與動作的協(xié)調(diào)一致及實戰(zhàn)模擬的配合默契教學(xué)過程1.課堂常規(guī)——2.花樣跑——3.武術(shù)專項熱身——4.南拳練習(xí)與合作學(xué)習(xí)——5.小組探究與創(chuàng)編展示6.模擬實戰(zhàn)2招——7.素質(zhì)練習(xí)——8.健身氣功八段錦放松——9.課堂總結(jié)交流教學(xué)反思這一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計合理，目標明確，能夠根據(jù)教材分析與學(xué)情分析對教學(xué)內(nèi)容進行一定的創(chuàng)造。師生雙方能夠合理運用信息化教學(xué)設(shè)備，將平板電腦及多媒體設(shè)備運用到教學(xué)過程中，學(xué)生積極性較高，實施分組合作學(xué)習(xí)與自主探究的教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的新課標理念。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接與過渡較為流暢，時間控制緊湊，學(xué)生運動密度與強度符合標準，能夠展示個性化教學(xué)特色與民族傳統(tǒng)體育特色。另外，能將創(chuàng)編南拳套路轉(zhuǎn)移到實戰(zhàn)模擬，相對以往武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式有所創(chuàng)新，在武術(shù)技擊中告知學(xué)生如何去應(yīng)用武術(shù)套路，讓學(xué)生從更深層次去理解武術(shù)。學(xué)生在自主創(chuàng)編與分組學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力與組織能力，能及時發(fā)現(xiàn)個體差異與解決雙人配合練習(xí)分組問題，教師到學(xué)生練習(xí)中去，能與學(xué)生一起運動一起成長，課堂成效明顯。今后，望能在解決課堂重難點的徹底性上多想教學(xué)方法，讓學(xué)生能更好的體現(xiàn)出南拳的勁力與氣勢，既能強身健體