學(xué)習(xí)紅色教育的總結(jié)

學(xué)習(xí)紅色教育的總結(jié)第1篇學(xué)習(xí)紅色教育的總結(jié)第1篇關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；紅色資源

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.將紅色資源引入課堂

目前，各個(gè)高校針對(duì)思想政治教育理論課的探索都卓有成效，典型的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，這不但是對(duì)教育教學(xué)改革政策的響應(yīng)，同時(shí)也是思想政治教育理論課探索的新途徑。所以，在思想政治教育之中融入紅色資源對(duì)思想政治教育體系的完善非常必要。利用紅色資源可以幫助大學(xué)生了解紅色資源所蘊(yùn)含的知識(shí)精髓，同時(shí)還可以將紅色資源的教育價(jià)值完全地發(fā)揮出來(lái)。將紅色資源相關(guān)的知識(shí)融入思想政治的必修課程之中，就可以將其穿插在基本的課堂教學(xué)中。如在“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”這一門課程的學(xué)習(xí)之中，就可以為學(xué)生講解紅色革命文化，確保學(xué)生可以全面認(rèn)識(shí)和理解紅色精神的科學(xué)內(nèi)涵，這樣他們才可以對(duì)我國(guó)的國(guó)情、國(guó)史有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而對(duì)我國(guó)走上社會(huì)主義道路的必然性進(jìn)行分析。因此，在課堂教學(xué)之中適當(dāng)融入紅色資源，不但有利于學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解，而且可以使其體會(huì)到中國(guó)發(fā)展奮斗的整個(gè)歷程，進(jìn)而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高校可以按照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開展關(guān)于紅色資源的選修課程，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)更具針對(duì)性。如在延安革命根據(jù)地，就可以開設(shè)關(guān)于延安十三年歷史的相關(guān)課程；在江西，就可以考慮到井岡山革命根據(jù)地發(fā)展史課程的開發(fā)；同時(shí)，也可以從校外邀請(qǐng)專家來(lái)開展講座活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)紅色文化有更為透徹的了解[1]。

2.建立高校紅色教育基地

作為大學(xué)生接受思想政治教育的主要陣地，高校需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使紅色資源適當(dāng)融入思想政治教育中，再配合“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的基本原則，真正考慮到學(xué)生的想法。中國(guó)紅色資源分布較為廣泛，高?？梢岳煤眠@一條件，與當(dāng)?shù)氐募t色資源部門聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)建紅色實(shí)踐基地和愛國(guó)主義教育基地等，這樣就可以讓大學(xué)生融入隱性的思想政治教育活動(dòng)中來(lái)。通過愛國(guó)主義教育基地和紅色實(shí)踐基地的建立，高?？梢越M織大學(xué)生定期進(jìn)行參觀，并且讓大學(xué)生成為志愿者，參與到紅色教育基地的建設(shè)之中去。如利用課余的時(shí)間前往紅色教育基地，擔(dān)任紅色教育的解說員，為其他學(xué)生或者游客解說相關(guān)的展示，并且做好相關(guān)信息的普及。這樣就可以實(shí)現(xiàn)角色之間的相互結(jié)合，這樣，大學(xué)生不但可以成為受教育者，同時(shí)還可以成為教育者，將育人和育己結(jié)合起來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)主體與客體的相互統(tǒng)一，在無(wú)形中提升思想道德素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.積極開展“紅色旅游”活動(dòng)

目前，我國(guó)對(duì)紅色旅游資源的管理和開發(fā)非常積極，并且還建立了各個(gè)層次的愛國(guó)主義教育基地，公布了上百個(gè)紅色旅游經(jīng)典地區(qū)和紅色旅游精品線路?；诩t色資源的旅游，可以呈現(xiàn)出寓教于樂和寓教于行的教育模式。高校可以利用紅色旅游本身參與性強(qiáng)、生動(dòng)直觀等特點(diǎn)來(lái)開展思想政治教育，邀請(qǐng)學(xué)生積極參與到紅色旅游活動(dòng)當(dāng)中去。如在紅色遺址的參觀學(xué)習(xí)中，可以體會(huì)到革命前輩不屈不撓的精神，感受其團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神，并且深刻銘記其愛國(guó)主義精神，強(qiáng)調(diào)深思和反思教育，認(rèn)識(shí)到紅色旅游并非簡(jiǎn)單的游山玩水，而是需要以教育為主題。另外，在參觀完紅色旅游景點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生寫一些自己的真實(shí)感受，如在這一次旅游之后，使自己感受最為深刻的人物和事件，這樣學(xué)生不但可以將自己所學(xué)習(xí)到的紅色資源理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，將紅色旅游升級(jí)為紅色教育，在豐富思想政治教育內(nèi)容的同時(shí)，還可以不斷創(chuàng)新思想政治教育的途徑，這樣就可以滿足思想政治教育效果最大化的需求[2]。

總而言之，紅色資源作為一種優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)開展高校思想政治教育工作有著重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，紅色資源在豐富教育內(nèi)容的同時(shí)，還可以不斷拓展教育的方法，實(shí)現(xiàn)教育藝術(shù)性的全面提升。因此，在今后的高校思想政治教育中，該積極融入紅色資源，這樣才可以讓大學(xué)生對(duì)紅色資源有更深層次的了解。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)習(xí)紅色教育的總結(jié)第2篇1概念、數(shù)據(jù)和研究方法

紅色文化是當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，是指我們黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的革命文獻(xiàn)、文物、文學(xué)作品和革命戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、紀(jì)念地等以及凝結(jié)在其中的革命精神、革命傳統(tǒng)和紅色風(fēng)情。紅色文化蘊(yùn)涵豐富的革命精神、厚重的歷史文化，適應(yīng)在不同時(shí)期，不同群體和階層中開展教育，具有很高的價(jià)值。紅色文化分為實(shí)物形態(tài)即外在顯型部分和觀念形態(tài)即內(nèi)在深層部分，其中觀念形態(tài)是紅色文化的主體精神，是紅色文化的精髓。運(yùn)用紅色文化蘊(yùn)涵的革命英雄事跡和崇高人格魅力，可以激發(fā)人們堅(jiān)持真理的勇氣，追求真理的意志和獻(xiàn)身真理的精神;運(yùn)用紅色文化蘊(yùn)含的革命烈士的道德規(guī)范、行為方式和理想目標(biāo)，可以教導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康摹⒁饬x和價(jià)值，去追求人生的完美。

遍布全國(guó)各地的紅色文化資源都蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，每一處革命遺跡、每一件珍貴文物都折射出革命先輩們科學(xué)的人生觀。紅色文化資源具有直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)的外在特征，可以對(duì)大學(xué)生形成視覺、聽覺等觸動(dòng)。因此，利用好紅色文化資源的內(nèi)在和外在特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生形成正確的人生觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。紅色文化資源作為思想政治教育資源的一種類型，多年來(lái)一直沒有得到應(yīng)有的重視，紅色文化所蘊(yùn)涵的德育功能和教育價(jià)值也沒有得到有效的挖掘利用，本研究調(diào)查主要是基于這種情況進(jìn)行的。2010年9月，本調(diào)查組在南昌市兩個(gè)理工院校開展了“高校大學(xué)生紅色文化資源了解狀況調(diào)查”，調(diào)查中實(shí)際發(fā)放問卷500份，回收476份，有效問卷460份，有效回收率為92%。本次調(diào)查采取一次性設(shè)計(jì)，獲取全部樣本的嚴(yán)格隨機(jī)抽樣形式，所獲得的數(shù)據(jù)、專業(yè)、性別等主要指標(biāo)均與理工院校大學(xué)生總體狀況接近，顯示本次樣本獲取具有較高的信度。在問卷設(shè)計(jì)中，我們主要把紅色文化具體化為:紅色影視、紅色歌曲、紅色旅游(紀(jì)念館)、紅色經(jīng)典文化知識(shí)(書籍)四種形式。每一種形式的調(diào)查都包含有獲得的途徑，受訪者如何看待等問題。所有數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析均由SPSS19．0簡(jiǎn)體中文版軟件輔助完成。

2理工類院校大學(xué)生了解紅色文化的總體狀況

(1)多數(shù)大學(xué)生通過影視或參觀等方式接觸紅色文化。從數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)分析，唱過紅歌的學(xué)生285人，占總數(shù)的62%;看過紅色影視的學(xué)生有392人，占總數(shù)的85．2%;至少去過一處紀(jì)念館的學(xué)生有412人，占總數(shù)的89．6%;而看過紅色經(jīng)典名著的人最少，只有61人，占總數(shù)的13．3%。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生接觸紅色文化的方式不一樣，其中學(xué)生接受紅色教育最多的方式是參觀紀(jì)念館，其次分別是影視傳播、紅歌演唱，最后是經(jīng)典紅色名著的閱讀。而在問到“您是通過什么方式去紀(jì)念館”的，學(xué)生回答“自己組織去的”147人，占35．1%;而回答“您從哪種途徑看過紅色影視”的，366個(gè)學(xué)生回答“通過電影院或電視”，占總數(shù)的79．6%;在“通過什么途徑唱紅歌?”的回答中，自己想唱的學(xué)生202人，占總數(shù)的43．9%，老師要求唱的81人，占17．6%;而在閱讀紅色文化經(jīng)典名著的學(xué)生中，21．3%的學(xué)生是按照老師或家長(zhǎng)的要求去閱讀的，主要通過課堂了解紅色文化知識(shí)?？梢?，大學(xué)生了解紅色文化的途徑主要以參觀“紀(jì)念館或革命遺址”和通過“網(wǎng)絡(luò)電視等媒體”了解為主，而通過“課堂學(xué)習(xí)”的最少。

(2)大學(xué)生對(duì)紅色文化的主要價(jià)值取向是“精神需求”大于“娛樂需求”。當(dāng)詢問到“是什么吸引您唱紅歌的?”較多的學(xué)生回答“歌曲的曲調(diào)優(yōu)美，令人振奮”。問到“您認(rèn)為所體驗(yàn)的紅色旅游項(xiàng)目里，紅色旅游應(yīng)注重什么?”時(shí)，重視“旅游點(diǎn)的紀(jì)念意義或者紅色旅游的教育意義”的人數(shù)達(dá)到390人，占總數(shù)的84．8%，而回答“紅色旅游點(diǎn)的觀光價(jià)值”僅6人，占1．3%。當(dāng)問到“了解紅色文化知識(shí)，您有什么收獲?”回答“心靈受到了震撼，精神得到升華”和“增加了對(duì)黨的感情和對(duì)先烈的崇敬”的一共有248人，占總數(shù)的53．9%。這表明，他們普遍認(rèn)為，紅色文化知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)“傳承革命教育非常重要”。

(3)大學(xué)生對(duì)于紅色文化教育方式仍不太滿意。在問到“您認(rèn)為傳統(tǒng)紅色經(jīng)典文藝作品(書籍)不能吸引您的原因是什么?”時(shí)，79人認(rèn)為，“內(nèi)容呆板無(wú)新意”，占總數(shù)的17．2%，回答“形式單一”有95人，占總?cè)藬?shù)的20．7%，回答“與日常生活關(guān)聯(lián)不大，缺乏親身體驗(yàn)感受”的180人，占總數(shù)的39．1%。在效果上，“您覺得現(xiàn)在的人們對(duì)革命精神態(tài)度怎么樣?”“不很看重”的321人，占總?cè)藬?shù)的69．8%，“完全不看重”的54人，占總?cè)藬?shù)的11．7%。但是，他們對(duì)未來(lái)還是充滿信心的?；卮稹澳X得紅色革命精神對(duì)您樹立正確的人生價(jià)值相關(guān)嗎?”回答“有比較大的關(guān)系”的262人，占總?cè)藬?shù)的57%。

(4)大學(xué)生普遍反對(duì)紅色文化過分商業(yè)化包裝。大學(xué)生普遍對(duì)紅色文化旅游活動(dòng)表示歡迎，在選擇“紅色之旅”的動(dòng)機(jī)時(shí)，大多數(shù)人還是選擇“歷史事件的吸引”和“對(duì)歷史人物的崇拜”。但是，當(dāng)問到“當(dāng)前，有一些人對(duì)紅色經(jīng)典進(jìn)行商業(yè)化包裝，您覺得商業(yè)化對(duì)紅色經(jīng)典的傳承會(huì)帶來(lái)哪些影響?”時(shí)，266人回答“紅色經(jīng)典在傳承中脫離了現(xiàn)實(shí)”，占總數(shù)的57．8%;回答“您認(rèn)為紅色經(jīng)典應(yīng)該以何種方式傳承下去?”時(shí)，有125人認(rèn)為還是“傳統(tǒng)地忠于原著傳承”為好，占總數(shù)的27．2%，76人主張“娛樂性質(zhì)的改編”，占總數(shù)的16．5%，但175人則主張自己“親身體驗(yàn)感受”，占總數(shù)的38%。

3影響利用紅色文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的原因分析

(1)思想政治教學(xué)手段單一，缺乏“情”和“意”的開發(fā)。紅色資源蘊(yùn)涵著大量的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等資料，如果教學(xué)工具缺乏，沒有多媒體，無(wú)法把形象生動(dòng)的視頻和圖片展示出來(lái)，則影響大學(xué)生對(duì)紅色文化的感知。傳統(tǒng)的思想政治教育的教學(xué)手段單一，主要是知識(shí)的傳授，沒有情的感染和意的訓(xùn)練。沒有情感，道德內(nèi)化就難以實(shí)現(xiàn)，只有通過情感教育，才能把抽象的理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)心自覺的行為，而根據(jù)青年學(xué)生抽象思維和形象思維結(jié)合的特征，在具體思想政治教育方法中，應(yīng)該主張從“知”方面教育學(xué)生、從“情”方面打動(dòng)學(xué)生，從“意”方面鍛煉學(xué)生［1］。紅色資源為思想道德教育提供了廣闊的實(shí)踐、體驗(yàn)陣地和鮮活的教材，為實(shí)踐體驗(yàn)式的教育創(chuàng)造了有利條件。這種以實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，使大學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而有效地把外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想道德品質(zhì)，達(dá)到道德境界的升華。但這需要一定的資金，需要教育者的精心組織才能完成。

(2)偏重理論課程設(shè)置，忽視實(shí)踐課程設(shè)置。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。但目前高校由于經(jīng)費(fèi)投入困難等原因，存在偏重理論課程，忽視實(shí)踐性課程的現(xiàn)象。實(shí)踐課程比重較小，以某學(xué)院物流管理專業(yè)通識(shí)教育與專業(yè)教育實(shí)踐課的情況來(lái)看，通識(shí)教育實(shí)踐課程只占1周時(shí)間，而且缺乏穩(wěn)定可靠的實(shí)踐基地，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。

(3)從思想動(dòng)機(jī)方面看，教育者、被教育者和紅色文化開發(fā)者三方都有強(qiáng)烈的當(dāng)下取向。從接受教育的學(xué)生來(lái)看，由于就業(yè)壓力帶來(lái)的學(xué)業(yè)忙碌，很多高校學(xué)生沒有時(shí)間去回眸歷史、思考意義，人們更多地生活于當(dāng)下或眼前，很少關(guān)注理想和信念，在為了明天的生活做準(zhǔn)備的同時(shí)，人們的價(jià)值取向和行動(dòng)選擇也發(fā)生了變化，例如，娛樂變?yōu)榱舜髮W(xué)生共同的消費(fèi)品，甚至是一種生活方式。因?yàn)橐欢ㄒ饬x上，娛樂的意義就是在于注重當(dāng)下的感覺，凸顯當(dāng)前的價(jià)值。從傳授教育的教師來(lái)看，傳授知識(shí)，特別是傳授理論知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說，既方便，又安全。這不僅便于教學(xué)管理，也容易評(píng)價(jià)學(xué)生。如果組織學(xué)生去參加實(shí)踐，面臨資金方面的問題，也帶來(lái)組織管理等許多不確定因素，所以采取課堂教學(xué)是教育者和高校領(lǐng)導(dǎo)者共同的心愿。從紅色教育資源的開發(fā)者來(lái)看，他們?cè)陂_發(fā)過程中過于注重經(jīng)濟(jì)利益，而忽視紅色文化對(duì)下一代的教育意義。重視經(jīng)濟(jì)利益是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，但是，作為特殊的紅色文化資源，并不能單純用商業(yè)眼光來(lái)進(jìn)行開發(fā)，還應(yīng)重視其教育下一代的價(jià)值。

4總結(jié)和建議

(1)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和投入，建立紅色文化教育基地?？紤]到資金和安全問題，學(xué)校應(yīng)該充分利用好附近的紅色資源，例如，南昌的高?？梢岳谩靶∑叫〉馈?、“烈士墓”、“八一南昌起義紀(jì)念館”、“江西省革命烈士紀(jì)念堂”等進(jìn)行愛國(guó)主義、理想信念等教育。還可以進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生人才培養(yǎng)中的積極作用，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神［2］。

(2)充分利用高校紅色網(wǎng)站資源。省委教育工委、省教育廳專門批準(zhǔn)南昌航空大學(xué)江西省高校思想政治理論課教育教學(xué)研究中心、江西師范大學(xué)江西省紅色資源開發(fā)與教育研究中心、南昌大學(xué)江西省高校思想政治教育研究中心、井岡山大學(xué)井岡山精神研究中心、贛南師范學(xué)院中央蘇區(qū)研究中心等作為高校研究紅色文化教育的基地，這就為高校紅色文化教育進(jìn)校園搭建了比較堅(jiān)實(shí)的學(xué)科平臺(tái)。這些基地平臺(tái)，為本校乃至全省高校紅色文化教育進(jìn)校園提供了研究成果。他們?cè)O(shè)計(jì)了校本課程，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生思想政治教育特別是革命傳統(tǒng)教育提供了生動(dòng)的教材，豐富和發(fā)展了革命傳統(tǒng)教育的理論寶庫(kù)［3］。

學(xué)習(xí)紅色教育的總結(jié)第3篇關(guān)鍵詞紅色資源黨性教育轉(zhuǎn)化

紅色資源蘊(yùn)涵著革命先輩的崇高理想和堅(jiān)定信念，凝聚著黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和集體智慧，是新時(shí)期干部黨性教育的優(yōu)質(zhì)資源。依托紅色資源開展黨性教育，可以豐富教育內(nèi)容，拓展和創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)教育實(shí)效。引紅色資源之“源”，活黨性教育之“水”。

關(guān)于紅色資源的定義，學(xué)術(shù)界主要有三種界定方式：譚冬發(fā)、吳小斌將紅色資源定義為“革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歷史痕跡和精神魂寶?！边@一定義過于狹窄，涵蓋不了所有的紅色資源。李實(shí)認(rèn)為，紅色資源既包括“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治理論”，也包括“中國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期崇高精神及其物質(zhì)載體”這一定義又過于寬泛，忽略了紅色資源的中國(guó)特色。賴華林、曹開華認(rèn)為，紅色資源是指“中國(guó)_領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其載體?！痹摱x從主體、內(nèi)容、性質(zhì)、時(shí)間段等方面全面簡(jiǎn)潔地概括了紅色資源的基本特性，是迄今為止得到普遍認(rèn)可的、較為科學(xué)的界定，遺憾的是未揭示出紅色資源與馬克思主義的淵緣關(guān)系。本文認(rèn)為，紅色資源是發(fā)生在中國(guó)的獨(dú)特文化現(xiàn)象，是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義中國(guó)化的精神和物質(zhì)結(jié)晶，生動(dòng)地體現(xiàn)了馬克思主義價(jià)值取向。因此，本文將紅色資源定義為：中國(guó)_領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民，把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中所形成的、反映馬克思主義價(jià)值取向的偉大精神及其物質(zhì)載體。

1紅色資源是優(yōu)質(zhì)黨性教育資源

紅色資源是扎根于中國(guó)本土，反映馬克思主義價(jià)值取向的物質(zhì)載體

早期的“紅色資源”概念又稱之為“紅色旅游資源”。上世紀(jì)90年中期，江西等地挖掘利用紅色旅游資源發(fā)展紅色旅游，由此帶動(dòng)了全國(guó)紅色旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2004年，李康平在“論中國(guó)三大紅色資源聯(lián)合開發(fā)的政治文化價(jià)值”一文中提出了紅色資源的資政育人功能，紅色資源一詞逐漸從紅色旅游中獨(dú)立出來(lái)。黨的十以后，紅色資源開始廣泛地應(yīng)用于黨建研究領(lǐng)域。2014年八一前夕，在看望慰問駐福建部隊(duì)官兵時(shí)的講話中指出：“把福建革命老區(qū)的紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好。”對(duì)紅色資源的黨性教育價(jià)值給予了充分肯定。

紅色資源的主要功能是資政育人，是優(yōu)質(zhì)黨性教育資源

紅色資源不僅具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更具有極高的政治價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。紅色資源的最主要功能是資政育人，與黨性教育的目的和任務(wù)高度契合。紅色資源的物質(zhì)形態(tài)，如：革命遺址遺跡、歷史文物、革命博物館、歷史紀(jì)念館、展覽館、革命烈士陵園、紀(jì)念碑、紀(jì)念堂等等，可以直接作為黨性教育的課堂。紅色資源的精神形態(tài)，如：井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等等，積淀了中國(guó)_90多年的奮斗歷程和極其珍貴的精神財(cái)富?！疤烊坏鼐哂袩o(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)特征，折射出先輩們的政治文化、主流價(jià)值和理想信念，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)改造和治國(guó)理政經(jīng)驗(yàn)?！笔屈h性教育的生動(dòng)教材。

紅色資源進(jìn)課堂，是增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性的必要途徑。黨性教育是干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容，將紅色資源運(yùn)用于黨性教育課堂，有助于潛移默化地對(duì)黨員干部進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，不斷提高黨員干部的政治信念和思想理論水平。有助于總結(jié)回顧中國(guó)_領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使黨員干部在經(jīng)驗(yàn)的啟示、錯(cuò)誤的鏡鑒中進(jìn)一步了解國(guó)情黨史。有助于豐富黨員干部的精神生活，陶冶黨員干部的道德情操，錘煉黨員干部的革命意志和執(zhí)政能力，培養(yǎng)黨員干部的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

黨性教育是傳承紅色精神的重要方式和重要途徑，深化了紅色資源的當(dāng)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

黨性教育是以提高黨員干部黨性修養(yǎng)為目的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。黨的十報(bào)告指出：“抓好黨性教育這個(gè)核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，辯明大是大非?！边@就是說，黨性教育的目的和任務(wù)是教育引導(dǎo)黨員干部樹立牢固的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念。黨性教育的本質(zhì)要求為紅色資源充分發(fā)揮資政育人作用提供了廣闊空間。

紅色資源進(jìn)課堂，是傳承紅色精神的重要方式和基本途徑。紅色資源是中國(guó)_和中國(guó)人民極為寶貴的精神財(cái)富和獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)，將紅色資源運(yùn)用于黨性教育課堂，有助于充分展示中國(guó)_90年輝煌壯麗的革命、建設(shè)和改革成就，營(yíng)造紅色精神學(xué)習(xí)宣傳陣地。有助于拓展馬克思主義傳播的方式和路徑，加深對(duì)馬克思主義在中國(guó)傳播發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。有助于弘揚(yáng)偉大的愛國(guó)主義精神和自強(qiáng)不息的民族精神，進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族的凝聚力、感召力、向心力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、為推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和理論支撐?？傊t色資源進(jìn)課堂，有助于促進(jìn)黨性教育和紅色資源的交流互鑒，共同譜寫紅色精神新篇章。

2紅色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育資源的路徑

建立紅色資源教學(xué)基地

要充分挖掘利用本地紅色資源，建立本地紅色資源教學(xué)基地。經(jīng)過長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革開放實(shí)踐，我國(guó)各地普遍地?fù)碛芯哂械胤轿幕厣谋镜丶t色資源，建立本地紅色資源教學(xué)基地，可以就地取材、因材施教，生于斯長(zhǎng)于斯的地方干部對(duì)本地紅色資源有親切感，容易接受，傳承自覺性強(qiáng)，更能增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性和針對(duì)性。各地紅色資源教學(xué)基地要互相聯(lián)網(wǎng)，資源共享，形成全國(guó)范圍的紅色資源教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻教學(xué)，保證偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員也可以享受到全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的黨性教育課程。

編寫紅色資源教學(xué)教材

要M織各方力量編寫內(nèi)容翔實(shí)、體系科學(xué)的高質(zhì)量紅色資源教學(xué)教材。