吉林省梅河口五中等聯(lián)誼校高三第二次模擬考試新高考?xì)v史試卷及答案解析

吉林省梅河口五中等聯(lián)誼校高三第二次模擬考試新高考?xì)v史試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1．某同學(xué)在圖書館借了一本書，書中有很多神話和歷史傳說(shuō)，它是歐洲最著名的長(zhǎng)篇史詩(shī)作品之一。該書應(yīng)該是A．《吉爾伽美什》 B．《荷馬史詩(shī)》C．《羅摩衍那》 D．《摩訶婆羅多》2．魯迅于20世紀(jì)初提出了改造國(guó)民性和“立人”兩個(gè)相關(guān)的命題，認(rèn)為中國(guó)“國(guó)民性”中存在的某些嚴(yán)重缺陷和弱點(diǎn)是由幾千年的封建思想所造成。為此，他A．著文立說(shuō)，批判傳統(tǒng)道德B．倡導(dǎo)民主，反對(duì)封建專制C．弘揚(yáng)科學(xué)，摒棄愚昧迷信D．領(lǐng)導(dǎo)革命，重建道德價(jià)值3．據(jù)《上海電信史》記載：“1879年9月，大北公司向……申請(qǐng)德律風(fēng)專營(yíng)權(quán)，條件是向租界提供一整套電話通訊網(wǎng)?！蔽闹惺÷缘臋C(jī)構(gòu)應(yīng)是A．英國(guó)議會(huì) B．總理衙門 C．“工部局” D．上海道臺(tái)4．1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng)，老農(nóng)詢問(wèn)其國(guó)籍，某稱“予中華民國(guó)人也”。老農(nóng)“忽做驚狀，似絕不解中華民國(guó)為何物者”，當(dāng)被告知亦為中華民國(guó)人時(shí)，老農(nóng)茫然惶然，連聲說(shuō)：“我非革命黨，我非中華民國(guó)人?！边@表明A．國(guó)內(nèi)民眾的反日情緒強(qiáng)烈 B．革命黨人處于不合法狀態(tài)C．辛亥革命對(duì)農(nóng)村影響有限 D．農(nóng)民階級(jí)不支持辛亥革命5．根據(jù)7月17日周恩來(lái)同志一天的行程安排表，推斷當(dāng)時(shí)周恩來(lái)主要是為了時(shí)間外交活動(dòng)上午10：OO會(huì)見(jiàn)柬埔寨王國(guó)外交大臣秋普芳上午11：OO訪晤英國(guó)外交大臣艾登下午13：OO與蘇聯(lián)外長(zhǎng)莫洛托夫、越南代外長(zhǎng)范文同會(huì)談下午16：50訪晤法國(guó)總理兼外長(zhǎng)弗朗斯A．以“求同存異”推動(dòng)萬(wàn)降會(huì)議的順利召開B．爭(zhēng)取各國(guó)支持理解第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)提案C．和平解決朝鮮半島問(wèn)題與印度支那問(wèn)題D．倡導(dǎo)以和平共處五項(xiàng)原則舉行中緬會(huì)談6．隋文帝“下令在黃河沿岸交通樞紐要地設(shè)置官倉(cāng)，把關(guān)東地區(qū)的糧食集中在倉(cāng)里”。當(dāng)時(shí)著名的官倉(cāng)主要有廣通倉(cāng)、常平倉(cāng)等，每倉(cāng)各有地窖至少數(shù)百個(gè)。隋代官倉(cāng)的設(shè)置A．反映了商品經(jīng)濟(jì)的新突破 B．有利于保障都城的糧食供應(yīng)C．加強(qiáng)了南北方的經(jīng)濟(jì)交流 D．體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)重心的南移趨勢(shì)7．作家莫泊桑形容當(dāng)時(shí)一位畫家：“他已不再僅僅是一個(gè)畫家，更是一個(gè)獵人。他……帶著他的畫布——用五到六幅畫布描繪同一地點(diǎn)不同時(shí)間與光影效果下的景觀。他完成這些畫作之后，便按天氣的變化一張張排列?！毕铝凶髌放c該畫家屬于同一流派的是A． B．C． D．8．下列措施，對(duì)舊貴族政治特權(quán)產(chǎn)生直接沖擊的是①秦國(guó)按軍功大小授予爵位②日本明治政府規(guī)定新土地稅以貨幣支付③梭倫按財(cái)產(chǎn)多少將雅典公民劃分為四個(gè)等級(jí)④俄國(guó)“二一九法令”規(guī)定農(nóng)民可以贖買一塊份地A．① B．①② C．①③ D．②③④9．某歷史研究性學(xué)習(xí)小組在探究“影視材料中的歷史”時(shí)發(fā)現(xiàn)，電視劇《潛伏》中多次出現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期國(guó)民黨將領(lǐng)搶購(gòu)黃金和美金的情節(jié)。當(dāng)時(shí)美金像黃金一樣被搶購(gòu)的主要原因是A．《聯(lián)合國(guó)家宣言》的發(fā)表B．《布雷頓森林協(xié)定》的影響C．《聯(lián)合國(guó)家憲章》的要求D．《關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定》刺激10．1988年，斯坦福大學(xué)經(jīng)過(guò)一翻激烈的爭(zhēng)論后，決定把西方文明這門課程改成包括黑人、拉丁美洲、亞洲等在內(nèi)的一種世界文明概述。1990年，英國(guó)的一些歷史學(xué)家進(jìn)行了類似的爭(zhēng)論。這表明在20世紀(jì)末期歐美A．社會(huì)精神危機(jī)影響文明史研究B．開始重視亞非拉文明的研究C．多元文化觀念的影響逐漸增強(qiáng)D．歷史學(xué)率先突破西方中心論11．11世紀(jì)前后，西歐封建制度漸次形成，依據(jù)史實(shí)，下面表格中的①②應(yīng)該是（）A．封建等級(jí)；分裂割據(jù) B．君主等級(jí)；民族國(guó)家C．城市自治；君主專制 D．君主專制；封建割據(jù)12．英國(guó)史學(xué)家彼得在《德國(guó)天才》中寫道：“德意志帝國(guó)盡管已經(jīng)成為一個(gè)工業(yè)強(qiáng)國(guó)，越來(lái)越多的人參與到工業(yè)、科學(xué)與思想領(lǐng)域的成功之中，但德國(guó)仍然被一小部分傳統(tǒng)精英所控制，其中包括土地貴族與軍事領(lǐng)袖，而他們的首領(lǐng)正是皇帝本人?！庇纱丝梢?jiàn)當(dāng)時(shí)的德國(guó)A．軍事封建色彩濃厚B．政治體制嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)形成D．存在著經(jīng)濟(jì)崛起與政治滯后的錯(cuò)位現(xiàn)象二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）材料辛亥革命后，列強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的侵略更加肆無(wú)忌憚，導(dǎo)致邊疆危機(jī)日益惡化。南京國(guó)民政府認(rèn)識(shí)到只有提高邊疆地區(qū)民眾的國(guó)族認(rèn)同感，才可能實(shí)現(xiàn)鞏固國(guó)防的目……落后的觀念可以被教育改變，開發(fā)邊疆所需要的各類人才還可以被教育培養(yǎng)出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。邊疆地區(qū)的開明地方官員、宗教界開明人士以及愛(ài)國(guó)學(xué)者都充分認(rèn)識(shí)到邊疆教育的重要性，并通過(guò)多種方式影響和推動(dòng)政府興辦邊疆教育。1930年2月，教育部?jī)?nèi)設(shè)蒙藏教育司（1947年更名為邊疆教育司），成為邊疆教育的主管機(jī)關(guān)。1935年，南京國(guó)民政府撥付?？钆d辦邊疆教育設(shè)施，1936年教育部創(chuàng)辦部辦師范學(xué)校，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，教育部籌建邊疆師范學(xué)校10所……為培養(yǎng)新疆及熱河、察哈爾等省邊疆小學(xué)的師資，又分別籌設(shè)熱蒙、察蒙、天山三所師范學(xué)校?？箲?zhàn)勝利后，南京國(guó)民政府就邊疆教育出臺(tái)一系列調(diào)整措施，但受到國(guó)內(nèi)政治局勢(shì)的影響，這種調(diào)整收效甚微，邊疆教育事業(yè)的日漸蕭條在所難免?！幾酝鹾Ｎ摹督逃贫扰c國(guó)家轉(zhuǎn)型——南京國(guó)民政府國(guó)家教育部“邊疆教育”政策及實(shí)踐研究》（1）根據(jù)材料，概括20世紀(jì)三四十年代南京國(guó)民政府實(shí)施“邊疆教育”政策的動(dòng)因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析20世紀(jì)三四十年代南京國(guó)民政府實(shí)施“邊疆教育”政策的影響。14．（20分）（歷史上重大改革回眸）材料大化改新以前，蘇我氏等大豪族控制政權(quán)，天皇家族沒(méi)有什么實(shí)權(quán)。貴族瘋狂地兼并土地，社會(huì)矛盾空前尖銳。公元645年6月，皇室中大兄皇子聯(lián)合貴族中臣鐮足發(fā)動(dòng)政變，刺殺當(dāng)時(shí)掌握朝政的權(quán)臣蘇我入鹿，其父蘇我蝦夷自殺，皇室?jiàn)Z取政權(quán)。中大兄皇子等擁立孝德天皇，定年號(hào)為大化。646年元旦，新政權(quán)以唐代律令制度為藍(lán)本，參酌日本舊習(xí)，發(fā)布《改新之詔》，主要內(nèi)容有:廢除豪族對(duì)土地和部民私有，改土地、部民為國(guó)有；國(guó)家計(jì)口授田，所授田地不得買賣，死后歸還政府；受田農(nóng)民必須向國(guó)家交谷物（租），服勞役或納布代役（庸），交地方土產(chǎn)（調(diào)）。中央分京師和畿內(nèi)（京都周圍地帶），設(shè)神祀、太政二大官和八省一臺(tái)；地方分國(guó)、郡、里；官吏由國(guó)家任免，廢除世襲制。實(shí)行征兵制，京師置五衛(wèi)府，地方設(shè)軍團(tuán)，所有軍隊(duì)一律歸中央統(tǒng)一指揮。為了使改革順利進(jìn)行，新政權(quán)在全國(guó)各地登記人口和檢查田產(chǎn)。701年又發(fā)布了《大寶律令》，使改革以法律的形式固定了下來(lái)。大化改新大約經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)，改革的綱領(lǐng)在實(shí)施中也不斷完善和修改，最后完成了以開元盛世的唐朝為楷模的天皇制國(guó)家的理想。改新部分地解放了生產(chǎn)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了國(guó)家的統(tǒng)一，是日本進(jìn)入封建社會(huì)的起點(diǎn)?！木幾詤怯阝?、齊世榮主編《世界史》（高等教育出版社）（1）根據(jù)材料，分析日本大化改新成功的主要原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括說(shuō)明日本大化改新和明治維新在背景、內(nèi)容、影響等方面的主要不同點(diǎn)。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、B【解析】

根據(jù)所學(xué)可知，歐洲最著名的長(zhǎng)篇史詩(shī)是《荷馬史詩(shī)》，選項(xiàng)B正確；選項(xiàng)A是西亞古籍，選項(xiàng)C、D是印度古籍，排除；2、A【解析】

根據(jù)材料魯迅認(rèn)為中國(guó)的“國(guó)民性”出了問(wèn)題，故他通過(guò)文學(xué)革命批判傳統(tǒng)道德，因此A選項(xiàng)正確；根據(jù)材料無(wú)法體現(xiàn)政治上的問(wèn)題和訴求，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料問(wèn)題的癥結(jié)是封建思想而非迷信思想，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)魯迅并非革命的領(lǐng)袖，故錯(cuò)誤。3、C【解析】

題干中的“德律風(fēng)”是電話的音譯，而當(dāng)時(shí)電話的專營(yíng)權(quán)由租界的工部局掌握，選項(xiàng)C正確；英國(guó)議會(huì)并不直接管理中國(guó)事務(wù)，排除A；總理衙門負(fù)責(zé)的是外交事務(wù)，并不管理電信用營(yíng)，選項(xiàng)B排除；題干中的附加條件是為租界提供電話通訊網(wǎng)絡(luò)，可見(jiàn)這一機(jī)構(gòu)位于租界，因此選項(xiàng)D排除。4、C【解析】注意革命黨、中華民國(guó)與老農(nóng)之間的聯(lián)系即可。在辛亥革命之后，老農(nóng)對(duì)革命情況一無(wú)所知，說(shuō)明辛亥革命后民主共和觀念雖說(shuō)已日漸深入人心，但對(duì)農(nóng)村的影響是非常有限的。5、C【解析】從材料反映的周恩來(lái)的活動(dòng)涉及到的會(huì)議參加國(guó)來(lái)看，有蘇英法和東南亞國(guó)家柬埔寨、越南，說(shuō)明這次會(huì)議是為和平解決朝鮮半島和印度支那問(wèn)題的日內(nèi)瓦會(huì)議。故答案為C項(xiàng)。萬(wàn)隆會(huì)議是第一次沒(méi)有殖民主義國(guó)家參加的亞非會(huì)議，排除A項(xiàng)；1971年中蘇關(guān)系早已破裂，中國(guó)不會(huì)與蘇聯(lián)會(huì)談爭(zhēng)取支持，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)只涉及緬甸，與材料信息不符，排除。點(diǎn)睛：為了解決朝鮮和印度支那問(wèn)題，1954年中、蘇、美、英、法及有關(guān)國(guó)家外長(zhǎng)，在瑞士的日內(nèi)瓦舉行會(huì)議。新中國(guó)首次以世界五大國(guó)之一的地位參加重要的國(guó)際會(huì)議。當(dāng)會(huì)議陷入僵局時(shí)，中國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)周恩來(lái)就印度支那敵對(duì)行動(dòng)提出合理建議，推動(dòng)會(huì)議達(dá)成了《關(guān)于恢復(fù)印度支那和平的日內(nèi)瓦公約》。中國(guó)代表團(tuán)在會(huì)議上的積極作用，提高了新中國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)。6、B【解析】

據(jù)材料可知，在黃河沿岸交通樞紐要地設(shè)官倉(cāng)，把關(guān)東地區(qū)的糧食集中在倉(cāng)里，如“廣通倉(cāng)、常平倉(cāng)”的設(shè)置，其目的是保障都城長(zhǎng)安的糧食供應(yīng)，B正確；糧倉(cāng)的設(shè)置不能反映商品經(jīng)濟(jì)的新突破，A錯(cuò)誤；C、D與材料無(wú)關(guān)。7、C【解析】

“光影效果下的景觀”所體現(xiàn)的是印象派的風(fēng)格，而C項(xiàng)屬于印象派，故C正確；A屬于現(xiàn)實(shí)主義，B是現(xiàn)代主義立體派，D是浪漫主義，都不符合題意。8、C【解析】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知,秦國(guó)商鞅變法中按照軍功大小授予爵位,直接沖擊力貴族政治下世卿世祿制。梭倫按照財(cái)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí)打破了舊貴族壟斷政權(quán)的局面，C正確；A概括不全，排除；日本明治政府的舉措對(duì)舊貴族經(jīng)濟(jì)方面有沖擊，而非政治特權(quán)，②錯(cuò)誤，排除B、D。9、B【解析】

根據(jù)《布雷頓森林協(xié)定》的規(guī)定，美元同黃金掛鉤，美元等同于黃金，因此美金像黃金一樣被搶購(gòu)，故答案為B項(xiàng)；《聯(lián)合國(guó)家宣言》主張共同戰(zhàn)敗德、意、日法西斯侵略，決不和敵國(guó)單獨(dú)議和，排除A項(xiàng)；《聯(lián)合國(guó)家憲章》確立了聯(lián)合國(guó)的宗旨、原則和組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，規(guī)定了成員國(guó)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),以及處理國(guó)際關(guān)系、維護(hù)世界和平與安全的基本原則和方法，排除C項(xiàng)；《關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定》致力于推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易自由化，排除D項(xiàng)。【點(diǎn)睛】《布雷頓森林協(xié)定》規(guī)定：美元同黃金掛鉤、其他各國(guó)貨幣同美元掛鉤。按照這種規(guī)定，美元等同于黃金，從而美元有了“美金”的說(shuō)法。根據(jù)這種制度，與美元比起來(lái)，其他國(guó)家的貨幣處于從屬地位，確立了美元在國(guó)際貨幣體系中的中心地位。10、C【解析】

材料體現(xiàn)了20世紀(jì)八、九十年代英美對(duì)“西方文明”外延的概述及爭(zhēng)論，反映了多元文化觀念的影響逐漸增強(qiáng)，C正確；ABD與材料無(wú)關(guān)。11、A【解析】試題解析：本題主要考查相關(guān)史實(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力。中世紀(jì)的西歐通過(guò)采邑改革形成了封建等級(jí)制度，隨著時(shí)間的推移，采邑逐漸演變?yōu)槭酪u領(lǐng)地，封建領(lǐng)主的權(quán)力日益強(qiáng)大，王國(guó)陷入分裂割據(jù)的狀態(tài)。故本題應(yīng)選A項(xiàng)。12、D【解析】

根據(jù)材料“德意志帝國(guó)是工業(yè)強(qiáng)國(guó)”“但德國(guó)仍然被一小部分傳統(tǒng)精英所控制”等信息可知當(dāng)時(shí)德國(guó)存在著經(jīng)濟(jì)崛起與政治滯后的錯(cuò)位現(xiàn)象，D選項(xiàng)符合題意。軍事封建色彩濃厚是材料的一方面，A選項(xiàng)排除。根據(jù)材料德國(guó)是工業(yè)強(qiáng)國(guó)，B選項(xiàng)排除。統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)形成和材料主旨無(wú)關(guān)，C選項(xiàng)排除。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）動(dòng)因：列強(qiáng)侵略導(dǎo)致邊疆危機(jī)日益惡化，加強(qiáng)邊疆教育，以培育邊疆民眾的國(guó)家和民族意識(shí).鞏固國(guó)防抵御外侮；開發(fā)和建設(shè)邊疆，需要大量人才；邊疆各界有識(shí)之士積極推動(dòng)。（2）影響：一定程度上推動(dòng)了邊疆地區(qū)教育的現(xiàn)代化；進(jìn)一步推動(dòng)了邊疆與內(nèi)地之間的交融；有利于增強(qiáng)邊疆地區(qū)民眾的國(guó)家和民族意識(shí)，抵制列強(qiáng)分裂國(guó)家的陰謀：但是，南京國(guó)民政府的邊疆教育受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的制約，中國(guó)邊疆地區(qū)落后的狀況并沒(méi)有獲得根本性的改變?！窘馕觥?/p>

（1）根據(jù)材料“辛亥革命后，列強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的侵略更加肆無(wú)忌憚，導(dǎo)致邊疆危機(jī)日益惡化。南京國(guó)民政府認(rèn)識(shí)到只有提高邊疆地區(qū)民眾的國(guó)族認(rèn)同感，才可能實(shí)現(xiàn)鞏固國(guó)防的目”可以從列強(qiáng)侵略導(dǎo)致邊疆危機(jī)日益惡化，加強(qiáng)邊疆教育，以培育邊疆民眾的國(guó)家和民族意識(shí).鞏固國(guó)防抵御外侮總結(jié)回答；根據(jù)材料“開發(fā)邊疆所需要的各類人才還可以被教育培養(yǎng)出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。邊疆地區(qū)的開明地方官員、宗教界開明人士以及愛(ài)國(guó)學(xué)者都充分認(rèn)識(shí)到邊疆教育的重要性，并通過(guò)多種方式影響和推動(dòng)政府興辦邊疆教育”可以從開發(fā)和建設(shè)邊疆，需要大量人才；邊疆各界有識(shí)之士積極推動(dòng)總結(jié)分析。（2）根據(jù)材料“1936年教育部創(chuàng)辦部辦師范學(xué)校，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，教育部籌建邊疆師范學(xué)校10所”結(jié)合所學(xué)從一定程度上推動(dòng)了邊疆地區(qū)教育的現(xiàn)代化；進(jìn)一步推動(dòng)了邊疆與內(nèi)地之間的交融；根據(jù)材料“抗戰(zhàn)勝利后，南京國(guó)民政府就邊疆教育出臺(tái)一系列調(diào)整措施，但受到國(guó)內(nèi)政治局勢(shì)的影響，這種調(diào)整收效甚微，邊疆教育事業(yè)的日漸蕭條在所難免”結(jié)合所學(xué)從有利于增強(qiáng)邊疆地區(qū)民眾的國(guó)家和民族意識(shí)，抵制列強(qiáng)分裂國(guó)家的陰謀進(jìn)行分析；根據(jù)材料“抗戰(zhàn)勝利后，南京國(guó)民政府就邊疆教育出臺(tái)一系列調(diào)整措施，但受到國(guó)內(nèi)政治局勢(shì)的影響，這種調(diào)整收效甚微，邊疆教育事業(yè)的日漸蕭條在所難免?！苯Y(jié)合所學(xué)從南京國(guó)民政府的邊疆教育受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的制約，中國(guó)邊疆地區(qū)落后的狀況并沒(méi)有獲得根本性的改變。14、（1）原因：改革前，改革派發(fā)動(dòng)政變,實(shí)現(xiàn)了政權(quán)的轉(zhuǎn)移；結(jié)合本國(guó)國(guó)情學(xué)習(xí)借鑒隋唐先進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)制度或文化；廢除豪族對(duì)土地和部民私有，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)；采取全面有效的政策措