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文檔簡介
教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力(中學(xué))》押題試卷一(附
答案).
第1題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題>“教育”一詞最早出現(xiàn)
在()
{A}.《孟子?盡心上》
⑻.《論語》
{C}.《說文解字》
{D}.《學(xué)記》
正確答案:A,
第2題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>宋代朱熹在《論語》的
注解中指出:“孔子教人,各因其材,這是“因材施教”一詞的來源。
“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()
{A}.順序性
{B}.互補(bǔ)性
{C}.差異性
{D}.階段性
正確答案:C,
第3題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是
()
{A}.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
{B}.實(shí)踐活動(dòng)
{C}.交往活動(dòng)
{D}.課堂活動(dòng)
正確答案:A,
第4題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>以綱要的形式編定有關(guān)
學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件,被稱為()
{A}.課程標(biāo)準(zhǔn)
{B}.課程計(jì)劃
{C}.教材
{D}.教科書
正確答案:A,
第5題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題>新課程改革中提出的課
程“三維目標(biāo)”是()
{A}.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
{B}.知識(shí)、情感、意志
{C}.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化
{D}.世界觀、人生觀、價(jià)值觀
正確答案:A,
第6題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題》最早從理論上對(duì)班級(jí)授
課制加以論證的是()
{A}.盧梭
{B}.洛克
{C}.夸美紐斯
{D}.赫爾巴特
正確答案:C,
第7題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題》學(xué)生根據(jù)教師布置的任
務(wù),在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作,將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教
學(xué)方法是()
{A}.練習(xí)法
{B}.實(shí)習(xí)法
{C}.實(shí)習(xí)作業(yè)法
{D}.實(shí)驗(yàn)法
正確答案:A,
第8題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題》()提出了一個(gè)
教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。
{A}.科頓
{B}.波斯納
{C}.布魯納
{D}.布魯巴奇
正確答案:B,
第9題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過
程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過程,學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者,而
是信
息意義的主動(dòng)重構(gòu)者。
{A}.有意義的接受學(xué)習(xí)論
{B}.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
{C}.信息加工的學(xué)習(xí)理論
{D}.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
正確答案:B,
第10題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題》進(jìn)行德育要循循善誘、
以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向
上。這一原則是()
{A}.導(dǎo)向原則
{B}.疏導(dǎo)原則
{C}.因材施教原則
{D}.教育的一貫性原則
正確答案:B,
第11題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題》教師在課堂時(shí)學(xué)生不聲
不響,教師離開課堂之后學(xué)生的紀(jì)律開始混亂。與這種課堂紀(jì)律相關(guān)
的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()
{A}.專斷型
{B}.放任型
{C}.管理型
{D}.民主型
正確答案:A,
第12題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>“視而不見,聽而不聞”
的現(xiàn)象,典型地表現(xiàn)了注意的()
{A}.指向性
{B}.集中性
{C}.穩(wěn)定性
{D}.分配
正確答案:B,
第13題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題>試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺
理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是()o
{A}.夸美紐斯
{B}.赫爾巴特
{C}.杜威
{D}.凱洛夫
正確答案:B,
第14題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題>根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論,
從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí),屬于()
{A}.下位學(xué)習(xí)
{B}.上位學(xué)習(xí)
{C}.并列學(xué)習(xí)
{D}.組合學(xué)習(xí)
正確答案:B,
第15題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>很多留學(xué)生剛來中國學(xué)
習(xí)漢語時(shí),會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)成“很行”,這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)
象是()
{A}.刺激的分化
{B}.刺激的泛化
{C}.條件反射
{D}.記憶術(shù)策略
正確答案:B,
第16題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>“一切以自我為中心”
的思維特征出現(xiàn)在()。
{A}.感知運(yùn)算階段
{B}.具體運(yùn)算階段
{C}.前運(yùn)算階段
{D}.形式運(yùn)算階段
正確答案:C,
第17題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題>“警示”教育所產(chǎn)生的
強(qiáng)化作用屬于()
{A}.外部強(qiáng)化
{B}.自我強(qiáng)化
{C}.替代強(qiáng)化
{D}.積極強(qiáng)化
正確答案:C,
第18題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最
近發(fā)展區(qū)”是由下列哪位心理學(xué)家提出來的()
{A}.皮亞杰
{B}.布魯納
{C}.維果斯基
{D}.埃里克森
正確答案:C,
第19題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)》單項(xiàng)選擇題》在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師常
采用畫示意圖的方式來表述、分析問題,以幫助學(xué)生理解題目,這種
方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?()
{A}.復(fù)述策略
{B}.精細(xì)加工策略
{C}.組織策略
{D}.監(jiān)控策略
正確答案:C,
第20題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>恐懼癥是對(duì)特定的無實(shí)
在危害的事物與場景的()
{A}.理性的懼怕
{B}.原因不明的懼怕
{C}.非理性的懼怕
{D}.持久性的懼怕
正確答案:C,
第21題(單項(xiàng)選擇題)(每題2.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的
試題(如真題模擬預(yù)測題)>單項(xiàng)選擇題>小王總是懷疑自己家的
門沒有上鎖,因此常常要反復(fù)檢查,他的這種行為屬于()
{A}.焦慮
{B}.強(qiáng)迫行為
{C}.強(qiáng)迫觀念
{D}.強(qiáng)迫恐懼
正確答案:B,
第22題(解答題)(每題8.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試題
(如真題模擬預(yù)測題)>辨析題>掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。
第23題(解答題)(每題8.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試題
(如真題模擬預(yù)測題)>辨析題>學(xué)校與家長、社會(huì)的協(xié)調(diào)的主要
力量是社區(qū)教育機(jī)構(gòu).
第24題(解答題)(每題8.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試題
(如真題模擬預(yù)測題)>辨析題>個(gè)體品德形成的基礎(chǔ)是道德情感。
第25題(解答題)(每題8.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試題
(如真題模擬預(yù)測題)>辨析題>德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之
中。
第26題(解答題)(每題10.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試
題(如真題模擬預(yù)測題)>簡答題>新課程改革的核心理念是:為
了每位學(xué)生的發(fā)展,簡述它的內(nèi)涵。
第27題(解答題)(每題10.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試
題(如真題模擬預(yù)測題)>簡答題》簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
第28題(解答題)(每題10.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試
題(如真題模擬預(yù)測題)>簡答題》簡述班集體形成的條件。
第29題(解答題)(每題10.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試
題(如真題模擬預(yù)測題)>簡答題>在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效
地促進(jìn)遷移?
第30題(解答題)(每題18.00分)題目分類:未按章節(jié)分類的試
題(如真題模擬預(yù)測題)>材料分析題》開學(xué)第一天,婁老師正要
把新書發(fā)下,突然發(fā)現(xiàn)幾本書因包裝捆綁過緊,被勒出了深深的印跡。
多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴婁老師,書不能輕易發(fā)下去,要把這個(gè)問
題先解決。于是婁老師對(duì)同學(xué)們說..“這里有幾本書因?yàn)榘b運(yùn)輸?shù)?/p>
原因,留下一些印跡?!眾淅蠋煱岩槐緯贸鰜碜尨蠹铱醋右幌隆!斑@
幾本書該發(fā)給誰?”
婁老師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,有的說,按順序發(fā),輪到誰就是誰的;有的
說,根據(jù)成績,發(fā)給成績差的同學(xué);有的說抓閹……婁老師未置可否,
讓學(xué)生的思想一一暴露了出來。
終于有個(gè)同學(xué)說:“老師,發(fā)給我一本吧?!眾淅蠋熈⒓磫枺骸澳銥?/p>
什么要一本呢?”
“因?yàn)榭偟糜腥说玫降?,不如我要了吧!”婁老師立即表揚(yáng)道:“讓
我們?yōu)樗倪@種為他人著想,寧愿自己吃虧的精神鼓掌!”頓時(shí),全
班響起一陣熱烈的掌聲。正確的輿論導(dǎo)向初步形成了。但這是在老師
的強(qiáng)烈暗示下形成的,婁老師決定繼續(xù)“擴(kuò)大戰(zhàn)果”。
“還有哪些同學(xué)愿意得到一本?”一些同學(xué)舉起手來。婁老師有意在
教室巡視一遍,故意在一些目光不夠堅(jiān)定的同學(xué)面前停一下。最后,
全班同學(xué)的手都舉起來。
婁老師微笑著對(duì)同學(xué)們說:“老師為我們班同學(xué)有這種精神感到由衷
的高興,但究竟這幾本書該發(fā)給誰?這樣,我們來一個(gè)演講比賽,看
誰能把自己應(yīng)該得到書的理由說得充分,說得有力,誰就能得到一本。
大家做評(píng)委,由掌聲的熱烈程度來決定,好不好?”
有的同學(xué)立即發(fā)言說:“我們生活在一起,應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助?!?/p>
有的同學(xué)說:“書的好壞不在于外表,而在于它的內(nèi)容,所以我愿意
要一本?!边€有同學(xué)發(fā)言說:“為別人帶來更多歡樂的人生才是有意
義的人生,我愿意要一本,把好書讓給別人?!薄魂囉忠魂嚨恼?/p>
聲把氣氛推向了高潮。婁老師把每一種觀點(diǎn)都寫在黑板上,并且適
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