人教部編版《口語(yǔ)交際請(qǐng)教》公開(kāi)課教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-口語(yǔ)交際：請(qǐng)教人教（部編版）

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教

-妙析教材

這次口語(yǔ)交際的主題是“請(qǐng)教當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以向別人請(qǐng)

教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題，而且能匡助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

r學(xué)情分析

tw*

學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，但在請(qǐng)教過(guò)程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生

不是很清晰，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過(guò)程中注意要有禮貌，要知道給別人

帶去愉悅，別人材會(huì)愉快地幫自己解決問(wèn)題。

《教學(xué)建議

tw

通過(guò)觀察、練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交

際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教

的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體味交際的

意義。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

2.指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過(guò)程中有不清晰的地方要及時(shí)追問(wèn)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)情境再現(xiàn)，匡助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題，找到正確請(qǐng)教的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)慷慨真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

■點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

1教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：回顧自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。

＜課時(shí)安掙

CWT

1課時(shí)

‘猿學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們

兩個(gè)遇到了難題。（出示課件）

歡歡：我時(shí)常丟三拉四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么

喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，向來(lái)沒(méi)有還。

提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又耽心他向來(lái)不還……誰(shuí)能幫幫我呀？

2.師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答）

師：謝謝你們的匡助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)

現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí)，你們熱情地匡助了他們，那末如果你

們遇到了一些不好解決的問(wèn)題，你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語(yǔ)交際課。（板書(shū)課題：請(qǐng)

教）

二、明確話題

1.你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。

2.讀內(nèi)容，明要求。

師：我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢？請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的內(nèi)

容，同時(shí)思量問(wèn)題。

3.自由讀書(shū)。

4.指名回答，板書(shū)要求。

說(shuō)清晰問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌

5.怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說(shuō)一說(shuō).

（請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后）

三、練習(xí)說(shuō)話

1.出示圖片。

師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說(shuō)些什么？同桌討論。

⑴指名說(shuō)一說(shuō)。

（2）同桌合作表演。

師：請(qǐng)同桌合作，來(lái)表演一下畫(huà)面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清晰要請(qǐng)教什么,

注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。

（3）師生評(píng)價(jià)（按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià)），師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

（4）交換角色再次表演。

根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。

⑸指名表演，生評(píng)價(jià)。

2.分組表演。

師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)也很到位，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向

別人請(qǐng)教的地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的小朋友在請(qǐng)教什么？（出示課件）

⑴學(xué)生觀察4張圖片。

（2）組長(zhǎng)確定話題，分組表演。

⑶組內(nèi)表演。

（4）各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

（5）師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組，賦予表?yè)P(yáng)。

3.請(qǐng)教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了大頭兒子（課件出示），他也遇到了艱難，想請(qǐng)教爸爸，可是

爸爸正在睡午覺(jué)，他該怎么辦呢？

指名回答。

師小結(jié)：在請(qǐng)教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請(qǐng)教其他人。

四、拓展延伸

師：如果身邊沒(méi)有別人，或者請(qǐng)教別人了，別人也不會(huì)，我們?cè)撛趺崔k呢？還有沒(méi)有什

么好辦法？（指名說(shuō)一說(shuō)）

出示課件并進(jìn)行講解。

五、交際范例

李小玲：郭巧巧，打攪一下，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？

郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？

李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來(lái)，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能

講給我聽(tīng)一下嗎？

郭巧巧：我看看。這道題我會(huì)做，來(lái)，我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛？

李小玲：弄懂了，謝謝你！

六、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮“，當(dāng)遇到難題時(shí)，千萬(wàn)別著急，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)

教，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教，

無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教，千萬(wàn)

不要不懂裝懂，虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：（課件出示）三人行，

必有我?guī)煛?/p>

*二株理板書(shū)

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教

說(shuō)清晰問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌

I8教學(xué)感悟

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。

因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交

際的情境，讓學(xué)生宛然置身于真正的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把

生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參預(yù)，

充分展示了自己的才干，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約教案人教（部編版）

際授課

課題制定班級(jí)公約課型=1語(yǔ)交1課噩

1.根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)

團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

教學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生清晰明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。

目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的

班集體意識(shí)。

教學(xué)

清晰明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班

教

學(xué)

難

點(diǎn)集體意識(shí)。

教具課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件）

2【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一

同學(xué)們，我們每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，我們每一個(gè)人都

環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生明

是班級(jí)的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、

白班級(jí)公約的重要性，

導(dǎo)入-

1家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一

（）分同時(shí)提高學(xué)生主人翁

鐘彳?班級(jí)公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出斬新的面

意識(shí)，提高學(xué)生的參預(yù)

貌。

興趣。］

（板書(shū)：制定班級(jí)公約）

二、合作探索。（出示課件3）

同學(xué)們，我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。（板書(shū)設(shè)計(jì)：

針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到

的目標(biāo)。

1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來(lái)制定。

2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高務(wù)遠(yuǎn)。

3.每一個(gè)同學(xué)先在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較重要

把公約內(nèi)容，然后再小組討論。每一個(gè)小組制定一份，進(jìn)行

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置合作

全班交流。

探索這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以

.選擇最合適的班級(jí)公約，大家共同遵守。

4明確班級(jí)公約的具體

（出示課件

4）要求，又能激發(fā)學(xué)生自

主探索的欲望，提升學(xué)

三、小組匯報(bào)，形成公約。（出示課件4）生自主學(xué)習(xí)的能力，提

現(xiàn)在，每一個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意

高參預(yù)度?！?/p>

新課：名言要控制時(shí)間，要用普通話正確、流利地讀出來(lái)。大家

教學(xué)做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來(lái)。最后大家討論，

（）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一

無(wú)總結(jié)大家的共允許見(jiàn)，也說(shuō)明不允許見(jiàn)。

分鐘E環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)

四、大家總結(jié)，形成公約。

真傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)培

現(xiàn)在，我們班的公約己經(jīng)形成，希翼大家共同遵守，養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記的

讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

習(xí)慣?！?/p>

現(xiàn)在老師把班級(jí)公約發(fā)布如下：

（板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面）：（出示課件6）

1.按時(shí)上學(xué)，不遲到。2.上課專心聽(tīng)

講，斗膽發(fā)言?；卮饐?wèn)題聲音響亮。3.課間歇息做

有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面）：（出示課件7）

5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無(wú)益的電腦游戲。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整

潔。

7.愛(ài)護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。

8.保持教室肅靜。自習(xí)課或者老師不在的時(shí)候，要保持教?

肅靜，討論問(wèn)題要小點(diǎn)聲，不能打攪到別人。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面）：（出示課件8）

9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

總結(jié):

課堂小結(jié)

及拓展延師：我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約，希翼同學(xué)們

伸（）認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚

分鐘

的班級(jí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

板書(shū)’學(xué)習(xí)方面

內(nèi)容

制定班級(jí)公約手己律方面

\衛(wèi)生方面

教學(xué)反思

課后反思:

1.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)同學(xué)們

自己制定班級(jí)公約，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參預(yù)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思量，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到

提升。

3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希翼在今后的教學(xué)中，我多

關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-口語(yǔ)交際：講民間故事人教部編版

口語(yǔ)交際：講民間故事

教學(xué)《目標(biāo)

1了.解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故

事講具體、講生動(dòng)。能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。3.感受民間故事的奇妙色采,

傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

重點(diǎn)

1.了解故事內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動(dòng)。

難點(diǎn)

能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

學(xué)前0

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集民間故事。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)述故事。

1.圖片導(dǎo)入。課件展示流傳至今的民間故事圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。

課件

出示

嫦娥奔月白蛇傳

梁山伯與祝英臺(tái)孟姜女哭長(zhǎng)城

2.同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。在這一單元，我們結(jié)識(shí)了舍

己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛(ài)情故事所感動(dòng)。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻

的民間故事呢?以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。3.接著提問(wèn)：如何

將這些故事講得引人入勝，讓大家聽(tīng)得津津有味呢？如果你來(lái)講，你會(huì)用什么方法來(lái)講

呢？今天我們就一起來(lái)探討如何講民間故事。

興趣是最好的老師。以學(xué)生熟悉的故事的形式導(dǎo)入，不僅引出了本課課題，更為學(xué)生營(yíng)造出和諧快樂(lè)

的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述。

要想將故事講得具體而生動(dòng)，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體味人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎

織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)“如

果自己是故事中的牛郎，會(huì)如何向大家講述這個(gè)故事?！睂W(xué)生在復(fù)述的時(shí)候，將文中的第三人稱改成第一

人稱。學(xué)生通過(guò)小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來(lái)。

1.出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，小組內(nèi)交流，推選最

佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)將學(xué)生寫(xiě)的關(guān)鍵詞一一進(jìn)行展示。

2.小組代表復(fù)述故事后，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點(diǎn)、是否

需要補(bǔ)充、內(nèi)容是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.在學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

課件

出T

孤苦零丁相依為命河邊拾衣

天上人間幸福美滿臨終囑托

王母娘娘隔河相望

讓學(xué)生假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會(huì)如何抓住這些關(guān)鍵詞句，向大家創(chuàng)造性地講述這個(gè)故事?！?/p>

明確講故事的基本要求:

課件

1.用第一人稱講述；

2.配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情；

3.注意故事細(xì)節(jié)，豐富人物情感。

4.從全班各小組里選出最有表現(xiàn)力的學(xué)生代表，予以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

師總結(jié)：當(dāng)我們?cè)O(shè)身處地地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗(yàn)后，對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，才干讓聽(tīng)

眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際提供了源泉，以變換人稱的形式，使學(xué)生再也不是被動(dòng)的接受者，而是

主動(dòng)的參預(yù)者、探索者。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟講故事的方法，既充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生

的主體性，給每一個(gè)學(xué)生提供參預(yù)的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。

1.口語(yǔ)交際的過(guò)程，也是一個(gè)不斷充實(shí)和完善的過(guò)程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對(duì)一些

留白情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，豐富故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生在自由交

際和想象中愛(ài)上講故事。

2.出示問(wèn)題：織女和牛郎第一次見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？

課件

織女發(fā)現(xiàn)衣服不見(jiàn)了，十分慌張，四處尋覓。此時(shí)牛郎從樹(shù)林里走了出來(lái)。

要求適當(dāng)添加人物對(duì)話，但要符合人物各自的身份，符合各自的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

3.出示問(wèn)題：牛郎披上牛皮，飛得很快，那為什么飛無(wú)非天河呢？

課件

出另

越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往暗地里一劃，糟了，牛郎的前邊忽然浮現(xiàn)一

條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛無(wú)非去了。

先讓學(xué)生自主發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生去想象，這是神話傳說(shuō)，可以異想天開(kāi)。

4.針對(duì)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的回答，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生感受到民間故事的魅力，出示以下兩個(gè)片

段激發(fā)學(xué)生的思量。

課件

片段一

后羿外出回來(lái)，妻子嫦娥不見(jiàn)了。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，一只

玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著自己呢?！版隙?嫦娥!”后羿連聲呼喚，不

顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳?，怎么也追不上。

片段二

直逼過(guò)去。法海眼見(jiàn)水漫金山寺，連忙脫下袈裟，變成一道長(zhǎng)堤，攔在寺門(mén)外。大水漲一尺，長(zhǎng)堤

就高一尺，大水漲一丈，長(zhǎng)堤就高一丈，任憑波浪再大，也漫無(wú)非去。

在片段材料的提示下，學(xué)會(huì)用民間故事的思維表達(dá)自己的想象，豐富故事情節(jié)。

課件

，夠

牛郎向前飛一尺，天河就寬一尺，任他怎么飛，也飛無(wú)非去。

5.教師總結(jié)：五年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際不同于中低年級(jí)學(xué)生，再也不是要求他們說(shuō)完整的話而是重在培養(yǎng)學(xué)生

,的創(chuàng)新思維能力和想象力，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)。

通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)片段練習(xí)，既能突出訓(xùn)練的

參預(yù)面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，

提高口語(yǔ)交際能力。

四、拓展延伸，傳承經(jīng)典。

1.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫(xiě)下來(lái)的民間故事中挑選一個(gè)故事，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自由講述，在口耳相

傳中再次將經(jīng)典故事的魅力傳達(dá)出來(lái)。

2.推薦書(shū)目《中國(guó)民間故事100篇》。

教給學(xué)生講故事的方法，對(duì)于現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是送給了他們一把打開(kāi)民間故事寶庫(kù)的鑰匙。這

樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了課外。

口語(yǔ)交際最重要的是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。在課堂中為了讓學(xué)生對(duì)講故事有興

趣，我將學(xué)生熟知的《牛郎織女》的故事作為話題的中心。興趣是最好的老師，因此一開(kāi)始，話題由簡(jiǎn)單

到復(fù)雜。首先讓學(xué)生在不斷簡(jiǎn)述故事的過(guò)程中熟悉故事，其次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，激發(fā)

學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后的一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟民間故事的魅力，激發(fā)學(xué)生感受神話故事的豐富想象。在每

一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都故意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。遵循先思量，再交流，后發(fā)言的次序，不

斷進(jìn)行生生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)講故事，領(lǐng)略如何將故事講得引人入勝。

不足之處：在課堂教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)了多種情境讓學(xué)生暢所欲言，但有些學(xué)生的表述流于形式，針對(duì)別

人的質(zhì)疑很容易妥協(xié)。而我沒(méi)有及時(shí)地去引導(dǎo)、解說(shuō)、說(shuō)服“為難者在激發(fā)想象、豐富故事情節(jié)那一

環(huán)節(jié)中的第二個(gè)步驟，我覺(jué)得將材料提示改為視頻材料會(huì)更好，更能直觀訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜

口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教案

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)

自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，

使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探索小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。

2.完整清晰地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。

3.增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

【教學(xué)策略】

1.激趣引入

開(kāi)故