《習(xí)作：神奇的探險之旅》基于標準的教學(xué)設(shè)計（第二課時）

《習(xí)作：神奇的探險之旅》基于標準的教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材來源：統(tǒng)編教材，人民教育出版社2019年教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文下冊第六組主 題：思維的火花課 型：習(xí)作課 時：兩課時授課對象：五年級學(xué)生目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于習(xí)作：能寫堅定的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。（2）基于口語交際：能用普通話交談；學(xué)會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；聽人說話能把握主要內(nèi)容；能說出自己的感受和想法。2.教材分析次是要求學(xué)生學(xué)生的方法寫具體。3.學(xué)情分析（1）基于習(xí)作：學(xué)書面表達能力明顯增強，能成段寫清楚自己感興趣的內(nèi)容，但在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料方面還需增強。（2）基于口語交際：學(xué)具有較強的傾聽和表達能力，能說出自己的感受，但不夠深刻。教學(xué)目標1.能借助提示，按事情的發(fā)展順序?qū)懸粋€探險故事。2.能展開豐富的想象，把遇到的困境、求的方法寫具體。評價任務(wù)1.通過引導(dǎo)、討論、講述、示范，能按事情的發(fā)展順序?qū)懱诫U故事。困境”和“抓住人物的表現(xiàn)寫求”的方法。3.通過示范、研討、交流，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一交流賞析重溫探險時刻活動一1.大聲朗讀自己的探險故事。2.再次明確本次習(xí)作要求。3.小組交流：自己和小伙伴的探險故事想象是否合理？是否把遇到的困境和求Th的方法寫具體？4.全班交流。通過朗讀自己習(xí)作、回顧習(xí)作要求，明確如何評價的方法，把握本次習(xí)作的難點?；顒佣?.優(yōu)秀片段賞析：《西雙版納探秘》。2.指名讀、全班交流。通過片段和佳作欣賞。重點關(guān)注學(xué)生對“把遇到的困境和求生的方法寫具體”這一難點的實踐運用情況。活動三1.佳作欣賞《海底探險記》2.指名讀。3.交流評價。4.教師小結(jié)：只要把遇到的困境和求生的方法寫具體了才能使我們的探險故事跟吸引人。環(huán)節(jié)二點評習(xí)作感受探險之旅活動一1.出示問題習(xí)作，指名朗讀。2.學(xué)生交流，給出修改建議。3.出示修改后的習(xí)作。通過討論交流，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在的問題，并能指出自己的修改意見。（評價任務(wù)三）環(huán)節(jié)三修改習(xí)作展示探險之旅活動一修改自己習(xí)作1.出示修改習(xí)作要求。2.明確本次習(xí)作的難點“把遇到的困難和求生的方法寫具體”，進行修改。（完成目標三）能夠通過交流，明確自己習(xí)作中的問題，并能根據(jù)伙伴的建議作出修改?；顒佣涣鲀?yōu)秀習(xí)作1.指名朗讀自己的習(xí)作，大家簡單評價。（完成目標二）敢于將自己的習(xí)作分享給小伙伴聽。環(huán)節(jié)四課文延伸激勵探險表白活動一1.激勵學(xué)生繼續(xù)編寫探險故事。2.推薦探險書籍3.全課總結(jié)。激