《語文園地四》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計（第一課時）

《語文園地四》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計（第一課時）教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級（下冊）第四單元主題：學(xué)習(xí)人物的描寫方法課時：第1課時，共兩課時授課對象：五年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：1.基于閱讀：（1）聯(lián)系上下文和自己的積累，體會有關(guān)詞句表達(dá)效果。（2）在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟?qū)懭宋恼禄镜谋磉_(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2.基于習(xí)作：（1）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。二、學(xué)情分析：四年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了通過人物的語言動作、神態(tài)體會人物心情、感受人物品質(zhì)等的閱讀方法。到了五年級，已經(jīng)有了一定的練習(xí)的量和提高，學(xué)習(xí)難度并不大。教學(xué)基于學(xué)生已有的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生抓住本單元三篇文章的寫作特點(diǎn)，綜合三篇文章的寫作規(guī)律，透過人物描寫的語言、動作、神態(tài)等從細(xì)節(jié)描寫，來體會人物的內(nèi)心這種閱讀方法寫作方法。1.基于閱讀：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，品味語言文字。語文園地是綜合性學(xué)習(xí)板塊。在學(xué)習(xí)設(shè)計中，我運(yùn)用默讀、朗讀、品讀批注等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。2.基于寫作：回顧本單元三篇文章的寫作特點(diǎn)和方法，對于重點(diǎn)句段進(jìn)行細(xì)致的分析品讀，并嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，表達(dá)人物的內(nèi)心這種寫作方法。三、教材分析：本單元的語文要素是“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”。圍繞這個要素，教學(xué)設(shè)計了多角度的練習(xí)活動。“抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心”這一閱讀方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)。“字句段運(yùn)用”則讓學(xué)生從例句出發(fā)，在體會人物的內(nèi)心后選擇場景仿寫，進(jìn)行寫法練習(xí)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握抓住人物動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，加深對文章內(nèi)容的理解。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試抓住人物動作、語言、神態(tài)，體會人物的心理活動，選擇一種場景照樣子寫一寫。五、評價任務(wù)：評價任務(wù)一：完成這兩個板塊的預(yù)習(xí)，通過巡視學(xué)生學(xué)習(xí)時來檢查預(yù)習(xí)情況。評價任務(wù)二：通過對本單元文章重點(diǎn)段的閱讀分析，再次明確本單元的閱讀目標(biāo)，檢測目標(biāo)一的完成。評價任務(wù)三：通過對本單元文章重點(diǎn)段及課外典型段落的閱讀分析，嘗試運(yùn)用這種閱讀方法寫一些，檢測目標(biāo)二的完成。評價任務(wù)四：通段落仿寫，來達(dá)成學(xué)以致用的目的檢測目標(biāo)一二的結(jié)合運(yùn)用及完成。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入1.回憶一下：描寫人物一般可以從哪幾個方面來寫呢？2.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和對之前舊知的鞏固復(fù)習(xí)。能說外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫這幾種常見的描寫方法。環(huán)節(jié)二看小視頻回顧本單元課文1.觀看描寫方法知識小視頻；2.三篇課文里面對人物的刻畫，都運(yùn)用了哪些方面的描寫；3.鞏固復(fù)習(xí)。認(rèn)真觀看視頻，能說出這三篇課文主要運(yùn)用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。環(huán)節(jié)三進(jìn)入新課自讀要求：默讀交流平臺內(nèi)容，用筆畫出對你有幫助的內(nèi)容。能快速瀏覽交流平臺內(nèi)容，并圈畫出重點(diǎn)內(nèi)容。環(huán)節(jié)四逐段品讀賞析總結(jié)方法1.看大屏幕出示的句子，指名生讀，其余思考：這些句子是主要是抓住哪方面來表現(xiàn)人物內(nèi)心什么樣的情感或者態(tài)度、品質(zhì)。第一句話：從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦”。（這段話中，既可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅定的信念）；第二句話：《軍神》這篇課文也著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化：沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情……沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！蔽挚酸t(yī)生的臉上浮出慈祥的神情……（我們能感受到沃克醫(yī)生對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。）2.總結(jié)：抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱方法。（完成目標(biāo)一）能做比較準(zhǔn)確的尋找句子、段落中的描寫語言、神態(tài)、動作的詞語、句子來談自己的體會，并說出，這樣的描寫會更讓人更加生動真切的體會到人物的內(nèi)心及精神品質(zhì)。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)五小組合作學(xué)習(xí)從這一單元的三篇課文中再找一找類似于這樣的描寫，小組內(nèi)互相說一說，進(jìn)行詞句段的閱讀訓(xùn)練。小組能有效交流溝通，清楚有序的進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)、補(bǔ)充等。環(huán)節(jié)六學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”的第一個板塊1.請生齊讀這句話，加深印象；2.回顧課文《青山處處埋忠骨》第一部分，邊讀邊回顧逐句出示：句一：“從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙?！保ㄗプ×嗣珴蓶|的動作，寫出了毛澤東痛失愛子，悲痛欲絕的心情。）句二：“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（抓住毛澤東的語言、神態(tài)、動作，寫出了毛澤東的悲痛心情）；句三：“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅定地……”（抓住了黃繼光的神態(tài)、動作、語言，寫出了黃繼光對敵人的仇恨和主動接受任務(wù)的決心。）；句四：將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！保ㄗプ④姷膭幼鳌⒄Z言，寫出了將軍的感動和對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。）；句五：課外典型段落：請生讀這段話，其余生思考：這段話你讀出了父親什么樣的心情？（完成目標(biāo)二）能通找句子、段落中描寫語言、神態(tài)、動作的詞語、句子來談自己的體會，并感受出這樣的描寫會更讓文章更加生動，會使文章中人物的刻畫更加細(xì)致，對人物內(nèi)心的刻畫也更加深入，從而更加生動真切的體會到人物的內(nèi)心及精神品質(zhì)，并嘗試將這種寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)七進(jìn)行仿寫展示評價1.選擇場景寫一寫：焦急地等人期待落空久別重逢。學(xué)習(xí)例句，讓學(xué)生展開想象，選擇以上一種情景，仿寫一段話。2.寫話展示評價。學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)揮想象，通過寫人物的語言、動作、神態(tài)，反映出人物的內(nèi)心，語言順暢。環(huán)節(jié)八方法總結(jié)同學(xué)們在平時的閱