2024年二年級(jí)品生下冊(cè) 第三單元《紙和環(huán)保》說(shuō)課稿 北師大版

2024年二年級(jí)品生下冊(cè)第三單元《紙和環(huán)保》說(shuō)課稿北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《紙和環(huán)保》是北師大版二年級(jí)品生下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，該章節(jié)以紙的來(lái)源、制作過(guò)程及環(huán)保意義為主體，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。教材通過(guò)生動(dòng)有趣的插圖和簡(jiǎn)練的文字，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的歷史、種類以及紙制品與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們從小樹(shù)立節(jié)約用紙、愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀念。課程設(shè)計(jì)將圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，深化學(xué)生對(duì)紙張價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《紙和環(huán)?！氛n程旨在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)與環(huán)保責(zé)任感，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：深入理解紙張資源的有限性和珍貴性，形成節(jié)約資源的自覺(jué)行為；掌握基本的環(huán)保知識(shí)，提升對(duì)生活中環(huán)保問(wèn)題的觀察與思考能力；通過(guò)小組合作與探究活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單可行的環(huán)保措施，以實(shí)際行動(dòng)踐行綠色生活理念。課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。三、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M探索欲望，具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)紙的概念有初步的認(rèn)識(shí)，了解紙?jiān)谌粘Ｉ钪械闹匾饔茫珜?duì)其制作過(guò)程、種類及環(huán)保意義了解有限。

在能力方面，二年級(jí)學(xué)生具備基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠通過(guò)觀察、思考提出問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。然而，他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力尚在發(fā)展中，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樂(lè)于參與小組活動(dòng)，能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。但在自我管理和自律方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)，這可能會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于本章節(jié)《紙和環(huán)?！返膶W(xué)習(xí)，以下因素可能產(chǎn)生影響：

1.學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣：二年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)保話題充滿好奇，這有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)本章節(jié)的熱情，提高課堂參與度。

2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：由于年齡較小，學(xué)生在生活中對(duì)紙張的使用和浪費(fèi)現(xiàn)象有一定的了解，但可能未能充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。教師需要通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙資源有限，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)生的認(rèn)知水平：二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)于紙的制作過(guò)程和環(huán)保知識(shí)可能存在理解困難。教師應(yīng)運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣：在日常生活中，部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)紙張的行為。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，提高他們的環(huán)保素養(yǎng)。

5.學(xué)生的家庭背景：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成具有重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生家庭背景的差異，與家長(zhǎng)保持溝通，共同培養(yǎng)孩子的環(huán)保行為。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，向?qū)W生講解紙的制作過(guò)程、種類及其與環(huán)保的關(guān)系，幫助學(xué)生建立基本概念，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)思考與交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的環(huán)保實(shí)驗(yàn)，如廢紙回收再利用等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和實(shí)踐技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示紙的制作過(guò)程、環(huán)保案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性的環(huán)保知識(shí)問(wèn)答、小游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與紙和環(huán)保相關(guān)的資料，拓展他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解紙的制作過(guò)程和環(huán)保意義，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)紙和環(huán)保知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)紙和環(huán)保知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解紙的制作過(guò)程、種類和環(huán)保意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞紙的環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)紙和環(huán)保知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)紙和環(huán)保知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與紙和環(huán)保相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合紙和環(huán)保內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的紙和環(huán)保內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的紙和環(huán)保內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了紙的制作過(guò)程、種類及其與環(huán)保的關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的環(huán)保問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了廢紙回收再利用的方法，提高了動(dòng)手操作能力。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生在小組討論、互動(dòng)探究等環(huán)節(jié)中，提升了合作、溝通和問(wèn)題解決能力。通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到紙資源有限性和珍貴性，增強(qiáng)了節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，勇于提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.學(xué)科核心素養(yǎng)：

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，提升了生態(tài)意識(shí)、環(huán)保責(zé)任感、觀察與思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注生活中的環(huán)保問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

b.學(xué)生在小組合作中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)。

c.學(xué)生掌握了基本的環(huán)保知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，養(yǎng)成綠色生活的好習(xí)慣。

d.學(xué)生對(duì)紙張的來(lái)源、制作過(guò)程有了更深入的了解，能夠從源頭上減少浪費(fèi)，提高資源利用率。

6.個(gè)性化發(fā)展：

課程設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

7.社會(huì)責(zé)任感：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。他們表示，要將所學(xué)知識(shí)傳播給身邊的人，共同為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源做出貢獻(xiàn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：紙的制作過(guò)程、種類、環(huán)保意義

-重點(diǎn)詞：節(jié)約、回收、再利用、環(huán)保責(zé)任

-重點(diǎn)句：紙的來(lái)源有限，我們要珍惜使用；小小行動(dòng)，大大環(huán)保

②簡(jiǎn)潔明了：

-使用簡(jiǎn)明扼要的詞語(yǔ)和短句，如“樹(shù)木變紙”、“廢紙回收”、“環(huán)保行動(dòng)”等，突出核心內(nèi)容。

-采用流程圖形式，展示紙的制作流程，直觀易懂。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，將關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句用不同顏色標(biāo)注，增加視覺(jué)吸引力。

-設(shè)計(jì)有趣的插圖，如小樹(shù)苗代表樹(shù)木資源，垃圾桶代表廢紙回收，通過(guò)插圖引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)保概念。

-創(chuàng)意布局，將板書(shū)內(nèi)容以對(duì)稱或圖形化的形式呈現(xiàn)，如將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成心形圖案，表達(dá)對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)。八、課后拓展-閱讀材料：提供與紙和環(huán)保相關(guān)的科普文章，如《紙的歷史》、《環(huán)保小貼士》等，讓學(xué)生了解紙的起源、發(fā)展歷程以及如何在生活中實(shí)踐環(huán)保。

-視頻資源：推薦關(guān)于紙的制作過(guò)程和環(huán)保的視頻，如《紙的誕生》、《綠色行動(dòng)》等，讓學(xué)生直觀地了解紙的生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)保的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普文章，了解紙的起源和發(fā)展，以及如何在生活中實(shí)踐環(huán)保。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看視頻資源，了解紙的制作過(guò)程和環(huán)保的重要性。教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀看心得，引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)保問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展家庭實(shí)踐活動(dòng)，如廢紙回收、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

3.拓展評(píng)價(jià)：

-教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、觀后感和實(shí)踐活動(dòng)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)紙和環(huán)保知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-教師還可組織學(xué)生進(jìn)行拓展內(nèi)容的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。課堂1.通過(guò)提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)紙和環(huán)保知識(shí)的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)一些與紙的制作過(guò)程、種類、環(huán)保意義相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

2.觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的積極性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能水平。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)課堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)紙和環(huán)保知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以采用選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，覆蓋紙的制作過(guò)程、種類、環(huán)保意義等方面的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)