九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案（新版）新人教版》主要涵蓋了九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第六單元的相關(guān)內(nèi)容。本單元以古典詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)作品為主，旨在讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

本單元包括《孔乙己》、《最后一課》、《草原》等經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品內(nèi)容豐富，風(fēng)格各異，既有古代詩(shī)詞的優(yōu)美，又有現(xiàn)代文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義色彩。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生可以了解到不同歷史時(shí)期、不同風(fēng)格文學(xué)作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握文學(xué)作品的基本分析方法，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)則是理解作品中的深刻思想和感情，學(xué)會(huì)從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，感受文學(xué)的魅力。通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，提升語(yǔ)文寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其能夠深入理解作品中的思想和感情，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的審美魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：本單元的課文包括《孔乙己》、《最后一課》、《草原》等，這些課文都是經(jīng)典文學(xué)作品，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作品的主題思想和文學(xué)特點(diǎn)。

（2）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，能夠獨(dú)立分析作品的語(yǔ)言、情節(jié)、人物、背景等方面，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（3）語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的提升：在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、課堂展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）作品深刻思想的理解：本單元的作品具有較高的思想內(nèi)涵，學(xué)生難以理解和把握。教師需要通過(guò)案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解作品中的思想內(nèi)涵。

（2）文學(xué)作品的審美鑒賞：文學(xué)作品的美在于其語(yǔ)言、情節(jié)、人物、背景等方面的獨(dú)特魅力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)這些美學(xué)特征，提高自己的審美鑒賞能力。

（3）個(gè)性化解讀與創(chuàng)新：在閱讀文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。

（4）語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法，幫助他們提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

舉例說(shuō)明：

以《孔乙己》為例，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握作品的主題思想和文學(xué)特點(diǎn)。教師可以通過(guò)講解、案例分析等方式，讓學(xué)生深入了解孔乙己這個(gè)人物形象，把握作品的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

而教學(xué)難點(diǎn)則是幫助學(xué)生理解作品中的深刻思想。教師可以設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討孔乙己的形象意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的揭示和批判。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀與創(chuàng)新。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孔乙己這個(gè)人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本單元課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《孔乙己》的時(shí)代背景介紹、作者魯迅的生平介紹等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本單元不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行課堂展示等活動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺(tái)、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行查閱和運(yùn)用。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中的多媒體資源能夠正常播放，提高課堂教學(xué)效果。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文、完成課后練習(xí)等，以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便于在課后了解學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)效果和意見(jiàn)，為下一步的教學(xué)提供參考。

9.教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)：教師需要準(zhǔn)備與教材配套的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以便于深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)提供有力支持。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如課堂問(wèn)答、小組討論評(píng)價(jià)表等，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《孔乙己》是魯迅先生的一篇經(jīng)典短篇小說(shuō)，它揭示了封建社會(huì)的落后和腐朽。為了讓學(xué)生更深入地了解這一時(shí)期的社會(huì)背景和文學(xué)風(fēng)格，推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《藥》：同樣是魯迅先生的短篇小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于革命的悲劇故事，反映了封建社會(huì)的愚昧和無(wú)知。

-《狂人日記》：這是魯迅先生的第一篇白話文小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)瘋狂的人的故事，揭示了封建禮教的殘酷和虛偽。

-《阿Q正傳》：這是魯迅先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)普通人物的描寫，展現(xiàn)了封建社會(huì)的眾生相和民族性格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-分析《孔乙己》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-研究魯迅先生的生平經(jīng)歷，了解他的文學(xué)創(chuàng)作背景和思想傾向，從而更好地理解他的作品。

-對(duì)比分析《孔乙己》與其他文學(xué)作品中的相似主題，如對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)人性的探討等，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-嘗試創(chuàng)作一篇以《孔乙己》為背景的小故事，通過(guò)自己的想象力，為這個(gè)經(jīng)典人物賦予新的生命。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合課文《孔乙己》，分析作品中的人物形象，并闡述其對(duì)作品主題的貢獻(xiàn)。

2.請(qǐng)從語(yǔ)言、情節(jié)、人物、背景等方面，談?wù)勀銓?duì)《孔乙己》的閱讀感受，并給出具體的例子。

3.請(qǐng)閱讀魯迅先生的另一篇作品《藥》，對(duì)比分析兩篇作品在主題、人物、情節(jié)等方面的異同。

4.請(qǐng)以《孔乙己》為例，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阏J(rèn)為如何改善這種現(xiàn)象。

5.請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一篇以《孔乙己》為背景的小故事，要求故事情節(jié)合理、人物形象鮮明，字?jǐn)?shù)不限。

答案：

1.孔乙己是《孔乙己》中的主要人物，他是一個(gè)貧窮、落魄、受人嘲笑的酒徒。他的形象反映了封建社會(huì)的殘酷和對(duì)底層人民的壓迫。他的悲劇命運(yùn)也揭示了封建禮教和道德觀念的虛偽和腐敗。

2.《孔乙己》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，情節(jié)緊湊、引人入勝。人物形象鮮明，背景描寫細(xì)膩，使讀者能夠深入感受到作品所要表達(dá)的情感和思想。

3.《藥》和《孔乙己》都揭示了封建社會(huì)的殘酷和對(duì)底層人民的壓迫，但《藥》更注重對(duì)革命者的描寫，而《孔乙己》更注重對(duì)普通人的描寫。兩篇作品在人物、情節(jié)、主題等方面都有所不同，但都表現(xiàn)出了魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的深刻批判和對(duì)底層人民的同情。

4.封建社會(huì)現(xiàn)象是一種落后的社會(huì)現(xiàn)象，它導(dǎo)致了社會(huì)的不平等和不公正。我認(rèn)為改善這種現(xiàn)象的方法是加強(qiáng)教育，提高人們的素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)法治，保障人們的權(quán)益。

5.示例：孔乙己在酒館里被人嘲笑，他感到很痛苦。他決定離開(kāi)這個(gè)城市，去尋找新的生活。在離開(kāi)的路上，他遇到了一個(gè)善良的老人，老人給了他一些食物和金錢，幫助他度過(guò)了難關(guān)?？滓壹焊械胶芨屑?，他決定以后要做一個(gè)善良的人，幫助那些需要幫助的人。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)結(jié)合課文《孔乙己》，分析作品中的人物形象，并闡述其對(duì)作品主題的貢獻(xiàn)。

（2）請(qǐng)從語(yǔ)言、情節(jié)、人物、背景等方面，談?wù)勀銓?duì)《孔乙己》的閱讀感受，并給出具體的例子。

（3）請(qǐng)閱讀魯迅先生的另一篇作品《藥》，對(duì)比分析兩篇作品在主題、人物、情節(jié)等方面的異同。

（4）請(qǐng)以《孔乙己》為例，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阏J(rèn)為如何改善這種現(xiàn)象。

（5）請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一篇以《孔乙己》為背景的小故事，要求故事情節(jié)合理、人物形象鮮明，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是本節(jié)課的作業(yè)反饋：

（1）在分析《孔乙己》中的人物形象時(shí)，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確抓住人物的特點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)作品主題的貢獻(xiàn)分析不夠深入。建議學(xué)生在分析人物時(shí)，注意觀察人物的語(yǔ)言、行為、心理等方面，以更準(zhǔn)確地把握人物形象。

（2）在談對(duì)《孔乙己》的閱讀感受時(shí)，部分學(xué)生未能結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，導(dǎo)致感受表達(dá)不夠具體。建議學(xué)生在表達(dá)閱讀感受時(shí)，盡量結(jié)合具體情節(jié)或句子，以使感受更具有說(shuō)服力。

（3）在對(duì)比分析《藥》和《孔乙己》時(shí)，部分學(xué)生未能清晰地指出兩篇作品在主題、人物、情節(jié)等方面的異同，導(dǎo)致分析不夠準(zhǔn)確。建議學(xué)生在對(duì)比分析時(shí)，注意從不同角度出發(fā)，找出兩篇作品的相似之處和不同之處。

（4）在談對(duì)封建社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)時(shí)，部分學(xué)生未能結(jié)合《孔乙己》中的具體情節(jié)進(jìn)行分析，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)表達(dá)不夠深入。建議學(xué)生在分析封建社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合作品中的具體例子，以使認(rèn)識(shí)更具有針對(duì)性。

（5）在創(chuàng)作以《孔乙己》為背景的小故事時(shí)，部分學(xué)生未能合理地設(shè)置情節(jié)和塑造人物形象，導(dǎo)致故事表達(dá)不夠生動(dòng)。建議學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，注意構(gòu)思合理的情節(jié)和鮮明的人物形象，以使故事更具吸引力和感染力。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)包括課文的主要內(nèi)容，