五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11《牛郎織女（二）》說(shuō)課稿 新人教版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《牛郎織女（二）》說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《牛郎織女（二）》說(shuō)課稿新人教版教材分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《牛郎織女（二）》說(shuō)課稿新人教版。本課是繼《牛郎織女（一）》之后的續(xù)篇，主要講述了牛郎和織女在凡間生活的情況以及他們被王母娘娘發(fā)現(xiàn)后被迫分離的故事。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受主人公的善良和勇敢，難點(diǎn)是理解神話故事中的人物形象和寓意。

本課與第一課時(shí)緊密相連，是對(duì)神話故事的一次深入探討。在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、思考等方式，理解故事情節(jié)，感受主人公的善良和勇敢，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生思考神話故事中的現(xiàn)實(shí)意義。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，感受神話故事的魅力。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。首先，通過(guò)閱讀和理解《牛郎織女（二）》的故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、流暢的口頭和書面表達(dá)能力。其次，通過(guò)分析故事中的人物形象和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解神話故事的文化內(nèi)涵，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力，對(duì)于神話故事也有一定的了解和興趣。他們?cè)谥R(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《牛郎織女（一）》的故事，對(duì)于牛郎和織女的故事情節(jié)有一定的了解。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，理解故事情節(jié)，并通過(guò)朗讀、討論等方式表達(dá)自己的看法和感受。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)新能力，能夠通過(guò)故事情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，理解神話故事的寓意。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。一方面，部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的故事情節(jié)和深層次的寓意可能難以理解，需要教師的引導(dǎo)和幫助。另一方面，部分學(xué)生可能缺乏閱讀和思考的習(xí)慣，對(duì)于主動(dòng)探索和思考問(wèn)題的能力有待提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣也有所差異，需要教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們深入思考故事背后的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)圖片、視頻等直觀教具幫助他們更好地理解故事情節(jié)，并通過(guò)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。同時(shí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索問(wèn)題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、紙張、黑板、粉筆等。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

信息化資源：與《牛郎織女（二）》相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)素材；神話故事電子書籍；在線討論平臺(tái)等。

教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、朗讀、思考題、互動(dòng)問(wèn)答、小組競(jìng)賽等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《牛郎織女（一）》的故事，引出《牛郎織女（二）》的續(xù)篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事情節(jié)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，掌握故事情節(jié)的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《牛郎織女（二）》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》：收集中國(guó)古代神話傳說(shuō)的書籍，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和了解神話故事的文化背景。

-《牛郎織女的故事演變》：提供關(guān)于牛郎織女故事在不同文學(xué)作品中演變的文章，讓學(xué)生了解故事的不同版本和影響。

-《中國(guó)民間傳說(shuō)與風(fēng)俗》：介紹中國(guó)民間傳說(shuō)和風(fēng)俗的相關(guān)閱讀材料，幫助學(xué)生了解神話故事在民間文化中的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行深入研究，包括故事來(lái)源、人物形象、寓意等，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多關(guān)于神話故事的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和影響，鼓勵(lì)學(xué)生討論神話故事對(duì)個(gè)人和社會(huì)的啟示和價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)按照故事的發(fā)展順序，分步驟展示故事情節(jié)，以便學(xué)生跟隨板書內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或句子概括故事情節(jié)的每個(gè)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生快速把握重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法，如彩色粉筆、圖畫等，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

牛郎織女（二）

1.牛郎織女相戀

-牛郎：辛勤勞作，善良

-織女：天上仙女，織布技藝高

2.牛郎織女結(jié)婚

-幸福生活：牛郎耕田，織女織布

3.王母娘娘發(fā)現(xiàn)

-分離：牛郎織女被強(qiáng)行分開(kāi)

4.牛郎織女相思

-每年七月七日相會(huì)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)民間故事全集》、《中國(guó)神話故事》、《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等，供學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)民間故事和神話傳說(shuō)的豐富內(nèi)容和特點(diǎn)。

-視頻資源：《牛郎織女》動(dòng)畫電影、《牛郎織女》電視劇、《中國(guó)神話故事》紀(jì)錄片等，供學(xué)生觀看并感受神話故事的視覺(jué)魅力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀拓展閱讀材料，觀看拓展視頻資源，加深對(duì)《牛郎織女（二）》故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

-思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考拓展閱讀材料和視頻資源中的故事情節(jié)和人物形象，與課本內(nèi)容進(jìn)行比較和討論，加深對(duì)神話故事的理解和感悟。

-創(chuàng)作與分享：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，通過(guò)文字或圖畫等形式表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力，并在班級(jí)內(nèi)分享和交流。

-探究與研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓展閱讀材料和視頻資源中的故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行深入研究，探索神話故事的來(lái)源、演變和影響，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和研究興趣。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、提問(wèn)回答、討論積極性和作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師可通過(guò)小組討論成果展示，評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：教師可通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《牛郎織女（二）》故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)：教師可通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)成果，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和拓展情況。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高課堂參與度。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)給予客觀