七年級語文上冊 第六單元 若我為王教案 北師大版

七年級語文上冊第六單元若我為王教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《七年級語文上冊第六單元若我為王》教案，北師大版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：課文《若我為王》的閱讀理解，掌握文章主題思想，分析作者的表達手法；學(xué)習(xí)生字詞，包括“御”、“詔”、“諫”等；理解并運用課文中的成語和典故，如“夜以繼日”、“懸梁刺股”；探討理想中的“王”應(yīng)具備的品質(zhì)與責(zé)任；通過小組合作，進行角色扮演，模擬古代朝廷議事，提高學(xué)生的語言表達能力和合作能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，進行相關(guān)的文學(xué)常識教育，如古代的王權(quán)文化、文人對于理想君主的構(gòu)想等。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《若我為王》的主題思想，分析作者的表達手法；2.掌握生字詞及成語典故的正確運用。

難點：1.文章深層含義的把握，如對理想君主的構(gòu)想；2.角色扮演活動中，學(xué)生的語言表達和合作能力的提升。

解決辦法：1.通過問題導(dǎo)向和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，結(jié)合歷史文化背景，剖析主題思想；2.設(shè)計互動性強的小游戲，如“成語接龍”，幫助學(xué)生記憶生字詞及成語典故；3.在角色扮演前，提供角色指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其語言表達和團隊協(xié)作能力；4.教學(xué)過程中，及時給予學(xué)生反饋，針對難點進行個性化輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握重點知識。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、角色扮演道具；

軟件資源：《若我為王》課文朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)常識PPT；

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；

3.信息化資源：電子課本、在線字詞卡片、成語典故動畫；

4.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、討論法、游戲教學(xué)法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《若我為王》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾想象過自己成為一位國王或統(tǒng)治者？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索理想中的“王”應(yīng)具備的品質(zhì)與責(zé)任。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文中關(guān)于理想君主的描述。在古代文人眼中，“王”不僅是權(quán)力的象征，更是智慧、仁慈、勇敢的化身。這些品質(zhì)對于治理國家至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們通過課文《若我為王》來分析理想君主的形象。課文中如何通過具體的表達手法來展現(xiàn)這些品質(zhì)？

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章主題思想和表達手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析和小組討論來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個關(guān)于理想君主品質(zhì)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動，模擬古代朝廷議事。每個小組選擇成員扮演不同的角色，共同探討如何解決國家大事。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演過程。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“理想君主在實際生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生從不同角度分析理想君主品質(zhì)，并探討其在現(xiàn)代社會中的意義。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和角色扮演體驗。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《若我為王》中的理想君主形象、品質(zhì)及其在古代社會中的重要性。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些概念的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些品質(zhì)融入到自己的生活中，努力成為有責(zé)任感、有愛心、有勇氣的人。最后，如果對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有任何疑問，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文主題思想：學(xué)生能夠準確把握《若我為王》這篇課文的主旨，理解并分析作者通過文章所表達的理想君主形象及其品質(zhì)。他們能夠認識到古代文人對于君王的期望，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.掌握生字詞及成語典故：學(xué)生熟練掌握了課文中出現(xiàn)的新詞新句，如“御”、“詔”、“諫”等字詞，以及“夜以繼日”、“懸梁刺股”等成語典故。他們能夠在口語表達和寫作中正確運用這些詞匯，提升了自己的語言表達能力。

3.提高文學(xué)鑒賞能力：通過分析課文，學(xué)生學(xué)會了如何從文章中提煉出作者的觀點和情感，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從不同角度評價文學(xué)作品，對古代文化產(chǎn)生興趣。

4.培養(yǎng)合作與表達能力：在角色扮演活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與討論和展示。他們學(xué)會了如何與他人合作，傾聽他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。同時，這一過程也鍛煉了他們的口頭表達和溝通能力。

5.提升問題解決能力：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，分析理想君主品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。他們能夠在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識，提高了解決實際問題的能力。

6.增強文化自信：通過對古代王權(quán)文化、文人理想君主構(gòu)想的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解和熱愛自己的民族文化。他們對自己國家的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感，增強了文化自信。

7.培養(yǎng)責(zé)任感和道德觀念：通過學(xué)習(xí)理想君主的品質(zhì)，學(xué)生明白了作為一個有責(zé)任感的人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。他們將在日常生活中更加注重自己的行為舉止，努力成為一個有道德、有愛心、有勇氣的人。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《若我為王》這一章節(jié)，通過對課文的深入閱讀與分析，我們理解了理想君主的品質(zhì)及其在古代社會中的重要性。學(xué)生們積極參與角色扮演活動，探討了理想中的“王”應(yīng)具備的責(zé)任與品質(zhì)。通過小組合作與討論，大家不僅提高了文學(xué)鑒賞能力，還鍛煉了語言表達和問題解決能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《若我為王》課文中的理想君主形象及其品質(zhì)。

（檢測學(xué)生對課文主題思想的掌握）

2.列舉出課文中出現(xiàn)的三個生字詞，并解釋其意義。

（檢測學(xué)生對生字詞的掌握）

3.請舉例說明課文中的一個成語典故，并解釋其含義。

（檢測學(xué)生對成語典故的理解與運用）

4.在角色扮演活動中，你扮演了哪個角色？請簡述你在活動中的體會和收獲。

（檢測學(xué)生參與實踐活動的情況及表達能力）

5.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓硐刖髌焚|(zhì)在現(xiàn)代社會中的看法。

（檢測學(xué)生對知識點的理解及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用）

6.請從以下選項中選出正確的答案：

a.《若我為王》課文中，作者通過對比手法展現(xiàn)了理想君主形象。

b.角色扮演活動中，學(xué)生可以任意發(fā)揮，無需遵循課文內(nèi)容。

c.理想君主品質(zhì)在現(xiàn)代社會中已無實際意義。

d.學(xué)生在小組討論中，應(yīng)積極發(fā)言，尊重他人觀點。

（檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解）

7.請用簡短的語言總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識點和收獲。

（檢測學(xué)生對整節(jié)課知識的總結(jié)與反思）內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

1.理想君主形象：智慧、仁慈、勇敢。

2.生字詞：御、詔、諫等字詞的意義與用法。

3.成語典故：夜以繼日、懸梁刺股的含義及應(yīng)用。

②課文內(nèi)容分析：

1.作者如何通過文章表達理想君主形象。

2.課文中的表達手法：對比、排比、設(shè)問等。

3.課文結(jié)構(gòu)與層次：引出主題、描述理想君主品質(zhì)、總結(jié)全文。

③教學(xué)重點與板書設(shè)計：

1.重點：理想君主品質(zhì)、生字詞與成語典故、課文表達手法。

板書設(shè)計：

-理想君主：智、仁、勇

-生字詞：御、詔、諫

-成語典故：夜以繼日、懸梁刺股

2.難點：課文深層含義的理解與運用。

板書設(shè)計：

-表達手法：對比、排比、設(shè)問

-課文結(jié)構(gòu)：引出、描述、總結(jié)

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，通過序號和關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容。重點題型整理1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何通過具體事例來展現(xiàn)理想君主的品質(zhì)。

答案：在課文中，作者通過描繪一位理想中的君主形象，如在位期間夜以繼日地為國家操勞，對待臣子寬厚仁愛，面對國家困難勇敢果斷地采取措施。例如，文中提到“若我為王，必以德服人”，展現(xiàn)了理想君主以德治國的理念。

2.課文解讀題：請解釋課文中“夜以繼日”和“懸梁刺股”兩個成語的含義，并舉例說明其在文中的運用。

答案：“夜以繼日”意為白天黑夜不停地工作或?qū)W習(xí)，形容非常勤奮；“懸梁刺股”出自《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?，形容刻苦學(xué)習(xí)。在課文中，作者用這兩個成語來形容理想君主勤于政務(wù)、不懈怠的態(tài)度。例如，“若我為王，夜以繼日，不敢怠慢”。

3.應(yīng)用題：請運用課文中的表達手法，以“若我為王”為主題，寫一段描述理想君主治理國家的文字。

答案：若我為王，必以仁政治國，關(guān)心百姓疾苦，減免賦稅，使百姓安居樂業(yè)。我將選拔賢能之士，共同輔佐國家大業(yè)，推行法治，嚴懲貪污腐敗。同時，我將以身作則，勤奮學(xué)習(xí)，夜以繼日，為國家繁榮昌盛而努力。

4.討論題：請結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓硐刖髌焚|(zhì)在現(xiàn)代社會中的看法。

答案：在現(xiàn)代社會，雖然君主制度已不再存在，但理想君主品質(zhì)依然具有現(xiàn)實意義。例如，領(lǐng)導(dǎo)者的仁愛之心、勤奮工作態(tài)度和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，對于治理國家、推動社會進步