面向核心素養(yǎng)在持續(xù)深化的教學(xué)實踐中成長

面向核心素養(yǎng)在持續(xù)深化的教學(xué)實踐中成長每個走上講臺的教師，都有一個"名師"夢.我也不例外。2016年，經(jīng)過3年三尺講臺的磨煉，我已經(jīng)在教學(xué)實踐中積累了一些經(jīng)驗對于教育有了更深的思考.其中，最令我迷茫，也是我思考最多的問題就是我的科學(xué)課到底發(fā)展學(xué)生什么索質(zhì)以及怎樣發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，當年正值國家核心素養(yǎng)的發(fā)布。如今，又八年過去了，我已經(jīng)成長為某某區(qū)科學(xué)學(xué)科帶頭人,參與了多項國家級、市級教育科研課題，課例、論文多次榮獲各級獎項?；厥鬃哌^的成長之路，我發(fā)現(xiàn)成長就是面向?qū)W生核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐不斷深化的過程。學(xué)生層面，核心素養(yǎng)是終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力；教師層面，學(xué)生核心素養(yǎng)是教學(xué)實施的依據(jù)和導(dǎo)向，是教學(xué)實踐的方向和重點，是提升教學(xué)能力的核心和途徑。融入課堂融入課程課堂是教學(xué)的實現(xiàn)方式.要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須把核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)過程，使教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都成為學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的"增長點”。首先是創(chuàng)設(shè)真實情境，凸顯思維性。"新課標”提出，要通過用中學(xué)、做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，而用、做、創(chuàng)要在真實的教學(xué)情境下展開。為此，我在課堂上注重內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)，圍繞教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生認知水平和心理特征，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的情境，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自然融入生活情境中。有了生活的基礎(chǔ)，學(xué)生就能積極思考，主動提出問題、分析問題并解決問題，學(xué)生的主體性就能得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生"動起來"、課堂"活起來"，促進學(xué)生思維與能力的全面提升。其次是展開項目研究，激發(fā)探究性，促迸深度參與。有了真實的情境，就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去分析問題、解決問題。課堂上我引入了PBL教學(xué)模式，以問題、項目為核心展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題和項目尋求解決方案。自主探究對于學(xué)生來說，不僅是一種思維和方法，而且是一種精神和態(tài)度。教師扮演好組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者、評估者的角色，以問題、項目激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲思維和方法才能有效展開和應(yīng)用，學(xué)生才會更積極、主動地去發(fā)現(xiàn)和解決問題。第三是面向?qū)嵺`探索，深化綜合性。學(xué)校經(jīng)常開展科技實踐活動，如：每年的科技嘉年華、世界環(huán)境日、地球日、中國航天日等主題實踐活動，還依據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計年級、班級的科技主題實踐活動。依托這些實踐活動，我們把課堂延伸到教室之外和孩子們一起開展野外考察、天文觀測、科普傳播，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)新思維、動手參與，落實多方面、多領(lǐng)域的素養(yǎng)發(fā)展，深化學(xué)生成長的綜合性、全面性。以《種子的傳播》一課為例，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注常見的非本土蔬菜水果，引導(dǎo)學(xué)生回溯推理為什么不同地區(qū)會生長相同、相似的植物?這些植物是怎樣傳播的？學(xué)生帶著問題，針對9種種子展開觀察、比較、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進行分類、推理、歸納，找到種子結(jié)構(gòu)與傳播方式的關(guān)聯(lián)，再回到具體的植物，設(shè)想它們是如何遠渡重洋、傳播到世界各地。這個過程可以用下圖表示：教學(xué)是一個持續(xù)和融合的過程?？茖W(xué)的方法、科學(xué)的思維、科學(xué)的精神，以及核心素養(yǎng)的各個方面，都要在實踐探究中積累和表達。把課堂規(guī)劃為實踐探究的過程激發(fā)學(xué)生自主成長，是構(gòu)建高質(zhì)量、高效率課堂的可行途徑。課程是教學(xué)體系的載體。我所任教的某某第二小學(xué)在科技課程開發(fā)方面有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，形成了一整套“育心"課程和社團培養(yǎng)課程體系.隨著2016年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)成果發(fā)布，學(xué)校立即組織專班對課程體系實施升級改造。作為科技骨干教師，我也被選拔參與到課程升級項目中.我們依據(jù)新課程標準的要求，從學(xué)生需求出發(fā)，以融合多元、全面發(fā)展的思路，緊扣核心素養(yǎng)這一主題，重新構(gòu)建了由科學(xué)素養(yǎng)提升課程、"未來科學(xué)家”課程和全校科技實踐活動課程的"大課程"體系。提升理念創(chuàng)新方法核心素養(yǎng)概念的提出，要求我們關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展和社會發(fā)展，要求教師的角色重心從關(guān)注"教"向關(guān)注"學(xué)"傾斜。這樣，才能突出學(xué)生的主體地位，進而在教學(xué)實踐中體現(xiàn)學(xué)生的收獲、成長。關(guān)注學(xué)不是放棄教；相反，要更精細、有效、高質(zhì)地教，發(fā)揮教師"平等中的首席“作用，激發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生更好地學(xué)。為此，我在教學(xué)實踐過程中堅持面向?qū)W生素養(yǎng)、圍繞學(xué)生需求，持續(xù)提升自己的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法.提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教師的快速成長，我認為關(guān)犍要做到三點。一是堅持學(xué)習(xí)，不斷吸收教育科研新成果、教學(xué)一線新經(jīng)驗，根據(jù)教情、學(xué)情應(yīng)用到自己的課堂上。互聯(lián)網(wǎng)上有大量的好課例、新思想、新觀念、新方法可供借鑒和參考。我把課余時間利用起來，從中汲取營養(yǎng)，讓自己的理念、方法始終跟隨教學(xué)前沿的發(fā)展。吃透這些理念、方法之后，我會根據(jù)任教班級學(xué)生的需要，將其應(yīng)用到課堂上，應(yīng)用到社團活動中。這樣堅持做下去，我的教學(xué)能力就迅速提升起來，逐漸形成自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格.2020年，我參與錄制了17節(jié)空中課堂和7節(jié)科學(xué)教材的出版社說課。根據(jù)線上教學(xué)方式的特征，我把"單元結(jié)構(gòu)圖"作為設(shè)計課時內(nèi)容的關(guān)鍵因素和幫助學(xué)生建構(gòu)單元整體認識的學(xué)習(xí)路徑，同時作為家長居家指導(dǎo)學(xué)習(xí)的線索和抓手。一個簡單的備課工具，就蘊含著豐富的教學(xué)功能?；謴?fù)線下教學(xué)之后，我繼續(xù)在課堂上以思維導(dǎo)圖的形式把單元結(jié)構(gòu)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生.學(xué)生反映，有它做引導(dǎo)，知識的結(jié)構(gòu)更明確了，知識之間的關(guān)系也更清晰了。二是努力把教育的理念和價值，傳遞到面向?qū)W生核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐之中.核心素養(yǎng)不僅包括了知識和能力，更重要的是學(xué)生心靈的成長，也是精神和價值的領(lǐng)悟和傳遞。具體到科學(xué)學(xué)科，我們要努力激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探究欲，在求知、探究的過程中培養(yǎng)科學(xué)精神。我所在的某某二小是某某市4所擁有“雙金鵬”科技社團的學(xué)校之一。在社團發(fā)展過程中，堅持以勇于探究的科學(xué)精神和服務(wù)社會的科學(xué)價值作為導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的問題，應(yīng)用科技去探究、解決實際問題。孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)了交通擁堵、垃圾分類投放等各方面的問題，提出了很多具有創(chuàng)新意義和實踐價值的解決方法，在某某市青少年科技創(chuàng)新大賽等活動中多次榮獲各級獎項。我們還定期組織“社區(qū)天文夜"等活動把科技傳播到社區(qū)、到居民，分享自己的成長和快樂。三是創(chuàng)新應(yīng)用AR、PBL等教學(xué)工具、方法和模式，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量.下面以我執(zhí)教的一節(jié)課來說明在課堂中發(fā)揮其作用.在教學(xué)《食物在體內(nèi)的旅行》一課前，我了解到，學(xué)生對于人體消化器官缺乏直觀認知，單純依靠文字、講解和視頻材料很難激發(fā)起學(xué)生的課堂互動和研究興趣。于是，我就從美食入手，先引發(fā)學(xué)生對于食物消化過程的好奇心。隨后借助AR多媒體手段，幫助學(xué)生"看到"食物在體內(nèi)旅行的過程。學(xué)生則利用AR展開實踐，了解人體有哪些消化器官,分組完成AR拼圖比賽。之后，學(xué)生繼續(xù)借助AR觀察每個器官，了解消化器官的功能、結(jié)構(gòu)特點和相互關(guān)系。在這個過程中，我引入STEAM方法，以自制教具和模擬實驗的方法,引導(dǎo)孩子探究小腸絨毛如何吸收營養(yǎng)。最后，學(xué)生在AR幫助下和STEAM探究過程中，建立起了消化系統(tǒng)的整體概念獲得了相關(guān)知識，并產(chǎn)生了探索人體奧秘的濃厚興趣。投身教育共同成長成長不僅是教師自身的發(fā)展需求，更是我們的教育對象一一孩子們的發(fā)展需求。我們都在時代的背景下前行，是一個學(xué)習(xí)共同體(LearningCommunity)。在某種意義上，學(xué)校、課堂、課程都是建立在教育目標基礎(chǔ)上的“學(xué)習(xí)共同體”。2017年9月，我?guī)е衬车诙W(xué)6名學(xué)生到中國科技館參加全國科普日活動。在活動中，孩子們展示了科學(xué)小拍客作品一《神秘的螞蟻王國》。這是孩子們將自己的科學(xué)探究與科學(xué)影像巧妙結(jié)合，利用微距攝像頭和mini滑軌記錄下的螞蟻生活中的有趣現(xiàn)象，經(jīng)過剪輯制作而成的科學(xué)紀錄片.出席活動的國家領(lǐng)導(dǎo)人對同學(xué)們的探究精神給予高度評價，勉勵他們在未來科學(xué)研究之路上越走越遠、勇攀高峰。家長和孩子們也紛紛向?qū)W校和老師表達感謝：”感謝老師給了我們這么專