小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第1篇小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第1篇半個學(xué)期以來，我班行為規(guī)范競賽能力保滿分1000分只是班級管理某階段的插曲而已，相信它只是我個人班主任生涯中空前絕后的機緣巧合，班級管理中多種因素錯綜復(fù)雜，沒有固定現(xiàn)成的模式可套用，我們的許多老師一旦接手班主任工作就能顯出英雄本色，形成自己鮮明的特點，每次班主任發(fā)言都能有讓人耳目一新的東西，下面我僅對個人的班主任工作談心得體會，其中有很多是老調(diào)重彈，希望對大家有所幫助，也希望大家能分享我的快樂。

一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認(rèn)識

1．勤在行動表率：

心理學(xué)告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內(nèi)因，當(dāng)外界環(huán)境持續(xù)影響時，習(xí)慣會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán)力和紀(jì)律震攝，不良的行為習(xí)慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，學(xué)生犯錯時隊了羞愧以外還能有什么呢？并基本做到和學(xué)生一起參與學(xué)校各大大小小活動，不但能安定學(xué)生人心，榮辱與共，又可規(guī)范學(xué)生的行為。

2．勤在觀察細(xì)節(jié)

在班主任面前，許多學(xué)生表現(xiàn)出表面與實際的不統(tǒng)一，班級的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的，就算平時在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會有松懈、困惑等，班主任要在學(xué)生最不經(jīng)意時去發(fā)現(xiàn)他們的外在行動和情緒變化，并且應(yīng)發(fā)動班干部注意收集細(xì)節(jié)信息，并在最快時間內(nèi)反饋到班主任，班主任作出認(rèn)真記錄，不看表面，批評表面為善者，學(xué)生最怕也最佩服班主任對細(xì)節(jié)的了如指掌。

3．勤在分析學(xué)生特點：

五十個學(xué)生就有五十個不同的個性和特點，我通過觀察學(xué)生在平時行動中表現(xiàn)，以及其他同學(xué)的側(cè)面了解，全面細(xì)致的了解他們的責(zé)任心，學(xué)習(xí)方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點等，這樣班主任能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”，在大家眼里重點班的同學(xué)都很乘，其實不然，我班也很復(fù)雜，有個性的人很多，如葉豐，個子較高，但自理能力不強，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現(xiàn)；極意見墨者黑；繆黎明在細(xì)節(jié)上個人主義只顧個利益，但又有大道理的集體主義；平時坐相不規(guī)范能讀好書，反之則會成績下降的李崇刻；還有最怪的怪人^v^其，它崇善完美的紀(jì)律，認(rèn)為人沒有朋友，喜歡用血腥和暴力來統(tǒng)治紀(jì)律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費盡心思，讓省心理學(xué)教授也感到困難重重。

4．勤在師生交流

我們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)常深入教室中與學(xué)生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴(yán)之師，又能成為知心朋友，經(jīng)常利用各種機會和不同場所（校園路上、教室內(nèi)等）通過富有誠意的言語，發(fā)自內(nèi)心的激勵去激發(fā)學(xué)生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學(xué)生最松懈、最需要的時候關(guān)注他、激勵他。一學(xué)期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個人問題。如案例，戀愛萌芽的現(xiàn)象處理等。

二、意識的強化和灌輸

物質(zhì)決定意識、意識又反作用物質(zhì)，意識的力量是不可估量的，這個學(xué)期之所以能成功，是我從上學(xué)期軍訓(xùn)開始就始終堅持、反復(fù)灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識：品質(zhì)規(guī)范的意識；爭強好勝意識；認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識。

1．品質(zhì)規(guī)范意識：早在軍訓(xùn)前一天，我就告訴學(xué)生我的處事原則：行為品質(zhì)是衡量好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)。在幾年班主任工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對班級實際情況和班委全體同學(xué)共同討論不斷完善班級規(guī)章制度，有長期的、特定時期的等等，這個學(xué)期真正做到制度最完善，材料最詳細(xì)從每日值日班長，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一本學(xué)校、家庭、學(xué)生聯(lián)系手冊，同時重在落實，每天監(jiān)督，經(jīng)常抽查，經(jīng)常以電放聯(lián)系家長，努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范，如軍訓(xùn)前一天就通知家長以后只能買白襯衫或T恤，藍(lán)色西褲，強調(diào)禮儀形象；并經(jīng)常訓(xùn)練如小學(xué)生一般的端坐兩坐鐘；無論什么集會始終堅持做到坐的直，不看無關(guān)書，不講無關(guān)的話；嚴(yán)格用制度處罰人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學(xué)生理科思維不如其它三個重點班，我就花大力氣，狠抓理科學(xué)習(xí)規(guī)范，如上課作筆記規(guī)范，解題規(guī)范，作圖規(guī)范等，我相信只要能堅持到底，我班的理科素質(zhì)和領(lǐng)悟力一定會增強的。

2．爭強好勝的意識

假如你的生命還激情，你就要學(xué)會奮斗，我經(jīng)常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標(biāo)，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發(fā)潛伏的能力，增強集體榮譽感，現(xiàn)在這種意識扎根于集體每一位同學(xué)中。運動會我班沒有體育人才，正是提早準(zhǔn)備和求勝欲望使選手們高水平發(fā)揮，奪取意想不到的團體總分第四名，本學(xué)期本八次衛(wèi)生大掃除中七次一等獎，寢室管理我班獲獎旗總數(shù)接近全?？倲?shù)一半等等。我班干部在學(xué)習(xí)思維活躍性的不足導(dǎo)致上學(xué)期兩次重大測試在四個重點班排第四，本學(xué)期通過學(xué)習(xí)小組的的開設(shè)和分層作業(yè)布置的不同措施，加大力度抓學(xué)習(xí)許多同學(xué)要為班級而學(xué)，這個學(xué)期期中考尖子生涌現(xiàn)了總成績也上升一個名次，這更激發(fā)班級的斗志，我們又有新的目標(biāo)……

3．認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識

班級無大事，處處是小事，踏踏實實做好每一件小事，培養(yǎng)責(zé)任心，我自己以及讓班干部學(xué)會注意觀察每一位同學(xué)在小事中表現(xiàn)和工作態(tài)度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負(fù)責(zé)態(tài)度的經(jīng)歷，讓學(xué)生在做任何一件小事上都要有責(zé)任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷磚擦三遍，既體現(xiàn)耐心，又培養(yǎng)責(zé)任心……

通過不負(fù)責(zé)使班級造成失誤的案例，去教育學(xué)生。

三、多反思多自我批評

1．抓住教育契機，做一位有思想的班主任

要仔細(xì)構(gòu)思一個學(xué)期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應(yīng)階段制定靈活多變的招數(shù)，每個階段突出不同重點，讓學(xué)生感覺要有變化，要適應(yīng)新情況，如開學(xué)初做什么，假期做什么，學(xué)校活動時做什么，雙休日怎樣落實檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎(chǔ)上，提出下半學(xué)期班級創(chuàng)建“高效、團結(jié)、和諧，奮進(jìn)”的集體新目標(biāo)，并對班干部隊伍和學(xué)習(xí)方式實行改革等。

2．通過對比多反思自己工作的不足

沒有人講自己已經(jīng)很完美了，我經(jīng)常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責(zé)備自己而是經(jīng)常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學(xué)學(xué)，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。

四、班干部培養(yǎng)與自主管理

干部的培養(yǎng)上我花了很多時間，通過一個半學(xué)期的觀察和篩選，到目前為止，一批責(zé)任心強，特別能干的學(xué)生干部已成長起來，我通過近十次的會議和培訓(xùn)將自己一套的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，，為創(chuàng)建良好班集體打下堅實基礎(chǔ)，并督促班干部通過經(jīng)常性的開會，去制定各項工作計劃。讓班干部成為班級管理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺得班主任的作用是永遠(yuǎn)無法替代的。

老師們！當(dāng)班主任有苦惱有快樂，我希望輕松快樂的心情與我們永遠(yuǎn)相伴。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第2篇一個好動的學(xué)生

有教育家以往說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為教師，僅有熱愛學(xué)生，異常是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。

在我們班里，有一個好動的學(xué)生，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還異常愛隨地扔垃圾。人很聰明，可是上課的時候總管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不一樣程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課教師的課堂教學(xué)和情緒。對于張豪麟，任課教師的反應(yīng)最為強烈，他的行為不僅僅影響違反了課堂紀(jì)律，并且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課教師的教學(xué)進(jìn)取性。他對任課教師的批評教育非但不能謙虛理解，并且還處處找借口，刁難教師。任課教師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話，而他總是那里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任教師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，可是最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。

有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，期望教師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自我的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每一天都認(rèn)真地做作業(yè)(可是字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他十分進(jìn)取，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自我座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。之后，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他十分開心，看到教師如此器重自我，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績提高神速。

由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到教師時刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們教師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了提高更要及時表揚。學(xué)生期望得到教師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生能夠帶動整個班團體的進(jìn)行，所以其意義十分重大。

班主任工作雖然辛苦，可是不枯燥，因為我們應(yīng)對的是各具特色、鮮活的個體，異常是幫忙那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，僅有做班主任的才能感受到。

五年級我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學(xué)，聽父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對于教師的批評無所顧忌，有時還和教師頂撞，撒謊，欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎樣還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給教師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，可是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)當(dāng)誠實，這是做人的基本原則，如果錢已經(jīng)被你用了，教師就幫你墊上吧，你必須說實話。在這種情景下他說了實話，錢沒有交給教師被他用完了，我為了承諾自我說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，之后，李東在班級中沒有和教師頂撞，也能守紀(jì)律了。

對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著問題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時間構(gòu)成的，并且是在長期的與父母、教師斗智斗勇中構(gòu)成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于教師、家長、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。如果他們失去了教師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時間的冷落特殊學(xué)生，會能使他們的惡習(xí)有所收斂。當(dāng)他們有所察覺的時候要適時的引導(dǎo)，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自我的錯誤，那樣他們的惡習(xí)就會有所克服了。教師還要以個人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜教師，當(dāng)然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂觀、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度，還要時刻以一顆愛心呵護(hù)學(xué)生。同時教師還應(yīng)當(dāng)以講臺魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時，學(xué)生對他是十分的崇拜和愛戴的，這時候?qū)W生對教師的教誨自然就會言聽計從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來說你表揚他，他說教師在巴結(jié)他，你批評他又說教師在收拾他。這時我們能夠從他的喜好入手親近

學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中理解教師的教育。

總之，不一樣的學(xué)生采用不一樣的方法，讓我們做班主任的在對待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第3篇中學(xué)生的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo)，后果將難以想見。高中時期是中學(xué)生發(fā)展歷程中的一個重要時期，它是中學(xué)生個性心理品質(zhì)形成的重要階段。因此，認(rèn)真研究中學(xué)生生逆反心理的成因，尋找積極的疏導(dǎo)方法，不僅具有廣泛的社會價值，而且對學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。

一、學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動的準(zhǔn)備工作

1、不斷“充電”，提高自身修養(yǎng)。教師多學(xué)一些心理學(xué)知識。

2、邀請家長參加參加有關(guān)的知識講座。

3、邀請有關(guān)心理問題輔導(dǎo)專家。

4、收集有關(guān)逆反心理的一些案例。

二、學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動程序

（一）開辦學(xué)生逆反心理知識講座，并邀請家長參加，讓學(xué)生和家長充分認(rèn)識到逆反心理，并通過講座能了解自己的心理狀態(tài)的種類及其成因，為正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理鋪平道路，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行批評與自我批評，使學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動達(dá)到最好的效果。

（二）向?qū)W生分析事例，形象直觀地讓學(xué)生了解什么是逆反心理，該如何應(yīng)對才能正確化解逆反心理。

小玲今年13歲，從小就很聰明也很聽爸媽的話，可近來變化較大。凡事總愛與父母頂嘴，、自作主張，有時還偏要同父母“反其道而行之’。例如，小學(xué)畢業(yè)后，媽媽為小玲選擇了就近的一所重點中學(xué)作為報考志愿，而小玲偏選了一所離家較遠(yuǎn)的中學(xué)，她不是喜歡路遠(yuǎn)，而是有意與媽媽鬧別扭；小玲有炎，媽媽配來滴鼻藥水，她卻有意把瓶摔了；媽媽問小玲考試成績，她故意不及格；有一天氣候突然變冷，媽媽特意送去御寒的衣服，小玲競當(dāng)同學(xué)們的面把衣服扔在媽媽臉上；爸爸平時工作忙，找機會想跟小玲聊聊，她卻把他拒之于千里之外......這個小玲的爸媽十分焦急，不知如何是好？

做父母的很多人都有這樣的體會：孩子十五六歲時，總和父母對著干，有的能持續(xù)好幾年，你讓他（她）往東，他（她）偏往西；你不允許他這樣做，反而使他增強了這樣做的欲望。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反應(yīng)在有的孩子身上表現(xiàn)明顯，常把母親氣哭，把父親氣得渾身發(fā)抖；有的孩子這種逆反行為較弱，但一般父母都能感覺到這種“作對”。精神分析理論把這段時期稱為“仇親期”，而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理”。

逆反心理有一定的好處，十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的劇變時期。這個時期是兒童向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時那樣依戀父母，也不再像小學(xué)生那樣把教師看作是至高無上的權(quán)威，甚至連書本上的知識也敢于懷疑。這樣的心理品質(zhì)，如果能悉心保護(hù)，正確引導(dǎo)，有利于獨立創(chuàng)造性的發(fā)展。

學(xué)生產(chǎn)生的“逆反心理”，應(yīng)該說是他們心理上的'“突破”。當(dāng)他們心理上一“突破”，表現(xiàn)出來的就不再是過去的聽話、順從，而是勇敢和冒險?，F(xiàn)代社會充滿著競爭，從小培養(yǎng)好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓、進(jìn)取的個性。

“逆反心理”有時就是針對傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的，而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認(rèn)為是那樣的。雖然有時可能鉆牛角尖或失之偏頗，但更多的時候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn)，獨辟溪徑從其它角度來觀察和分析問題。自古以來，科學(xué)家的創(chuàng)見，改革家的新思路，發(fā)明家的新工藝，往往都是求異思維的結(jié)晶。

通過對案例分析，站在科學(xué)的立場上分析逆反心理，使學(xué)生更容易接受逆反心理的輔導(dǎo)，并且讓學(xué)生最大限度地控制自己的逆反心理，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會換位思考。

（三）通過一些活動，強化對學(xué)生逆反心理的教育和幫助，使學(xué)生在活動中正確認(rèn)識問題，進(jìn)行換位思考，從而達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的目的。

A、活動一

〈一〉演一演

1、演員：一名教師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品

2、背景：一個家庭環(huán)境的設(shè)置

3、內(nèi)容：

一個孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕，而應(yīng)用紙巾擦，孩子不但不聽，反而多擦兩下，媽媽氣得想打他，可忍住了。不久，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說他不想掃地。媽媽無可奈何，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒服的樣子坐在沙發(fā)上。媽媽再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了，跑進(jìn)自己的房間把門鎖上。媽媽傷心地坐在一旁，顯得很無奈。

〈二〉評一評

看完小品后，各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家長進(jìn)行討論：

1、這小品中的孩子心理有什么問題？

2、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？

3、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長，校長小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因：

（1）家長與孩子缺乏溝通，缺乏對孩子的尊重。

（2）孩子受到過分的溺愛保護(hù)，使他們接受不了別人的批評。

（3）孩子對家庭對父母不滿意，認(rèn)為家庭缺乏平等民主。

（4）孩子在情感上缺乏滿足感。

〈三〉議一議

針對以上問題，我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理。

1、各班組成小組進(jìn)行討論。

2、班主任代表、家長代表、學(xué)生代表各兩名上臺發(fā)言。

3、請心理專家作總結(jié)性發(fā)言：

（1）正確理解和對待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個孩子的成長過程中都會有，只是多少的問題。這個問題需要教師、家長、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不斷施壓，使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)重，叛逆心理與日俱增，以致做出一些偏激的行為。教師應(yīng)該在愛和理解的基礎(chǔ)上，將知識傳授給學(xué)生。讓學(xué)生以教師為榜樣，學(xué)會愛他人愛集體。作為父母也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個自由的空間。

（2）尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生雖然是小孩，但是他們也有獨立的人格。教師與學(xué)生，父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，要相信孩子有獨立處理事情的能力。孩子遇到困難失敗時，要幫助他們分析原因，明辨是非，以正確的態(tài)度去對待。當(dāng)然，對孩子的不合理要求和不良行為家長不能過于遷就，要通過適當(dāng)?shù)恼f服、誘導(dǎo)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

（3）懂得表揚學(xué)生。恰當(dāng)?shù)谋頁P不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進(jìn)取和自信，而且還會起到對學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為教師父母要做好學(xué)生的貼心人，，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)微的進(jìn)步，了解他們的長處和優(yōu)點。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點時，不論大小，都要給予肯定和表揚。有時這一細(xì)微的表揚也會起到很大的作用，有時甚至?xí)淖兤湟簧?/p>

（4）以靜制動。當(dāng)學(xué)生遇到違反紀(jì)律或與教師“頂?！睍r，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊约杭扔辛死砬逅悸?，選擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機會，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機會。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智，從而接受老師的教育。有時候，用沉默可替代對學(xué)生的直接批評。

（5）善于傾聽，建立良好關(guān)系。不管孩子的想法是否正確，教師、父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達(dá)出來。多聽聽孩子說話，當(dāng)他們認(rèn)為老師、父母親是可親近的，可信任的時候，就會暢所欲言。當(dāng)他們的想法子與自己的想法子不一致時，也不可一口否認(rèn)，而應(yīng)說出自己的想法，并對他加以輔導(dǎo)，最后達(dá)成一致。

（6）學(xué)生心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程中。除了與思想品德課有機結(jié)合進(jìn)行外，還可通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，讓學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

B、活動二

為了測試各學(xué)生的逆反心理強烈程度，向每位學(xué)生派發(fā)以下測試表，通過測試，對班中逆反心理較強的學(xué)生進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)。

1、你不喜歡按照別人說的去做嗎？

2、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)該廢除？

3、如果父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎？

4、你欣賞與老師對著干的同學(xué)嗎？

5、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？

6、你是否對班干部指手劃腳很討厭，而故意不按他的要求去做？

7、老師和父母是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)嗎？

8、老師的話很多都是有漏洞有問題的嗎？

9、你喜歡與眾不同嗎？

10、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂嗎？

11、別人的批評常常引起你的反感和憤怒嗎？

12、你是否認(rèn)為老師有很多缺點和錯誤？

13、對別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？

14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？

15、你是否覺得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪、小題大做？

16、對批評你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？

17、你是否認(rèn)為冒險是一種極大的快樂？

18、對你感到?jīng)]意思的事，別人怎么說也不會好好去干嗎？

19、你特別愛做令人大吃一驚的事嗎？

20、你總是對老師表揚的同學(xué)感到反感，不想理那個同學(xué)嗎？

21、你喜歡做一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎？

22、你討厭那些當(dāng)班干部的同學(xué)嗎？

23、你認(rèn)為上課時出現(xiàn)一些沒有意料到的情況令人開心嗎？

每位同學(xué)只需答‘是’與‘否’：‘是’越多，逆反心理越強。此類學(xué)生越要進(jìn)行逆反心理的輔導(dǎo)。

逆反在多數(shù)情況下是不利于教育順利進(jìn)行的，但卻反映了青少年的一些良好的心理品質(zhì)。教師和家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們迸發(fā)出的思想火花，悉心保護(hù)和大力引導(dǎo)這些有益的心理，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。

教育是教與學(xué)的互動，學(xué)生的逆反心理避免和消除了，配合的主動性和積極性提高了，教育目標(biāo)也就不難實現(xiàn)了。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第4篇班級文化是一個班級的靈魂，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。因此，探究班級文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，找出切實可行的建設(shè)方案有著極其重要的現(xiàn)實意義，如提高班級管理的效率，提高班級的凝聚力，提高學(xué)生的自主管理能力，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。為此，我將我所帶的班級作為研究對象，持續(xù)跟進(jìn)了兩年半的時間，現(xiàn)將研究的情況總結(jié)如下：一、班級早期情況班級：2014屆七年級(1)班人數(shù)：37人性別比例：男生21人，女生16人年齡情況：大部分學(xué)生在14歲，2人15歲，1人16歲班級特點班風(fēng)活躍，但凝聚力不足;學(xué)生單純可愛，有禮貌，但自主性和自控能力較弱存在問題1、班里存在多個小群體，群體間針鋒相對，破壞班級內(nèi)部團結(jié)，課堂上偶爾會出現(xiàn)同學(xué)間互相詆毀指責(zé)的現(xiàn)象。2、學(xué)生缺乏集體榮譽感，班級凝聚力不足3、學(xué)生過于浮躁，缺乏一種沉穩(wěn)、踏實的學(xué)習(xí)氛圍。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏自信心，且在學(xué)習(xí)上還不夠積極主動。二、班級文化建設(shè)過程針對上面所列舉的問題，經(jīng)過多次嘗試和努力，班級的班風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)。我主要從以下幾個方面對本班進(jìn)行班級文化建設(shè)。(一)物質(zhì)文化1、注重教室的衛(wèi)生工作有研究顯示，我們所處的環(huán)境會在很大的程度上影響我們的心境。因此，要想學(xué)生能安靜下來，必須先創(chuàng)造一個干凈、整齊的教室環(huán)境，具體可以這么做：(1)門窗，黑板要干凈，課桌椅要擺放整齊;(2)班里的用具如小黑板、三角尺、掃帚、水桶等要歸類擺放整齊;(3)看到地上有紙屑就主動撿起來;(4)每周三班里大掃除一次。2、以“家”的概念對教室進(jìn)行布置，在潛移默化中增強班級的凝聚力和學(xué)生的班級歸屬感。(1)教室前墻：班訓(xùn)(“上課安靜點，說話文明點，學(xué)習(xí)給力點，發(fā)言積極點”);(2)黑板：最上方設(shè)為名言警句區(qū)，每天由值日生書寫一句名言警句;(3)布告欄：用于規(guī)范張貼課程表及班內(nèi)各項工作安排表、制度等內(nèi)容;(4)兩側(cè)的墻壁：①設(shè)置學(xué)生作品展區(qū)：可貼學(xué)生的書法、美術(shù)作品或優(yōu)秀的文章等;②設(shè)置班級活動剪影區(qū)：將班里的活動照片洗好貼出來;③左右各懸掛一幅勵志書法作品：“天道酬勤”和“持之以恒”;(5)教室后墻：①黑板報：經(jīng)常更換，選好主題，由學(xué)生自己排版、策劃;②在黑板報正上方粘貼4個大字：“我愛我班”;(6)教室的角落：①自然角：每日一盆栽(班里種有10多盆植物，每日更換一盆放在自然角);②衛(wèi)生角：設(shè)計一個荷花的版面進(jìn)行美化。(二)制度文化為了使班里的每位同學(xué)都能自覺遵守紀(jì)律，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我利用班會課的時間與全班共同制定了小組評比制度：全班分成6個小組，每個小組6-7位成員，具體操作辦法如下：小組評比制度全班分為四個小組，以小組為單位從紀(jì)律、作業(yè)、考勤、衛(wèi)生、課堂參與度等方面進(jìn)行評比。班干部對得分情況加以記錄。各小組每月的基礎(chǔ)分為100分，具體獎扣方法如下：一、紀(jì)律1、上課鈴響后隨意走動或喧嘩，扣1分/次2、做其他作業(yè)或與課堂無關(guān)的事，扣1分/次3、說話，扣2分/次;插話，擾亂課堂秩序，扣2分/次4、睡覺或趴在桌子上，扣2分/次5、搗亂如打架、吵嘴、跑動扣2分/次，情況嚴(yán)重扣5分/次6、上課不尊重老師、頂撞老師、態(tài)度惡劣者，扣10分/次7、上課玩手機被老師發(fā)現(xiàn)，直接沒收手機，扣10分/次8、被老師表揚,獎勵2分/次;被老師批評，扣2分/次9、說臟話，扣2分/次二、作業(yè)1、作業(yè)獲得老師表揚的，獎3分/次2、沒完成作業(yè)，扣2分/次3、沒及時交作業(yè)，扣1分/次4、作業(yè)受老師批評的，扣2分/次三、考勤1、遲到，扣1分/次;2、早退、曠課，扣5分/次四、衛(wèi)生1、沒完成值日工作(包括掃地、掃公地、擦黑板、排單車等)，扣2分/次2、打掃不干凈或沒倒垃圾，扣1分/次3、亂扔垃圾，扣1分/次五、課堂參與度積極舉手發(fā)言，獎2分/次六、其他(一)考試獎勵1、每次考試(每個科目)前三名獎勵(第一名獎勵4分，第二名獎勵3分，第三名獎勵2分)2、考試及格，獎勵2分/次3、進(jìn)步獎，5分以內(nèi)獎2分/次，6～10分獎3分/次，以此類推(二)好人好事視情況加分注：本評比每周一小結(jié)，最后一名的小組負(fù)責(zé)本周的大掃除。期末時累計總分第一名的小組可獲得獎勵。為了激勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本班共收集了課外閱讀書籍53本，供班里同學(xué)閱讀，并建立有完善的借閱制度，每位同學(xué)借書時都必須到學(xué)習(xí)委員那里登記好借出時間和歸還時間。由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一管理班里的圖書，這在一定程度上改善了班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。(三)活動文化這兩年多，豐富多彩的學(xué)生活動，對我們班的凝聚力起到極大的促進(jìn)作用。這幾年，我們班的主題班會可以大致分成幾類：(1)安全類：交通安全主題班會、防溺水主題班會、衛(wèi)生常識主題班會等;(2)行為習(xí)慣類：養(yǎng)成良好習(xí)慣主題班會、自主學(xué)習(xí)主題班會、為何要努力主題班會等;(3)情感道德教育類：感恩主題班會、夢想主題班會、我為我班添光彩主題班會、做遵紀(jì)守法文明自律的小公民主題班會、遠(yuǎn)離^v^主題班會等。其中的“夢想主題班會”是學(xué)生自主舉辦的一次班會課，取得了很好的效果，負(fù)責(zé)主持班會的學(xué)生也得到了很大的鍛煉。集體活動則有：校運會，班級合唱比賽，演講比賽，詩歌朗誦比賽，中學(xué)生創(chuàng)意大賽，生物魅力秀，書法比賽，主題手抄報比賽等。參加這些集體活動時，參賽的同學(xué)會為了班集體的榮譽而奮力拼搏，其他同學(xué)則會用他們的方式為參賽選手加油打氣，慢慢地班里的感情就越來越好了。同時這些活動也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己個性，特長的機會，他們的自信心和創(chuàng)新能力也得到了成長。(四)精神文化精神文化，也就是我們常說的“班風(fēng)”，它曾是我們班比較薄弱的方面，因此我在這一方面也下了很大的功夫，采取了很多措施：1、全班商定班名，班訓(xùn)、班歌(1)班名：日旭班(2)班訓(xùn)：上課安靜點，說話文明點，學(xué)習(xí)給力點，發(fā)言積極點(3)班歌：愛因為在心中2、采取民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式我對于班主任的角色設(shè)定是引導(dǎo)者和參與者，所以班級的很多日常事務(wù)我都會與學(xué)生一起商量解決的辦法。班規(guī)就是與全體學(xué)生討論、表決而來的。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生一起商量出來的辦法往往比較有效，現(xiàn)在我們班已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)“依法治班”了。每個學(xué)生都是活生生的個體，他們有自己的思想，對待事情有自己的看法，所以用引導(dǎo)的方式比較不會激起他們的反抗。我一向主張以理服人，都說“身教重于言傳”凡是要求學(xué)生做到的事我都會以身作則。我尊重班里的每個學(xué)生，如果他們有什么好的想法，如要舉辦一些班級活動，我都會給予最大的支持，并參與到其中，他們才會把我當(dāng)成是“自己人”;當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我會先耐心地了解事情的前因后果，寬嚴(yán)相濟，對學(xué)生做出公正的批評，一定要處理得讓學(xué)生沒有怨言才行。而當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時，我會毫不吝嗇地表達(dá)我的贊賞，對于班里的喜愛之情，我向來都是直接表達(dá)的。3、嚴(yán)把班干部這一關(guān)班級文化建設(shè)的成敗，班干部這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。如果班干部能起到很好的帶頭作用，那班主任管理起來就會很輕松。但如果班干部自己都管不好自己，班級其他成員肯定會有意見，這樣十分不利于班級的內(nèi)部團結(jié)。因此，對于班干部的選定，我一般都要做最后的把關(guān)。4、采用小組評比制度，對學(xué)生各方面的表現(xiàn)都起到了很大的激勵作用。5、對班級輿論的引導(dǎo)我認(rèn)為引導(dǎo)好班級的輿論走向，會潛移默化地使學(xué)生形成良好的思想觀念，改善班級的人際關(guān)系。所以我平時一直很注意班級的小細(xì)節(jié)，比如班里有同學(xué)給其他人起外號了，我就會及時地在班里組織一次討論，挖掘里面的教育點，使學(xué)生知道這樣做是不禮貌的。再比如在接力比賽中，因為一位同學(xué)的失誤，改變了原本勝算很大的局面，比賽結(jié)束后，班里都對這位同學(xué)有了怨言。這時就應(yīng)該及時開導(dǎo)大家：那位同學(xué)也是很努力想為班級爭光的，這次的失誤是誰都不想的，他自己本來就很難過了，如果大家還一直埋怨他，那他就更難受了。我們是一個集體，理應(yīng)相互扶持，誰沒有犯小錯誤的時候呢?大家都要相互包容，可以嗎?經(jīng)過一番開導(dǎo)后，原本埋怨的聲音就沒了，我想他們經(jīng)過此事，以后應(yīng)該更能包容他人一些了。日常的班級管理中，像這樣的教育時機還有很多，只要用心去留意，找準(zhǔn)這些切入點，班級文化就能越來越好。6、對小群體的引導(dǎo)針對之前班里出現(xiàn)的多個小群體爭鋒相對的問題，我主要是利用“班委改組”、“逐個擊破”、“樹立信心”等方法來解決的。所謂“班委改組”“逐個擊破”就是去觀察發(fā)現(xiàn)每個小群體的帶頭人，以其作為突破口，說服他為班集體出力，擔(dān)任班里的班干部。一旦帶頭人表現(xiàn)好了，就能起到以點帶面的效果。一般而言，平時喜歡在班里違反紀(jì)律的同學(xué)很多時候都是想吸引老師和同學(xué)的注意，因此，對于這類同學(xué)，我便給予他更多的關(guān)注，平時多關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活情況，多創(chuàng)造一些機會讓他可以正確的表現(xiàn)自己，慢慢地，就能看到這些學(xué)生的進(jìn)步了。三、班級文化建設(shè)成果經(jīng)過兩年多的不斷努力，整個班現(xiàn)在相處得很融洽，感覺就像一個大家庭，而我就是這個“家”的家長。學(xué)生的自主管理能力大大增強，很多事情都可以放手讓他們自己去組織安排，像班里的考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等，他們都能自覺管好做好了。因為這個班是我從七年級一手帶上來的，所以對于他們的變化我是感觸很深的。在班級文化的一系列建設(shè)過程中，我能明顯感覺到他們的變化：像曉芝，她以前總會跟同學(xué)斤斤計較，有一次甚至吵了起來。但慢慢地，她就意識到自己那樣做很不好，還在日記中寫到“我為以前跟同學(xué)斤斤計較的事感到很不好意思”，她變得開朗了很多，每天總是笑容滿面的。還有佳浩，班里一個十分安靜的男生，平時基本沒看到他跟班里人說話的，總是一個人悶悶的。后來有一次，班里為實習(xí)老師辦了一場歡送會，很多同學(xué)以合唱歌曲來助興。那時我看他有一個人在角落里，不過那時我感覺他跟以往有些不一樣，似乎很像上臺似的，我臨機一動，對他說了句，“佳浩，下一首你跟大家一起唱好嗎”出乎我意料的是，佳浩居然說他要自己一個人上臺唱。那時我挺驚訝的，不過令我更震驚的是，佳浩唱得特別好，一曲完畢，全班都?xì)g呼鼓掌，很多同學(xué)都起哄要佳浩再唱一首，佳浩也特別給面子，前后共唱了3首，那天他帶給全班的震撼很大，大家直到那天才重新認(rèn)識他。用佳浩自己的話來說，“那次歡送會，當(dāng)我說我要唱時，我心里很緊張，也很害怕自己唱不好，手一直在抖，因為這是我第一次那么大膽。結(jié)果不負(fù)眾望，同學(xué)們都說好聽，我那時就放心了，也不再害怕，不再緊張了。因為這件事，我才發(fā)現(xiàn)只要自己不膽小，勇敢一點，就能不畏懼了，以后遇到任何的困難，自己一定要勇于面對。因為此事我成長了很多”。后來，我便發(fā)現(xiàn)佳浩變得越來越外向了，跟班里的同學(xué)也更熟絡(luò)了。城鑫平時是一個比較吊兒郎當(dāng)?shù)哪泻⒆?，八年級時，他和班里另外兩位同學(xué)代表班級去參加“奔跑吧，語文”班際賽，那次的比賽是以“3人4足”搶答的方式進(jìn)行的，比賽前看到他們練習(xí)的情況，我是不敢抱太大希望會得獎的。但到了比賽那天，他們居然得了全校第二名，這是我萬萬不敢想的。后來城鑫告訴我：“比賽那天，我們?nèi)齻€一直想著要為班里爭光，那天凝聚力把我們?nèi)o緊聚在一起，結(jié)果就如我們所愿，我們拿了一個不錯的成績?！边@個比賽對班里的意義是里程碑式的。城鑫第一次深刻地感受到了班級的凝聚力;作為啦啦隊的成員，嘉婕和若彤都說那會她們?nèi)潭己爸嫠麄內(nèi)佑停齻冊谶@次活動中看到了“團結(jié)”;我那時真的特別高興，我看到我們班已經(jīng)不一樣了。近期，我在我們班舉辦了一個“中學(xué)生創(chuàng)意大賽”活動，學(xué)生們的表現(xiàn)再一次令我震撼。這一次為了鍛煉他們的創(chuàng)新能力，我沒為他們提供思路，讓他們自主去查閱資料、設(shè)計作品、制作作品，全班每個人都參加了。等到作品交上來時，我不禁感慨，他們的手工能力竟然這么厲害，其中要是曉龍的自創(chuàng)怪獸模型“哥斯拉雞”創(chuàng)意最佳，得到了全校師生的贊賞。要知道曉龍平時是班里最調(diào)皮的學(xué)生之一，平時沒少挨批評。這次獲得這么大的肯定，想必他內(nèi)心的促動是很大的。真的很慶幸舉辦了這次活動，讓我能再一次看到學(xué)生閃光的那一面。這兩年多，看著班級一天天轉(zhuǎn)變，我不禁感慨班級文化建設(shè)的教育力量。以后我會更加用心地做好班級的文化建設(shè)，力爭把班級培養(yǎng)得越來越好。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第5篇特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。針對這些特殊學(xué)生的特點，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強硬的教育方法，要用愛心去接近他們，

用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點和點滴提高，對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步！

1、給學(xué)生以真誠的關(guān)心

實施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的個性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心護(hù)愛每一個學(xué)生使全班每一個學(xué)生都有所發(fā)展，即^v^鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭先，幫忙后進(jìn)生過關(guān)^v^有人說，教師要做到^v^一切為了學(xué)生^v^不易，而要做到^v^為了一切學(xué)生^v^則更難，此言不無道理。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個學(xué)生。有位中學(xué)生寫道：^v^假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。^v^毫無疑問，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛學(xué)生，就要對所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語重心長的講：^v^你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。^v^

首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師是^v^傳道授業(yè)解惑者^v^，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個^v^誠^v^字，以誠待人，以誠取信。

有的時候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表揚，多鼓勵，讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。

2、幫忙學(xué)生找回自信

蘇霍姆林斯基說過：^v^讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。^v^而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點表揚，少一點責(zé)罵。我們班有這樣一個學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低。可是在一次班隊課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了，對于學(xué)習(xí)也有了信心。再經(jīng)過與家長的及時聯(lián)系，讓教師與家長一齊，幫忙學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。

自信有了，對于學(xué)習(xí)更有了必須的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，所以學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。

3、把愛灑向?qū)W生

從許多優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，^v^一把鑰匙開一把鎖^v^，及時預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。

教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的^v^甘露^v^灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不一樣的做法，我認(rèn)為^v^特殊生^v^更需要^v^愛^v^；較之于好生，^v^特殊生^v^更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表揚，能夠讓這些學(xué)生高興很久；而你可能簡單的批評，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發(fā)，時時提醒自我，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表揚，多關(guān)注。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第6篇我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。

案例：記得在有一天的午時預(yù)備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準(zhǔn)備和進(jìn)教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這孩子肯定是又滿學(xué)校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到！當(dāng)時心里很生氣，因為我經(jīng)常在班里強調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學(xué)在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當(dāng)時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。

都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，必須要先問問自我，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時間，我用十分低沉的聲音說：“昨日，教師犯了一個錯誤。”學(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，來表達(dá)自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。

分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必須要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師不能太過于沖動。可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒教師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)當(dāng)給自我加幾顆星，為什么？學(xué)生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自我沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡便多了。總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點提高。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)當(dāng)原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心

靈相通的愛心橋梁。

愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才！

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第7篇不知不覺為人師已五載，一路走來，回想起與孩子們在一起的點點滴滴，其中有一幕幕說不完的感動與驚喜。于是反思著，收獲著。隨著小學(xué)生年齡的逐漸增長，年級的逐漸增高，問題兒童越來越多，例如心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關(guān)系冷漠，怯于交往、社會生活難于融入，實際上這是一種心理不健康現(xiàn)象，更是一種心靈孤獨情緒的表現(xiàn)，因此教學(xué)中我們更有必要分析這些心靈孤獨情緒產(chǎn)生的原因，并尋找改變這種現(xiàn)象的策略，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、心靈孤獨情緒產(chǎn)生的原因

1、問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題。

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有以下幾種：

一是家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，“大吵三六九，小吵天天有?！鄙钤谶@樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當(dāng)作出氣筒；

二是父母不完整，或是父母離異，把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去；或是父母一方早逝，家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)沉重，一天到晚奔波于生計，無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態(tài)心理，有的甚至走上犯罪道路。

2、父母忙于事業(yè)難顧家庭，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，生活的節(jié)奏更快，競爭意識更加突出，作為父母工作壓力更大。于是他們?yōu)榱斯ぷ?，平時無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。

3、家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡單，親子關(guān)系緊張。

目前，中小學(xué)生的家長大多對家庭教育科學(xué)不甚了解，對待子女的教育方法也大都沿襲長輩的傳統(tǒng)或通過大眾傳播媒介獲得。一位家長曾對我說：“老師，說來慚愧，如今稀里糊涂的當(dāng)了家長，卻不知道怎樣來教育自己的孩子”這樣的家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：

一是由于家長補償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切，結(jié)果是父母與子女的關(guān)系緊張，達(dá)不到預(yù)期的目的；

二是重養(yǎng)不重教。重肌體健康，輕心理健康；重物質(zhì)投入，輕精神投入。父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

二、減少“心靈孤獨”現(xiàn)象的對策

在我們班有個叫李超凡的男生，父母親常年在外地打工，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長起來的他開始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時，都直搖頭?？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會消融。可當(dāng)我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護(hù)，試圖用愛去溫暖他時，才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲說話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣可所幸的是自己并沒有因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。

于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，噓寒問暖。細(xì)心觀察他平時表現(xiàn)，抓住點滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。一句句鼓勵的話語，一枚枚激勵的小貼畫，一張張“進(jìn)步之星”的小證書在這無盡的愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們中間少了驕橫和多疑，自私和冷漠，班上多了團結(jié)與友愛，互幫與互助。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的智慧樂園。反思總結(jié)下來有以下幾點感悟：

1、做好問題家庭父母的工作，孩子是無辜的。

家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。工作之余利用家訪、主題班會、QQ聊天、打電話等方式與家長溝通，家校攜手共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、家長應(yīng)多留些時間陪孩子

作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會導(dǎo)致很多心理問題和品德問題。為此，作為家長應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流，了解自己子女的思想脈搏。，多安排一些時間給孩子?？梢耘愫⒆佑瓮妗⑾缕?、看書、說話等不同方式，隨時了解孩子的心理，了解孩子的心理需要，騰出時間與孩子共度快樂時光。

3、轉(zhuǎn)變教師角色，和孩子做好朋友。

作為教師都了解兒童青少年成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規(guī)律來辦。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)，使民主成為課堂一面永遠(yuǎn)飄揚的旗幟。不管是優(yōu)生還是差生，大家是平等的，教師要放下師道尊嚴(yán)，學(xué)會做循循善誘的導(dǎo)師，志同道合的同志，更是真誠的朋友。從我班分析看，小學(xué)生喜歡“朋友式”的教師，而不喜歡“命令式”的教師。因此在我的班里和孩子越發(fā)：

⑴不訓(xùn)斥孩子，經(jīng)常訓(xùn)斥會形成厭煩的氣氛。

⑵不當(dāng)全班同學(xué)的面批評孩子，尊重孩子的人格。

⑶糾正缺點不要籠統(tǒng)，總體否定，應(yīng)具體就事論事。

⑷不要顯示權(quán)威，而是提出具體辦法。

⑸不打擊孩子，如“我教你這孩子真倒霉”一類的話，與孩子常交流談心。

⑹盡量應(yīng)用表揚和鼓勵語，尊重孩子的意見。

4、創(chuàng)造空間，營造良好的伙伴交往環(huán)境。

老一輩的教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為孩子提供與小伙伴交往的時間和空間。多組織合作性活動：例如兩人運氣球、共誦一篇文章、三人綁腿走、共唱一首歌等有趣的活動。在合作活動中，孩子才能夠與別人正確相處，才能夠處理好同學(xué)之間的關(guān)系，從而讓他們健康地成長。

總之，日常教育教學(xué)中，班主任是孩子美好心靈的引導(dǎo)者，只有通過不同的方式，給孩子的心靈插上飛翔的翅膀，讓孩子克服“孤獨心靈”，體會到生活的快樂，在幸福和諧的大家園中健康茁壯快樂地成長。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第8篇我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文學(xué)的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的.講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學(xué)生補充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。

其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第9篇班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼?？墒?，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

一、今日我值日

教師滿懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心境被破壞得無影無蹤，怎樣辦？發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無補，更何況短時間的效果明顯之后學(xué)生依然會我行我素。

一個星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對學(xué)生說：“同學(xué)們，真對不起。本來我以為僅有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到教師也愛忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家?！蔽翌D了頓，之后說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間?！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。

學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。

從此，很久很久，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

二、同學(xué)們真有禮貌

有時，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時，學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎樣辦呢？

一日，我走進(jìn)教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)生說：“請同學(xué)們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

我略微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問過‘教師好’了?？墒?，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問好，我簡直不明白向同學(xué)們說什么好了。”找課本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：“今日，夢佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”

自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學(xué)生都會把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

三、這幅畫真漂亮

大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。

一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好??！不但學(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊！”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借??！”說完，我又大聲面向全班同學(xué)問道：“我們班誰是愛幫忙人的同學(xué)？誰愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第10篇班級管理中，對于一些特殊學(xué)生，因為他們的學(xué)習(xí)成績得不到同學(xué)的肯定，也得不到教師的贊賞，相反他們可能聽到更多的是嚴(yán)厲的批評與指責(zé)，雖然也是出于教師對他們的關(guān)愛，可是，這種關(guān)愛卻達(dá)不到預(yù)期的效果，所以，這樣的學(xué)生就會缺乏自信，就會對學(xué)習(xí)喪失應(yīng)有的興趣，就會對教師產(chǎn)生逆反情緒，就會破罐破摔……本文結(jié)合我班一個典型案例談?wù)剛€人的幾點粗淺認(rèn)識。

第一步：舍小取小慢慢改變。

我班一名男生王晨宇，是一位明顯的行為習(xí)慣很差并且比較懶散的男孩，表現(xiàn)為思維本事、語言表達(dá)本事都很正常，可是動手本事、生活、學(xué)習(xí)自理本事很弱，上課時注意力不能集中，時而講話時而在抽屜找東西，一節(jié)課40分鐘他最多聽15分鐘，課堂上教師布置的各項作業(yè)，他總是說：“教師，我沒有本子或者沒有帶筆”等等各種理由拒絕寫作業(yè)，家庭作業(yè)更是無從談起。一天到晚，數(shù)不完他的缺點。常規(guī)方面，每一天到校最終一個，當(dāng)然與家長也有必須的關(guān)系。到校后他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領(lǐng)巾，忘了學(xué)生卡，上課時，他總是忙個不停，一會兒找這個一會兒找那個，不但自我不注意聽教師講課，連坐在他前后桌的同學(xué)也遭了殃，有時刨鉛筆發(fā)出很夸張的聲音，任課教師不得不停下來提醒他，有時偷偷吃東西，被周圍學(xué)生檢舉揭發(fā)。平時作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學(xué)作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡直就是耳旁風(fēng)。衛(wèi)生方面，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。正是因為這些壞習(xí)慣導(dǎo)致他成績不夠夢想，對于這樣的學(xué)生，筆者想先觀察一段時間，看看是否能從他的身上找到一些閃光點，然后再對他進(jìn)行一些有針對的引導(dǎo)，逐步讓他慢慢改變。經(jīng)過一段時間的接觸

，筆者發(fā)現(xiàn)：第一，王晨宇是一個很天真很單純的孩子，他經(jīng)常會說出一些很天真的話，比如――他說他也想當(dāng)組長，想當(dāng)三好學(xué)生，他想請教師吃飯，想把他爸爸的名片帶給教師，教師有需要能夠直接找他爸爸……第二，王晨宇是個比較聰明的孩子，雖然，上課他不夠?qū)Ｐ模龈鞣N小動作，但教師課堂上提出的一些問題他經(jīng)常能“插上嘴”，還能“插對”。于是，筆者就針對這兩點，對他采取“舍小取小”的教育方法，具體說就是對于他常規(guī)方面習(xí)慣方面的各種毛病，能忍盡量忍，不再為這些小事指責(zé)批評，而是針對他課堂上的一些表現(xiàn)加以表揚。例如：數(shù)學(xué)課上筆者明白他聽懂了，可是做練習(xí)時，他經(jīng)常說沒有本子（其實是他感覺自我已經(jīng)會了，懶得動筆），筆者抓住他的這一心理沒有批評指責(zé)，反而就請他上黑板板演，他覺得教師很重視他，倒是異常樂意，異常開心。筆者借此機會站在他旁邊，要求他列豎式時用小尺子一步一步完成。團體評價時，他的板演能得到全班同學(xué)的認(rèn)可，他異常高興。所以，他和筆者親近了許多，筆者的話他基本都能聽，最明顯的改變是他此刻能進(jìn)取主動完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍然不夢想，可是正確率比較高，看到他的這點小提高筆者感到這孩子是有期望的，但并沒有就此滿足，而是對自我說：“不能急，

慢慢改變他?！?/p>

第二步：逐步改變步步為營。

今年開學(xué)初，筆者幫他制定了本學(xué)期的目標(biāo)：第一，上課不說廢話，并能認(rèn)真聽講，第二，按時完成作業(yè)，第三，爭取評上衛(wèi)生星。經(jīng)過交流得知他也很愿意提高，就是管不住自我，自控本事差。于是幫他找?guī)讉€小教師，讓小教師們不能嫌他煩，時時提醒他，多多關(guān)心他。自理方面的由同桌教師負(fù)責(zé)，活動方面由班長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上有困難，讓他隨便請教哪個。筆者見他欣喜異常。當(dāng)他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時候，筆者就提醒小教師幫忙他，經(jīng)過大半個學(xué)期的努力，情景發(fā)生了翻天覆地的變化：上課時，再也沒有發(fā)現(xiàn)他自言自語了，只是有時管不住自我彎下腰找東西，當(dāng)小教師提醒他時，他就會轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的軌道中來。平時，他還會經(jīng)常舉手回答問題呢！

第三步：家校合力共同改變。

家長是孩子的第一任教師，家長如果不稱職不配合，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，于是筆者將他的家長（小孩的媽媽、奶奶）請到學(xué)校，和家長進(jìn)行交流，提醒家長平時對他言行要正確地引導(dǎo)，對他的不良習(xí)慣加以糾正，并要求家長能持之以恒。如：每一天，在他出門前要督促他戴好紅領(lǐng)巾，出入證和垃圾袋。雖然這個小孩的媽媽不是親媽，但這個后媽真的很盡責(zé)，經(jīng)常到學(xué)校和各科教師交流，商量怎樣對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且也比較配合教師，每一天都打電話問作業(yè)，基本都能督促他完成各科作業(yè)，盡管作業(yè)書寫不夢想，但對于這樣的孩子要求太高了可能會適得其反，只能降低要求，不斷鼓勵他，讓它慢慢提高。

經(jīng)過一學(xué)期的共同努力，他的一些改變與提高讓筆者感到欣慰，行為變得慢慢規(guī)范了，學(xué)習(xí)成績也提高了許多，在每周一次的禮貌禮儀星評比中，他也能被榮幸地被評上，居然還有點害羞地趴在桌子上暗自高興，此后，他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性更高了。

因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。可是，教師的愛也不能是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅僅要能愛，并且要善愛?！皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛他們?！皭邸币岳斫?、尊重、信任為基礎(chǔ)。平等、民主、理解，尊重、信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好地幫忙他們提高。班級管理者只要深入了解這些特殊學(xué)生的行為習(xí)慣及其成因，從而確定行之有效的對策，把“異常的愛給異常的他”――相信他必須會被感化的，把“異常的愛給異常的他”――期待他改變的那一天會越來越近！

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第11篇案例（一）師生共同成長

也許在你活力洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。六四班劉XX就是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用比例解決簡單的應(yīng)用題時候，他還不能解比例，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，必須會有他，從此他成為我異?！瓣P(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的數(shù)學(xué)成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與家長溝通之后，我突然意識到一個十分嚴(yán)重的問題，除了明白劉XX在學(xué)校的一些基本情景以外，其它我一無所明白……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我經(jīng)過多次與家長溝通，了解到許多劉XX在家中的生活及其在學(xué)校的其它情景；并且隨時對其進(jìn)行觀察，使我了解到劉XX是個單純、懂事的孩子，可是自理本事極差，在家中一切瑣事都有父母打理。六年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我最終找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自我解決問題的本事。之后，我對癥下藥，在教師和家長的配合下，首先與孩子的父母進(jìn)行了溝通并且達(dá)成共識，從劉XX的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主本事。果然，劉XX有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。

在教育學(xué)生的同時也教育著自我！

案例（二）不但要有愛心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的六四班有一個異常的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫陳XX，每一天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，教師安排的事，總能做得有模有樣；語文成績不錯，但數(shù)學(xué)卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自我一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。經(jīng)過多方了解和平時對他的觀察，他數(shù)學(xué)成績不好主要是因為：早期學(xué)數(shù)學(xué)時，沒有好的學(xué)習(xí)方法，計算也可是關(guān)；課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo)；后期隨著學(xué)習(xí)資料加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都明白，單親家庭對孩子心理上都會造成不一樣程度的傷害，所以，在找到原因之后我并沒有急于對他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是經(jīng)過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學(xué)校社會。慢慢的他感受到了教師對他的關(guān)心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對他進(jìn)行有計劃的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的構(gòu)成教育。這一過程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個人，僅有把握小孩子的生理心理特點，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

小學(xué)班級學(xué)生評價案例范文第12篇20xx年是我第一年當(dāng)班主任，當(dāng)時我接手了三(1)班。這是一個紀(jì)律性較差的班，在校長的信任下，我接了這個班。這個班有多個男同學(xué)比較喜歡滋生事端，如言語上、舉止上的挑釁引起爭執(zhí)打架等。為了把這個班級建設(shè)成為優(yōu)秀的團體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動親近學(xué)生，利用課余時間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也嚴(yán)格要求自我，用愛、行動、溝通使這幾個小孩得以好轉(zhuǎn)。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學(xué)。平時他人打架他喜歡拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當(dāng)他做錯了事，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化葉偉杰同學(xué)橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學(xué)能夠勝任，于是真誠地把我的想法與做法說出與之交換意見，周彪同學(xué)很樂意配合，因而在我們里應(yīng)外合下，了解問題所在，并采取有效的措施，還進(jìn)取與其家長

溝通，提議他的家長該如何關(guān)愛、幫忙偉杰克服不良的行為習(xí)慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛動腦筋、喜歡體育運動的“閃光點”讓他在課堂上，在團體活動中露了幾手，還當(dāng)眾表揚了他，為他樹立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當(dāng)他得知了來龍去脈后，我對其的用心后，他感動得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認(rèn)真、進(jìn)取了。在期末考試時語、數(shù)、英均得90分以上的好成績。

案例分析：

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提