【幼兒體育活動(dòng)中的合作能力教育培養(yǎng)探究4800字（論文）】

幼兒體育活動(dòng)中的合作能力教育培養(yǎng)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u22359幼兒體育活動(dòng)中的合作能力教育培養(yǎng)研究 16632關(guān)鍵詞:幼兒園；體育活動(dòng);合作行為 111204一、引言 127318二、相關(guān)概念及意義 23265（一）幼兒園體育活動(dòng) 25287（二）合作行為 221199（三）體育游戲活動(dòng)對幼兒合作行為的意義 2304571.體育游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體合作意識 235912.體育游戲活動(dòng)有助于幼兒的身心健康發(fā)展，建立集體連接 28168三、在體育活動(dòng)中大班幼兒的合作行為培養(yǎng)中存在的問題 325（一）不重視幼兒合作行為的培養(yǎng) 33391（二）對幼兒合作行為缺乏有效指導(dǎo) 320238（三）培養(yǎng)幼兒合作行為的方式較為單一 313963四、培養(yǎng)大班幼兒體育活動(dòng)中合作行為的策略 332584（一）對幼兒的合作行為給予積極引導(dǎo)和激勵(lì) 321922（二）找準(zhǔn)介入活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī) 430296（三）積極為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會 418584結(jié)論 45533參考文獻(xiàn) 5摘要：幼兒的合作行為是幼兒社會性發(fā)展不可或缺的一部分，也是培養(yǎng)幼兒親社會行為發(fā)展的途徑之一。近些年幼兒的合作行為發(fā)展備受關(guān)注，體育活動(dòng)作為幼兒一日活動(dòng)最喜愛的活動(dòng)之一，對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的意義。但在體育活動(dòng)中會發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)幼兒往往無法獨(dú)自完成，這時(shí)就需要幼兒間的合作，而這種集體合作活動(dòng)也有助于幼兒培養(yǎng)良好的合作行為和集體意識，將大大增進(jìn)幼兒的社會交往能力。因此，本文以此為主題，深入探索幼兒體育活動(dòng)中的合作行為培養(yǎng)，首先對幼兒體育活動(dòng)及合作行為，體育活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行了闡述，然后分析了在大班體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒合作行為存在的系列問題，分別為：為了探究大班幼兒在體育活動(dòng)中合作行為培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文采用訪談法等多種研究方法進(jìn)行深入細(xì)致的研究探索，接著對這一過程中的情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄并形成資料，同時(shí)整理和統(tǒng)計(jì)這些資料，并在總結(jié)存在問題的同時(shí)提出合理化的建議。關(guān)鍵詞:幼兒園；體育活動(dòng);合作行為引言合作行為對于幼兒成長、同伴交往以及社會交往能力都有著深遠(yuǎn)影響。合作行為作為一種人與人之間的相處模式，通過合作能有效地促進(jìn)幼兒個(gè)體間的互相學(xué)習(xí)、使得幼兒的身心全面和諧發(fā)展。對于幼兒來說，在幼兒園體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作行為能夠充分發(fā)揮體育活動(dòng)的優(yōu)勢，為幼兒與集體間實(shí)現(xiàn)有效融合助力，幫助幼兒健康快樂的成長。通過探究在幼兒園體育活動(dòng)中大班幼兒合作行為培養(yǎng)的現(xiàn)狀，讓更多的幼兒園教師以及家長重視幼兒間的合作行為，相互配合進(jìn)一步為幼兒提供與幼兒合作的環(huán)境激發(fā)幼兒的合作興趣，使幼兒形成合作意識并且產(chǎn)生合作的行為進(jìn)而養(yǎng)成合作習(xí)慣。二、相關(guān)概念及意義幼兒園體育活動(dòng)幼兒園中所開展的體育活動(dòng)是以幼兒園為活動(dòng)場所、以幼兒為活動(dòng)對象通過科學(xué)系統(tǒng)的方式鍛煉幼兒身體、促進(jìn)幼兒身體各機(jī)能的發(fā)展包括走、跑、跳躍等基本動(dòng)作發(fā)展、提高幼兒活動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技能從而提高幼兒健康水平為目的組織的教育活動(dòng)。[1]合作行為幼兒的合作行為是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒自發(fā)組成隊(duì)伍或由教師分配組成隊(duì)伍為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而達(dá)成一致彼此合作的過程。通過與同伴之間的相互配合與協(xié)調(diào)，及時(shí)與同伴溝通交流，積極解決矛盾沖突，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)的共同目標(biāo)，還能實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。[2]體育游戲活動(dòng)對幼兒合作行為的意義體育游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體合作意識在幼兒體育活動(dòng)中，合作行為能增進(jìn)幼兒之間相互交往和協(xié)調(diào)關(guān)系。在合作式的體育活動(dòng)中，孩子們可以通過各種游戲，比如：接力賽、幼兒體操、拔河、鉆山洞、吹泡泡等，逐漸擺脫以自我為中心，在集體活動(dòng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)會勇敢、合作，并真誠與他人相處，互學(xué)互助，能很好地培養(yǎng)幼兒的集體意識和責(zé)任感。因此，幼兒體育游戲活動(dòng)具有一定的社會價(jià)值。同時(shí)，在這些游戲的開展過程中，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情，他們積極參與到每一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中去，并會跟隨團(tuán)隊(duì)進(jìn)行模仿和練習(xí)。孩子們還在參與一邊主動(dòng)給伙伴們加油，鼓掌，在這個(gè)過程當(dāng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)他們不只是小組的一分子，他們還能夠清楚地認(rèn)識到他們在小組當(dāng)中扮演的角色。從而讓幼兒的社會性主動(dòng)行為逐步固化，并在心中產(chǎn)生集體團(tuán)隊(duì)意識。體育游戲活動(dòng)有助于幼兒的身心健康發(fā)展，建立集體連接由于體育游戲活動(dòng)多在戶外場地開展。幼兒在大自然懷抱里盡情地游戲，嬉鬧，曬足了太陽，呼吸了新鮮空氣，也有助于身體健康。在游戲過程中，孩子們可以利用攀巖墻、“爬墻”、“彩虹傘”、草地、“側(cè)身滾”、沙地等進(jìn)行“藏寶藏”和“挖寶藏”活動(dòng)。這些游戲能讓孩子們在愉快的氣氛下學(xué)習(xí)知識，提高動(dòng)作技能，有效鍛煉了孩子們的體能，提升孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，還能促進(jìn)食欲，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。此外，互賴性是影響幼兒體育合作行為的重要因素之一。因此，體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的互賴性。而這種互賴性又以相互信任為前提。積極互賴有助于幼兒在體育活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)，并順利完成活動(dòng)目標(biāo)。因此，體育活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)就是讓幼兒在掌握了體育動(dòng)作技能后，還能學(xué)會和同伴進(jìn)行互動(dòng)，協(xié)作，相互建立一種互相依賴關(guān)系。[3]三、在體育活動(dòng)中大班幼兒的合作行為培養(yǎng)中存在的問題不重視幼兒合作行為的培養(yǎng)通過觀察大班幼兒的體育活動(dòng)，并深入探究幼兒在體育活動(dòng)中的行為特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，無法實(shí)現(xiàn)有效合作的情況比較多，而教師在這一過程中僅僅強(qiáng)調(diào)規(guī)則，并沒有重視幼兒在這一過程中可以通過合作形式解決問題。比如，在進(jìn)行心心相印游戲，教師宣布規(guī)則兩人為一組背對背夾氣球，雙手不能碰到球如有違反視為犯規(guī)。如途中出現(xiàn)氣球掉落現(xiàn)象，則需返回起點(diǎn)之后再重新開始。幼兒興致高昂紛紛和隊(duì)友討論，比賽開始后剛開始每一組幼兒完成的都很不錯(cuò)，雖然在中途發(fā)生些意外球不小心掉落,但是都完成的很好。他們有共同的目標(biāo)并且為之制定合作的策略學(xué)會合作的技巧。在到后面幾個(gè)組時(shí)會發(fā)現(xiàn)在游戲過程中有幼兒不與隊(duì)友相配合，自己走自己的步調(diào)不一致混亂導(dǎo)致氣球很快就掉落，并且抱怨對方?jīng)]有做好，情緒開始有所波動(dòng)自我控制能力弱。有幼兒不遵守規(guī)則氣球掉了就撿起來繼續(xù)比賽，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則幼兒并沒有理會以自己的意愿為主?？傊?，在很多體育活動(dòng)中，有的幼兒以自我為中心，并且在失誤后情緒開始變得急躁，在活動(dòng)過程中未能與其他幼兒進(jìn)行有效的溝通，合作意識較為缺乏，也沒有在體育活動(dòng)中領(lǐng)悟到合作的意義。[4]對幼兒合作行為缺乏有效指導(dǎo)教師在體育活動(dòng)中秉持著的觀念，對于幼兒會產(chǎn)生很大的影響和作用。在觀察心心相印這個(gè)游戲比賽過程中，發(fā)現(xiàn)教師顧著維持紀(jì)律以及保護(hù)幼兒在活動(dòng)過程中的安全。未能在第一時(shí)間對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。過后的指導(dǎo)中也不能發(fā)現(xiàn)教師缺乏系統(tǒng)的熟練的指導(dǎo)技巧。在體育活動(dòng)中教師讓幼兒自行選擇活動(dòng)的方式?jīng)]有考慮到培養(yǎng)幼兒的合作意識同時(shí)教師也沒有關(guān)注到幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生合作行為的具體表現(xiàn)。教師只關(guān)注于表面如幼兒之間是否產(chǎn)生摩擦，幼兒的行為是否安全，沒有更深入的去觀察和了解幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。因此錯(cuò)失對幼兒產(chǎn)生合作行為的指導(dǎo)機(jī)會。[5]培養(yǎng)幼兒合作行為的方式較為單一通過對幼兒體育課堂的細(xì)致觀察后發(fā)現(xiàn)，教師培養(yǎng)幼兒合作行為的途徑是單一的。在課堂上通過故事教學(xué)以及視頻教學(xué)，讓幼兒了解故事及視頻內(nèi)容明白合作的重要性以此來培養(yǎng)幼兒的合作意識，在幼兒頭腦中形成合作的思想。通過這些方式潛移默化的去影響幼兒的思維。幼兒當(dāng)下是明白了但沒有設(shè)身處地去感受合作帶來的樂趣。教師沒有提供一個(gè)讓幼兒能夠切身體會的環(huán)境，這會讓幼兒對合作行為這一概念沒有深刻的理解。培養(yǎng)方式的單一也則會讓幼兒缺少興趣沒有熱情只會感到枯燥乏味。當(dāng)教師選擇不同的方式去培養(yǎng)幼兒的合作行為效果會更好。幼兒充滿新奇也更能切身體會到合作帶來的意義。[6]培養(yǎng)大班幼兒體育活動(dòng)中合作行為的策略對幼兒的合作行為給予積極引導(dǎo)和激勵(lì)在幼兒心中，教師的正面引導(dǎo)和激勵(lì)更有助于幼兒的健康發(fā)展，他們也會對此作出積極的回應(yīng)。因此，在體育活動(dòng)中，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出積極的合作行為時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，讓幼兒產(chǎn)生更多的合作意識。當(dāng)教師對幼兒給予積極肯定的評價(jià)時(shí)，幼兒會更開心，更能在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂趣。教師的一個(gè)微笑一個(gè)鼓掌一個(gè)點(diǎn)頭都能使有幼兒深受鼓舞。有些幼兒可能合作性不是很強(qiáng)，這時(shí)教師就像要修正小數(shù)一樣，及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)，教會幼兒學(xué)會如何合作，當(dāng)幼兒產(chǎn)生一點(diǎn)小的成就時(shí)，教師也要及時(shí)給予肯定，以此來激發(fā)幼兒開展合作行為的積極性，這對培育幼兒自信心也極為有益。此外，教師的正面鼓舞和激勵(lì)，以及恰當(dāng)時(shí)機(jī)下的指導(dǎo)，都會激發(fā)幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生更加有益的合作行為，也會讓幼兒的性格更加開朗，更愿意融入集體活動(dòng)中，結(jié)交更多的好朋友。在與幼兒的合作過程中也有助于幼兒更好的與同伴相處，增進(jìn)彼此間的關(guān)系。在遇到問題時(shí)能很好的與他人進(jìn)行交流提出自己的想法。因此，教師要通過以幼兒體驗(yàn)到的快樂等多種方式對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)幫助幼兒形成合作的意識，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展和親社會行為的發(fā)展，讓幼兒在體育活動(dòng)中與同伴產(chǎn)生合作的默契，有效提高合作行為。[7]找準(zhǔn)介入活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)在活動(dòng)中教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要適時(shí)介入到活動(dòng)中去，那么如何選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去介入這就成為一個(gè)問題。比如，在進(jìn)行背對背夾球游戲時(shí)，教師先宣布規(guī)則兩人為一組背對背夾氣球，雙手不能碰到球如有違反視為犯規(guī)。如氣球掉落在地上，則需先返回起點(diǎn)處，之后再重新出發(fā)。起初游戲進(jìn)行的很順利。到后期就有幼兒不與隊(duì)友相配合產(chǎn)生矛盾，自己走自己的步調(diào)不一致混亂導(dǎo)致氣球很快就掉落。這時(shí)教師就可以介入進(jìn)去激勵(lì)幼兒讓幼兒重新投入到活動(dòng)中。當(dāng)幼兒遇到困難活動(dòng)無法進(jìn)行時(shí)，教師要及時(shí)介入發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題讓活動(dòng)再次順利開展。在活動(dòng)過程中教師要隨意走動(dòng)認(rèn)真觀察每一幼兒的行為以及活動(dòng)進(jìn)展情況，教師選擇合適的時(shí)間點(diǎn)去指導(dǎo)利于幼兒合作行為的產(chǎn)生。積極為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會教師不要放過任何一個(gè)可能培養(yǎng)幼兒合作的機(jī)會，比方說舉辦多種多樣的主題體育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐并學(xué)會合作的技巧。在創(chuàng)造的每一次合作的機(jī)會時(shí)教師要重視幼兒的合作，不是提供機(jī)會就可以了。教師還要以自己專業(yè)熟練的技能去對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，哪怕是一個(gè)很小的點(diǎn)都不要去忽視。在活動(dòng)中肯定會發(fā)生許多問題，如向老師告狀、幼兒間產(chǎn)生矛盾等等，教師都要耐心的去解決，并以此作為培養(yǎng)幼兒合作意識的契機(jī)，為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會和引導(dǎo)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并為他們創(chuàng)造合作機(jī)會，比如，當(dāng)幼兒遇到自己獨(dú)自無法完成的游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)請求小伙伴的幫助，與同伴分工合作完成等。通過教師進(jìn)一步的指導(dǎo)能夠讓幼兒更深刻的了解合作的內(nèi)涵，懂得自己在何時(shí)需要同伴協(xié)助，并引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)中充分展示自己的責(zé)任意識和合作行為，激發(fā)幼兒的集體責(zé)任感和協(xié)作意識。此外，在創(chuàng)造合作機(jī)會時(shí)，教師還要考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際接受能力，從而為幼兒合作能力的發(fā)展創(chuàng)造更加科學(xué)合理的機(jī)會，促進(jìn)幼兒合作能力的有效提升。[8]結(jié)論在體育游戲活動(dòng)中，通過教師的有效指導(dǎo)和介入，能有效培養(yǎng)幼兒的合作行為和集體意識，能獲得身心的健康發(fā)展，還能提升幼兒的社會性意識。作為一名幼教，更是要時(shí)刻關(guān)注幼兒的健康快樂成長。因此，要不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展，提高對幼兒合作行為的重視程度，要多為幼兒舉行以合作為主題的體育項(xiàng)目，在激發(fā)幼兒參與的同時(shí)，讓他們能夠參與團(tuán)體協(xié)作，積極幫助他人，形成合作意識，促進(jìn)自我的全面和諧發(fā)展。通過本次對體育活動(dòng)大班幼兒合作行為培養(yǎng)的研究，收集文獻(xiàn)資料，在梳理分析這些資料基礎(chǔ)上歸結(jié)出問題，并對此提出合理化的建議，希望對幼兒園體育游戲活動(dòng)的優(yōu)化和完善具有一定參考和啟發(fā)?；诠P者在學(xué)術(shù)研究能力方面仍存在提升空間，因此本文研究還存在一定不足，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，筆者將不斷進(jìn)行完善和進(jìn)行深入探索。參考文獻(xiàn)唐瑜霞.幼兒園體育活動(dòng)培養(yǎng)大班幼兒合作行為的行動(dòng)研究[D].西南大學(xué),2020.曹茹.幼兒園戶外活動(dòng)中同伴合作行為的研究[D].云南師范大學(xué)