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第一框概念的概述課后·訓(xùn)練提升基礎(chǔ)鞏固一、選擇題1.下列關(guān)于“概念”的說法正確的是()A.概念是反映事物全部屬性的思維形式B.概念具有抽象性和概括性C.一個語詞只能表達(dá)同一個概念D.概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的答案B2.概念之間的外延關(guān)系依據(jù)兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分,可分為()A.包含與被包含關(guān)系B.相互依存關(guān)系C.相容關(guān)系和不相容關(guān)系D.對立統(tǒng)一關(guān)系答案C3.在“《屈原》的作者是郭沫若”這個命題中,“《屈原》的作者”和“郭沫若”這兩個概念是()A.全同關(guān)系B.反對關(guān)系C.全異關(guān)系D.交叉關(guān)系答案A4.下面對所給概念的本質(zhì)屬性揭示正確的是()①國家→階級性②國家→社會性③商品→運用價值④商品→價值A(chǔ).①③ B.①④C.②③ D.②④答案B解析階級性和社會性都是國家的屬性,但階級性是國家的本質(zhì)屬性,①正確,②錯誤;運用價值和價值都是商品的屬性,但價值才是商品區(qū)分于其他勞動產(chǎn)品的本質(zhì)屬性,④正確,③錯誤。5.下列概念之間存在交叉關(guān)系的是()A.風(fēng)景畫;水墨畫B.民法典;我國第一部以法典命名的法律C.公司經(jīng)理;幼兒園學(xué)生D.蘋果;水果答案A6.下列與“黃牛:牛角”相像的選項是()A.白馬:馬術(shù)B.桌子:桌面C.手機:耳機D.電腦:平板答案B7.某班學(xué)生在學(xué)習(xí)了《邏輯與思維》之后,嘗試把形式邏輯運用到日常學(xué)習(xí)中去。某同學(xué)用圖表示兩個概念外延之間的關(guān)系。下列組合中符合下圖示意的是()A.S—國體P—政體B.S—立法機關(guān)P—司法機關(guān)C.S—行政訴訟P—民事訴訟D.S—社會主義經(jīng)濟制度P—社會主義基本經(jīng)濟制度答案D二、非選擇題8.能不能將“某學(xué)校學(xué)生”和“某學(xué)?!眱蓚€概念的外延關(guān)系畫成下圖?為什么?假如不能畫成下圖,正確的圖示關(guān)系應(yīng)當(dāng)是什么?答案不能?!澳硨W(xué)校學(xué)生”和“某學(xué)?!边@兩個概念的關(guān)系應(yīng)是全異關(guān)系,正確的圖示應(yīng)當(dāng)是:這一錯誤的實質(zhì)在于將概念之間的關(guān)系混同于事物之間的關(guān)系,認(rèn)為學(xué)生是在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的,所以將“某學(xué)校學(xué)生”這個概念的外延畫在“某學(xué)?!边@個概念的外延里面。實力提升一、選擇題1.從概念的外延來看,“真理”和“科學(xué)理論”的關(guān)系是()A.全同關(guān)系 B.屬種關(guān)系C.交叉關(guān)系 D.反對關(guān)系答案B2.“刑法”與“法律”兩個概念的關(guān)系是()A.屬種關(guān)系 B.種屬關(guān)系C.交叉關(guān)系 D.全同關(guān)系答案B3.正確表示“中國”“亞洲國家”“發(fā)展中國家”三個概念外延間關(guān)系的圖形是()答案A4.假設(shè)A、B為兩個外延相容的概念,其相容關(guān)系可以用圖示表示如下。下列選項描述符合圖示信息的是()①A“高一年級全體師生”和B“畢業(yè)班全體師生”②A“海南省的城市”和B“??谑小雹跘“我校的老師隊伍”和B“我校全體教職員工”④A“河北省”和B“北京市”A.①② B.②③C.①④ D.③④答案B二、非選擇題5.法國作家雨果出國旅行,走到某國邊疆,憲兵要檢查登記。問道:“姓名?”“雨果。”“干什么的?”“寫東西的?!薄耙允裁粗\生?”“筆桿子?!庇谑?憲兵在登記簿上寫道,姓名:雨果。職業(yè):筆桿販子。(1)雨果怎么成了“筆桿販子”?(2)這種狀況是由什么緣由導(dǎo)致的呢?答案(1)雨果之所以成了“筆桿販子”,是因為憲兵誤把以筆桿子寫東西謀生,當(dāng)作販賣筆桿子謀生。(2)產(chǎn)生這種狀況的緣由是憲兵誤會了“以筆桿子謀生”這個概念的內(nèi)涵。6.一個算命先生與一個理發(fā)匠是一對棋友,他們的棋藝不前不后,誰也不服誰。一天,他們在“開戰(zhàn)”前商定了輸贏后的獎懲方法。算命先生說:“要是我輸了,我情愿奉送一命?!崩戆l(fā)匠說:“好,說一不二。假如我輸了,白送你一個頭!”結(jié)果,算命先生輸了,他照實地履行了“開戰(zhàn)”前的協(xié)定,但算命先生卻沒有死。思索
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