新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文（7篇）

第第頁(yè)新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文（熱門(mén)7篇）日子過(guò)得很快,一眨眼就過(guò)去了,回頭看看本身的教學(xué)成果,收獲的不僅僅是歲月,更多的是成長(zhǎng),莫非還要把本身的教學(xué)成果好好的整理出來(lái)嗎？那么,如何才能避開(kāi)最后的教學(xué)總結(jié)變成一紙空文？以下是我為大家收集整理的新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第1篇回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成績(jī)，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。一、成功之處1、學(xué)中，充分發(fā)揮老師和同學(xué)雙方在教學(xué)中的自動(dòng)性和制造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在老師和同學(xué)公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體思考學(xué)問(wèn)與潛力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的緊要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中，重視了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，重視了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。5、在教學(xué)中，遵從了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選取教學(xué)策略，促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問(wèn)題1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，還需在進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言潛力、思維潛力、想象潛力和制造潛力上下功夫，使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展個(gè)性、豐富同學(xué)的精神世界。5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛(ài)好的問(wèn)題，打開(kāi)討論，發(fā)表自我的看法。6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高作文水平。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第2篇教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，“沒(méi)有最好，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、注意高一年段與中學(xué)的連接過(guò)渡高一新學(xué)期伊始，適時(shí)給同學(xué)彌補(bǔ)中學(xué)的缺漏學(xué)問(wèn)，利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫忙同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使同學(xué)適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)在做法是:培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并激勵(lì)同學(xué)用英語(yǔ)思考問(wèn)題，回答問(wèn)題；依據(jù)高考要求，從高一班級(jí)開(kāi)始就培育同學(xué)的閱讀潛力，教會(huì)同學(xué)一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與同學(xué)接觸，盡快和同學(xué)諳習(xí)起來(lái)。本文由一齊去留學(xué)修改整理。二、培育同學(xué)的自學(xué)潛力只有透過(guò)輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)潛力，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性和自動(dòng)性得以發(fā)揮。我的實(shí)在做法是培育同學(xué)的預(yù)習(xí)潛力，各種方法把握英語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)的潛力，同學(xué)本身整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于同學(xué)課外超多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求同學(xué)人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好是同學(xué)用心認(rèn)知事物用心參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”?？梢?jiàn)愛(ài)好對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地緊要，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問(wèn)和趣事。結(jié)合同學(xué)不同的個(gè)人喜好如籃球、足球、音樂(lè)、電腦、時(shí)裝找尋切入點(diǎn)，讓他們的這些喜好與英語(yǔ)掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語(yǔ)愛(ài)好，一步步的把他們引入英語(yǔ)王國(guó)。四、恢復(fù)自信，培育意志。多次的挫折和失敗，畏懼老師的批判是焦慮感產(chǎn)生的重要原因。為了排出這種焦慮心理。我對(duì)同學(xué)付出了極大的耐性、寬容心和憐憫心，幫忙他們分析成績(jī)不理想的原因，然后對(duì)癥下藥，找到改善方法，取得進(jìn)步，漸漸恢復(fù)自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們；幫他們訂立階段性目標(biāo)，每一天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)檢查，以防止“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們相互監(jiān)督，漸漸培育，磨練意志。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語(yǔ)老師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提示本身要透過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)本身的人格魅力，同時(shí)要求本身公開(kāi)公正地處理同學(xué)問(wèn)題，酷愛(ài)每位同學(xué)。透過(guò)以上措施，同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了必需進(jìn)步，也加強(qiáng)了信念，但是在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題:如進(jìn)行discussing這一塊時(shí)，同學(xué)還不太樂(lè)意開(kāi)口，且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)也有待進(jìn)一步提高。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第3篇本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)K—5理科班和K—6文科班的教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我較為順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事教學(xué)過(guò)程中，有順當(dāng)也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、了解同學(xué)的實(shí)際實(shí)施教學(xué)的前提?！爸褐耍賾?zhàn)殆。”所以去實(shí)施教學(xué)前，往往去通過(guò)調(diào)查。個(gè)別談話，摸底測(cè)試等系列方式，摸清了每個(gè)同學(xué)的底細(xì)；并與科任老師和班主任多溝通。了解到同學(xué)和生活的實(shí)際情況后，便于實(shí)行不同的教育方式。二、重視培育同學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好?？自唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”愛(ài)好是最好的老師。在教學(xué)中有不少基礎(chǔ)差的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)并不感愛(ài)好，這一現(xiàn)象在理科班更為常見(jiàn)。因此激活同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為自動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，使之成為樂(lè)之者。在教學(xué)中，我一方面想盡方法，盡量上好每堂課，借助于實(shí)物、圖片，盡量用貼近生活的例子，使單調(diào)、乏味的反復(fù)練習(xí)變得輕松生動(dòng)。同學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，有了愛(ài)好，積極性才能提升，教學(xué)也就輕松多了。三、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)自主性。伴隨著電視、電腦、移動(dòng)電話等長(zhǎng)大的這些同學(xué)，他們接受信息的手段相當(dāng)廣泛，學(xué)問(wèn)面豐富，多數(shù)同學(xué)有本身獨(dú)特的見(jiàn)解。但自控本領(lǐng)較差，學(xué)習(xí)自動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，顯現(xiàn)了肯定程度的兩極分化。通常不能充分利用早讀、晚自修和周末的時(shí)間，部分同學(xué)只是應(yīng)付所布置的作業(yè)，而有些優(yōu)生也只是完成而已，他們不會(huì)利用課后時(shí)間進(jìn)行適時(shí)復(fù)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，在學(xué)習(xí)上，我積極調(diào)動(dòng)班級(jí)小組長(zhǎng)，一起加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的監(jiān)督作用，引導(dǎo)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。讓同學(xué)能充分利用課后時(shí)間進(jìn)行鞏固，尤其是周末給各種層次的同學(xué)布置不同學(xué)習(xí)任務(wù)，每周一必進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)，讓優(yōu)生敘述本身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷交流，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，更改差生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)差生進(jìn)行多激勵(lì)、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判定與掌控本領(lǐng)。當(dāng)然，要真正培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自發(fā)性還需要不斷努力。在這個(gè)學(xué)期中，我自動(dòng)地參加晉江市舉辦的說(shuō)課比賽，并與其他學(xué)校的老師進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，受益非淺。同時(shí)，我認(rèn)真參加了教研組組織的各種活動(dòng)，積極聽(tīng)各學(xué)科老師的課，虛心地向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，我將結(jié)合本身的教學(xué)閱歷漸漸摸索出適合我們學(xué)校的教學(xué)方法。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第4篇新課程更緊要的是變化老師的教育觀念，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探究過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式變化。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地變化教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面實(shí)在談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ?。一、重視教學(xué)交流一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度，交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，交流我們應(yīng)當(dāng)值的注意的問(wèn)題，交流同學(xué)簡(jiǎn)單顯現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的倚靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式?！币虼?，探究適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)全面的進(jìn)展，就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出肯定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)本身的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；拿出教材提出本身在備課中想到的好點(diǎn)子以及碰到的問(wèn)題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探究與合作交流的關(guān)系……二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)劚旧磉@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；同學(xué)們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng)；顯現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商討著還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我會(huì)向王老師或其他有閱歷的老師們請(qǐng)教。二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作我和王老師在工作時(shí)是相互合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間，再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫(huà)圖、打印相互幫忙。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和王老師也是共同細(xì)心準(zhǔn)備，然后再資源共享。在教學(xué)中也有很扎手的地方，我和王老師就相互討論問(wèn)題、探求對(duì)策。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)、自動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有很多同學(xué)的厭學(xué)，而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系特別緊密，以前學(xué)問(wèn)把握不好，現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)他們就理解不了，甚至有的同學(xué)廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且同學(xué)間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，這些都成為我工作中努力的方向。因此，老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為本身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校即討論中心，教室即討論室，老師即討論者。充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校老師集體的智慧，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)本身的教育教學(xué)進(jìn)行討論、反思，對(duì)本身的學(xué)問(wèn)與閱歷進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為老師者工作、生存和進(jìn)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和進(jìn)展的需要。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第5篇本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作，我們教學(xué)教研計(jì)劃為引導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以確保教研工作的順當(dāng)開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)用課改精神引導(dǎo)教學(xué)討論課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心，老師和同學(xué)關(guān)系不再是單一的傳授學(xué)問(wèn)和接受學(xué)問(wèn)的關(guān)系，而是公平、交流、互動(dòng)和諧的關(guān)系。因此，老師必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們老師認(rèn)真學(xué)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)得，明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將把握的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導(dǎo)航作用，除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外，老師們還廣泛涉獵了文學(xué)書(shū)籍，科學(xué)書(shū)籍，歷史書(shū)籍要，以豐富本身的文化底蘊(yùn)，使課堂教學(xué)游刃有余。二、認(rèn)真落實(shí)校本教研本期的校本教研我們重要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮名師、骨干老師的引領(lǐng)作用。蘇夢(mèng)浩老師對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的駕馭，特別是她的教學(xué)機(jī)靈，課堂生成，順學(xué)而導(dǎo)都是一流的；靳愛(ài)婷老師對(duì)教材的分析，大膽的教學(xué)設(shè)想，對(duì)作文教學(xué)的討論，都是特別杰出的；還有賀偉峰老師良好的綜合素養(yǎng)，時(shí)現(xiàn)州老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)風(fēng)格，都是我們組開(kāi)展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源，實(shí)行多種形式，開(kāi)展校本教研。如聚在一起，不拘形式地討論教材，討論教學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專題研討等。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中顯現(xiàn)的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如：長(zhǎng)課短教，作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們重要抓了以下環(huán)節(jié)：1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位老師對(duì)比有關(guān)制度，檢查本身全部的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，適時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。2、互觀：組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，比如組長(zhǎng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)特別好的，就拿出來(lái)大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研。3、備課：集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合。特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的修改，對(duì)一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自發(fā)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。4、上課：課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們實(shí)行了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的方法，加強(qiáng)了老師的主人翁責(zé)任感，老師們課堂教學(xué)都是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是有?shí)效的。5、作業(yè)：我們要求老師要自主地發(fā)揮本身的聰慧才能，針對(duì)不同層次的同學(xué)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，對(duì)優(yōu)生一是加大讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練；二是強(qiáng)調(diào)課外學(xué)問(wèn)的積累；三是做一些提高練習(xí)，對(duì)中下生，重要加強(qiáng)課本學(xué)問(wèn)的積累訓(xùn)練?？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習(xí)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都有所獲，有所提高。6、考試：老師懷著猛烈責(zé)任心自動(dòng)認(rèn)真地抓好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。真正將考試作為促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。不管是單元檢測(cè)還是中考，我們都進(jìn)行認(rèn)真的分析。并對(duì)單元測(cè)試中成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對(duì)考試中的前幾名同學(xué)也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研、細(xì)致分析卷面，分析他們學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)情況，查漏補(bǔ)缺。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第6篇在傳統(tǒng)教育中，教育者、同學(xué)家長(zhǎng)甚至同學(xué)自身重視的都是課本中提及的學(xué)問(wèn)以及相關(guān)聯(lián)的緊要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，雖然不能否認(rèn)這種方式能夠利于同學(xué)把握教學(xué)大綱中規(guī)定的學(xué)問(wèn)體系，可是需要引起人們重視的是這種方法并不能使同學(xué)得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。眾所周知，當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)展存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培育，將來(lái)在應(yīng)對(duì)充分變數(shù)的社會(huì)將會(huì)難以適應(yīng)。所以我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維培育，使其不僅僅能夠更好地把握語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，也能為其在社會(huì)上的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。一、使同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與察看習(xí)慣小學(xué)階段培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，即課外閱讀習(xí)慣、邊讀邊思考習(xí)慣、邊讀邊標(biāo)注習(xí)慣以及借助工具進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。同學(xué)在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過(guò)程中能夠得到思維的拓寬，最后獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的提升。人們要想了解事物形象必需做的就是察看，能夠說(shuō)察看是制造與創(chuàng)造的前提也是必要條件。同學(xué)得到察看本領(lǐng)的培育之后，能夠得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行察看本領(lǐng)的培育，使同學(xué)所以得到分析確定本領(lǐng)的提升，從而獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的激發(fā)。二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好想要使同學(xué)得到創(chuàng)新思維的進(jìn)展，就少不了激發(fā)其創(chuàng)新愛(ài)好這個(gè)原動(dòng)力，而同學(xué)創(chuàng)新愛(ài)好的前提就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，僅有具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)才能進(jìn)展創(chuàng)新思維。老師應(yīng)當(dāng)將正確的學(xué)習(xí)愛(ài)好同學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行連接，使同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)，同時(shí)使用自我已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的分析與解決，從而得到創(chuàng)新思維活動(dòng)的進(jìn)取開(kāi)展。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)立教學(xué)情境，這樣才能使同學(xué)得到學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，從而實(shí)此刻思維上的創(chuàng)新。所以，老師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。將自我的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，依據(jù)小學(xué)階段同學(xué)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能夠經(jīng)過(guò)講故事的形式、引用生活實(shí)例的形式等將同學(xué)帶入情境中，從而使同學(xué)得到愛(ài)好的充分激發(fā)，以此獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的培育。三、引導(dǎo)同學(xué)盡情發(fā)揮想象想象是進(jìn)行思維再加工與制造的過(guò)程，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)想象力的培育引起充足的重視。想象能夠使同學(xué)得到思維空間的拓展，從而獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的有效激發(fā)。在想象的過(guò)程中，同學(xué)能夠?qū)⒍喾N不一樣的事物聯(lián)系在一齊，最后構(gòu)成富有制造性的畫(huà)面。所以說(shuō)想象是同學(xué)必備的心理品質(zhì)，是培育創(chuàng)新思維本領(lǐng)的緊要條件。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象可從兩個(gè)方面進(jìn)行：其一，拓展想象空間。老師應(yīng)當(dāng)盡可能地制造利于同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)象的空間，有意識(shí)地磨練同學(xué)的創(chuàng)新思維，讓同學(xué)擅長(zhǎng)對(duì)同一事物從不一樣側(cè)面進(jìn)行想象，提高同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。其二，培育同學(xué)制造性想象本領(lǐng)。老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體手段，結(jié)合教學(xué)資料，對(duì)同學(xué)進(jìn)行制造性想象本領(lǐng)的培育。教學(xué)需要結(jié)合教材中的資料，經(jīng)過(guò)運(yùn)用多媒體手段，培育同學(xué)的制造性想象本領(lǐng)。例如，在講解人教版小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)《日月潭》一課時(shí)，老師能夠經(jīng)過(guò)多媒體將臺(tái)灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)察看圖片結(jié)合自我的想象分析日月潭名字的由來(lái)，以此提升同學(xué)的想象本領(lǐng)與創(chuàng)新思維本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)多媒體，同學(xué)能夠更加直觀地賞識(shí)教學(xué)資料，并運(yùn)用想象制造出更多更新奇的形象。同學(xué)在得到想象力的培育時(shí)，其看待問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特見(jiàn)解。所以語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)揮自我的想象力，將思維空間拓寬。此外，老師還能夠結(jié)合布置同學(xué)寫(xiě)作文的方式，將擬好的題目供應(yīng)給同學(xué)，使其依照自我的想象來(lái)完成作文資料，從而使同學(xué)得到創(chuàng)新思維空間的拓展。四、激勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑質(zhì)疑并非是不好的事情，相反，對(duì)于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維本領(lǐng)而言，質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注意捉住時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑的品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)探究求知的欲望，在質(zhì)疑中激起制造的本領(lǐng)。想要使同學(xué)勇于提出自我的質(zhì)疑，老師首先需要做的就是對(duì)其進(jìn)行自信念的培育。我們都明白歷史上很多偉大的學(xué)者都是經(jīng)過(guò)提出質(zhì)疑，勇于推翻現(xiàn)有的科學(xué)理論，最后才能將更多的真理揭示給人們。所以，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)的自信念加強(qiáng)培育，使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于將懷疑的問(wèn)題提出來(lái)，并樹(shù)立堅(jiān)決的信念，不斷找尋正確的答案。此外，想要得到思維本領(lǐng)的創(chuàng)新進(jìn)展，同學(xué)還應(yīng)當(dāng)具備尋疑意識(shí)，也就說(shuō)同學(xué)應(yīng)當(dāng)將找尋問(wèn)題的意識(shí)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，老師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)取的解決，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)充分古怪，對(duì)未知充分疑問(wèn)，幫忙同學(xué)建立起尋疑意識(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維本領(lǐng)。綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有不容忽視的作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端。基于此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維本領(lǐng)的培育路徑進(jìn)行探討，總結(jié)出了培育同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與察看本領(lǐng)、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好引導(dǎo)同學(xué)盡情發(fā)揮想象、激勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑四個(gè)途徑，期望為相關(guān)討論供應(yīng)借鑒。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第7篇本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高一班級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對(duì)我們有了更高的要求，經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思。反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當(dāng)我們還在費(fèi)勁地批改同學(xué)作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫(xiě)教案的時(shí)候，我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“金山詞霸”能如此簡(jiǎn)單的查找英文單詞，自動(dòng)給啟程音，中英文對(duì)比的例句及同義詞和反義詞；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“Word”能如此奇妙的修改文章，它能夠自動(dòng)查出英文拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫忙自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫(xiě)完一篇英文作文之后，能夠自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“聽(tīng)霸”中如此豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)功能，它能讓同學(xué)聽(tīng)道地的名人演說(shuō)，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行搞笑的聽(tīng)力游戲，在電腦上和老外應(yīng)對(duì)面練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話；我們的英文老師中更有相當(dāng)一批人沒(méi)見(jiàn)過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此浩繁的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料。你想寫(xiě)論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想明白英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲嗎？這些都能夠簡(jiǎn)單地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到。能夠想見(jiàn)，信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)我們外語(yǔ)老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)極其緊要的構(gòu)成部分。英語(yǔ)老師觀念落后，學(xué)問(wèn)老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。反思之二：外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)緊要客觀原因談起英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語(yǔ)老師都有深切的體會(huì)。中國(guó)城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)班級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間近十年，而最后大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)非常緊要的原因就是，英語(yǔ)在中國(guó)只能算是foreignlanguage（外語(yǔ)）而不是secondlanguage（第二語(yǔ)言）。這是長(zhǎng)期以來(lái)，一向被我國(guó)中、小學(xué)老師所忽視的一個(gè)問(wèn)題。外語(yǔ)教學(xué)有著與第二語(yǔ)言教學(xué)完全不同的自