2024-2025學(xué)年高中歷史 第1單元 政治制度 第4課 中國歷代變法和改革教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元政治制度第4課中國歷代變法和改革教案新人教版選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自新人教版選擇性必修第一冊，標(biāo)題為“中國歷代變法和改革”。該章節(jié)內(nèi)容圍繞我國歷史中重要的變法和改革事件，如商鞅變法、王安石變法、戊戌變法等，旨在讓學(xué)生了解我國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識改革者在推動社會進(jìn)步中的重要作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解歷史變革中的必然性與偶然性，培養(yǎng)對歷史事件的客觀評價能力，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到改革是推動社會發(fā)展的動力，從而樹立正確的改革觀念。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合高中年級學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、史料實證意識及時代責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)中國歷代變法和改革，使學(xué)生能夠：一是深刻理解歷史事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多重因素，提升歷史解釋與理解能力；二是學(xué)會運(yùn)用史料進(jìn)行實證分析，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)批判性思維；三是感悟改革者勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，激發(fā)學(xué)生的時代責(zé)任感，認(rèn)識到個人在國家社會發(fā)展中的積極作用。以上目標(biāo)與新教材要求相符，旨在全面提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：理解并掌握中國歷代變法和改革的主要內(nèi)容、歷史意義及其影響。

難點：分析改革背后的深層次原因，評價改革者的決策及其歷史作用。

解決辦法與突破策略：

1.采用案例分析法，通過具體歷史事件如商鞅變法、王安石變法等，引導(dǎo)學(xué)生深入探討改革背景、過程及結(jié)果，理解其歷史意義。

2.利用圖表、時間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理歷史線索，直觀展示改革的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生把握重點。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生從多角度分析改革原因，如社會經(jīng)濟(jì)、階級矛盾等，培養(yǎng)其批判性思維，突破難點。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生站在改革者的立場思考問題，增強(qiáng)其對改革決策的理解和評價能力。

5.結(jié)合現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生對歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的興趣，引導(dǎo)其運(yùn)用歷史經(jīng)驗分析當(dāng)代改革與發(fā)展，提高時代責(zé)任感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版選擇性必修第一冊歷史課本，以及相關(guān)的課本注釋和補(bǔ)充閱讀材料。

2.輔助材料：

-圖片：收集與歷代變法和改革相關(guān)的歷史人物畫像、歷史場景再現(xiàn)圖等，以便于學(xué)生直觀感受歷史氛圍。

-圖表：制作時間軸圖表，標(biāo)注重要變法和改革事件的時間、地點、主要內(nèi)容和影響，便于學(xué)生梳理歷史線索。

-視頻：剪輯與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，如商鞅變法、戊戌變法等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。

-文獻(xiàn)：提供一些原始史料，如古代變法詔令、改革家的著作節(jié)選等，培養(yǎng)學(xué)生史料實證意識。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將學(xué)生分成若干小組，每組配備一張討論桌，便于進(jìn)行課堂討論和小組活動。

-展示區(qū)：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的研究成果、時間軸圖表等。

-角色扮演區(qū)：安排一個相對獨立的空間，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬改革者的決策過程。

5.互動工具：

-白板或黑板：用于記錄課堂討論的要點、學(xué)生觀點等。

-投影儀：展示多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。

-電腦：用于播放多媒體資源，控制投影儀等。

6.其他資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：提前篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、教育網(wǎng)站等，供學(xué)生在課后查閱。

-教師手冊：編寫教師手冊，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂活動設(shè)計等，以便教師更好地把握教學(xué)過程。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對歷代變法和改革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是變法和改革嗎？它們在歷史發(fā)展中起到了什么作用？”

展示一些關(guān)于歷代變法和改革的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些歷史事件的影響。

簡短介紹變法和改革的基本概念及其在歷史進(jìn)程中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.變法和改革基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解變法和改革的基本概念、組成部分和歷史意義。

過程：

講解變法和改革的基本定義，包括其主要內(nèi)容和目的。

詳細(xì)介紹變法和改革的組成部分，如社會經(jīng)濟(jì)背景、改革措施、影響等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解變法和改革在歷史中的實際應(yīng)用和作用。

3.變法和改革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解變法和改革的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的變法和改革案例進(jìn)行分析，如商鞅變法、王安石變法等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、改革措施、成效和意義，讓學(xué)生全面了解變法和改革的復(fù)雜性和多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對歷史發(fā)展的影響，以及如何從改革中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個變法和改革案例進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析案例的背景、改革過程、影響及評價。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對變法和改革的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例背景、改革措施、影響等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變法和改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括變法和改革的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)變法和改革在歷史進(jìn)程中的作用，以及對現(xiàn)實社會的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷代變法和改革的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等史籍中關(guān)于歷代變法和改革的記載，以加深對歷史事件的理解。

-專題書籍：推薦《中國古代變法史》、《中國近代改革史》等專業(yè)書籍，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握變法和改革的歷史脈絡(luò)。

-人物傳記：介紹商鞅、王安石、康有為等歷史人物的傳記，讓學(xué)生了解改革者的生平事跡和改革理念。

-學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，探討變法和改革的歷史背景、影響及啟示。

-文化作品：推薦反映變法和改革的歷史小說、影視劇等，如《大秦帝國》、《戊戌風(fēng)云》等，以藝術(shù)形式感受歷史。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對某一特定的變法和改革事件，進(jìn)行深入研究，分析其背景、過程、結(jié)果及影響，撰寫研究報告。

-比較學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生比較不同歷史時期的變法和改革，探討它們的異同，分析改革成功的因素和失敗的原因。

-話題討論：組織學(xué)生就“改革與保守”、“改革中的阻力與動力”等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

-歷史角色扮演：讓學(xué)生選擇歷史人物，進(jìn)行角色扮演，模擬改革過程中的決策和辯論，增強(qiáng)歷史感悟。

-實地考察：組織學(xué)生參觀與變法和改革相關(guān)的歷史遺址、紀(jì)念館等，如戊戌變法紀(jì)念館，加深學(xué)生對歷史的直觀感受。七、重點題型整理1.分析比較題：

題目：比較商鞅變法和王安石變法在改革背景、改革措施、改革影響等方面的異同。

答案：

相同點：

-都處于國家分裂、戰(zhàn)亂頻發(fā)的時代背景。

-都試圖通過改革加強(qiáng)中央集權(quán)，提高國家財政收入。

-都觸動了既得利益集團(tuán)，引起了強(qiáng)烈的反對。

不同點：

-商鞅變法主要針對秦國，以法律手段推進(jìn)改革；王安石變法則針對整個宋朝，以經(jīng)濟(jì)手段為主。

-商鞅變法更注重軍事、政治改革，如實行軍功爵制；王安石變法更注重經(jīng)濟(jì)改革，如青苗法、免役法等。

-商鞅變法短期內(nèi)取得了顯著成效，但長期來看，過于嚴(yán)苛的法律導(dǎo)致民生疾苦；王安石變法則因?qū)嵤┎划?dāng)，效果不佳，最終導(dǎo)致政治斗爭。

2.綜合論述題：

題目：試述戊戌變法的背景、過程、結(jié)果及歷史意義。

答案：

背景：甲午戰(zhàn)爭后，民族危機(jī)加深，國內(nèi)外改革呼聲高漲。

過程：光緒皇帝頒布“明定國是”詔書，啟動變法。變法主要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的改革，如設(shè)立新式學(xué)堂、改革科舉制度、設(shè)立議院等。

結(jié)果：因慈禧太后發(fā)動政變，變法失敗，維新派人士受到迫害。

歷史意義：戊戌變法雖然失敗，但它標(biāo)志著中國近代改革的開端，為后來的辛亥革命埋下了伏筆，對中國近代化進(jìn)程產(chǎn)生了重要影響。

3.史料分析題：

題目：根據(jù)以下史料，分析商鞅變法的背景。

史料：“秦自孝公即位，國內(nèi)憂外患，百姓疲弊，諸侯并起，強(qiáng)弱異勢。”

答案：這段史料反映了商鞅變法的背景：秦國當(dāng)時內(nèi)憂外患，國家疲弱，百姓困苦。在此背景下，秦孝公為了富國強(qiáng)兵，采納商鞅的建議進(jìn)行變法。

4.問題解決題：

題目：商鞅變法中，如何解決舊貴族的反對問題？

答案：商鞅變法采取以下措施解決舊貴族的反對問題：

-實行軍功爵制，使有軍功的人獲得爵位，削弱舊貴族的特權(quán)。

-對抗舊貴族勢力，商鞅采取嚴(yán)刑峻法，打擊反對變法的勢力。

-爭取秦孝公的支持，以國家利益為重，推動變法順利進(jìn)行。

5.應(yīng)用題：

題目：結(jié)合歷代變法和改革的經(jīng)驗，談?wù)勀銓ξ覈?dāng)前改革的看法。

答案：歷代變法和改革表明，改革是推動國家發(fā)展的重要動力。當(dāng)前我國改革應(yīng)從以下幾個方面著手：

-堅定改革信念，克服困難，勇于突破既得利益集團(tuán)的阻力。

-注重改革措施的協(xié)調(diào)性，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面改革相互促進(jìn)，形成合力。

-堅持以人為本，關(guān)注民生，使改革成果惠及全體人民。

-學(xué)習(xí)借鑒歷史經(jīng)驗，結(jié)合時代特點，探索適合我國國情的改革路徑。八、板書設(shè)計①歷代變法和改革的基本概念與類型

-商鞅變法：軍事、政治改革，加強(qiáng)中央集權(quán)

-王安石變法：經(jīng)濟(jì)改革，提高國家財政收入

-戊戌變法：政治、教育改革，開啟近代化進(jìn)程

②變法和改革的背景與原因

-內(nèi)憂外患：國家疲弱，民族危機(jī)

-舊制度束縛：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻

-改革呼聲：社會各階層對現(xiàn)狀不滿

③變法和改革的影響與評價

-成功與失敗：商鞅變法短期成效顯著，長期民生疾苦；王安石變法實施不當(dāng)，效果不佳

-歷史意義：戊戌變法開啟近代化進(jìn)程，為辛亥革命埋下伏筆

-啟示：改革是推動社會發(fā)展的動力，要勇于創(chuàng)新，關(guān)注民生反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)資源豐富：通過圖片、視頻、圖表等多媒體資源，使學(xué)生對歷史事件有更直觀、生動的認(rèn)識，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)：選擇典型歷史案例進(jìn)行深入分析，使學(xué)生能夠更好地理解變法和改革的背景、過程及影響。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生的參與度有待提高。

2.教學(xué)評價單一：目前主要依賴考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動：通過提問、討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情，提高課堂互動性。

2.多元化教學(xué)評價：除了考試成績，還應(yīng)考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、研究報告等多方面因素，進(jìn)行全面評價。同時，可以引入學(xué)生自評、同伴評價等方式，讓學(xué)生參與到評價過程中，提高評價的客觀性和全面性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過設(shè)計趣味性教學(xué)活動，如歷史角色扮演、模擬改革辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動參與度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請每位同學(xué)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于商鞅變法的短文，要求分析商鞅變法的主要措施、影響及歷史意義。

2.請同學(xué)們結(jié)合教材中的內(nèi)容，繪制一張關(guān)于王安