2024-2025學年高中英語上學期第12周教學設(shè)計

2024-2025學年高中英語上學期第12周教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年高中英語上學期第12周教學設(shè)計，以人教版高中英語必修5第二單元為主題，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習描述人物性格特征的詞匯和短語，以及如何運用這些詞匯和短語進行口語表達和寫作。本節(jié)課的重點是掌握形容詞和副詞的比較級和最高級形式，以及如何運用它們來描述人物性格特征。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語描述人物的個性特點，提高他們的英語口語表達和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習描述人物性格特征的詞匯和短語，學生將提高他們的語言能力，特別是詞匯運用和口語表達技能。同時，通過比較級和最高級形式的形容詞和副詞的學習，學生能夠培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們的語言邏輯和分析能力。此外，通過學習英語文化背景，學生將增強他們的文化意識，提高跨文化交際的能力。最后，通過自主學習和合作學習，學生將培養(yǎng)他們的學習能力，提高他們的自主探究和合作解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括動詞、名詞、形容詞和副詞等詞性的使用。他們應該能夠熟練地運用這些詞性進行簡單的口語表達和寫作。此外，學生還應該具備一定的英語閱讀理解能力，能夠理解并分析英語文章中的人物性格特征描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對英語口語表達和寫作比較感興趣，希望能夠通過英語學習更好地表達自己。在學習能力方面，學生具備一定的詞匯積累和語法知識，能夠進行簡單的口語表達和寫作。在學習風格上，大部分學生喜歡通過聽力和口語練習來學習英語，希望能夠通過實際運用來提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，學生可能對一些描述人物性格特征的詞匯和短語不夠熟悉，需要通過課堂學習和練習來增加詞匯量。其次，學生可能對形容詞和副詞的比較級和最高級形式的使用不夠熟練，需要通過具體的例子和練習來理解和掌握。此外，學生可能在口語表達和寫作中難以準確地運用這些詞匯和短語來描述人物性格特征，需要通過反復練習和教師的指導來提高表達能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了達到本節(jié)課的教學目標，將采用多種教學方法相結(jié)合的方式。首先，采用講授法，為學生系統(tǒng)地介紹描述人物性格特征的詞匯和短語，以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式。其次，通過小組討論和案例研究，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。此外，運用項目導向?qū)W習，鼓勵學生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習和合作解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：為激發(fā)學生的學習興趣，設(shè)計了以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色，用英語描述該角色的性格特點。通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和短語，提高他們的口語表達和溝通能力。

b.實驗：對比不同形容詞和副詞的比較級和最高級形式，讓學生通過實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對語法知識的理解和記憶。

c.游戲：設(shè)計一個“性格特點猜猜看”的游戲，讓學生通過描述詞匯和短語來猜測人物性格特點。游戲過程中，教師引導學生運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：為輔助教學，將采用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示詞匯和短語的圖片、例句及練習題，幫助學生直觀地學習知識，提高課堂效率。

b.視頻：選取一段關(guān)于人物性格特征描述的視頻，讓學生在觀看后進行討論和分析，加深對知識的理解。

c.在線工具：利用在線工具，進行語法練習和口語表達的實時檢測，為學生提供即時反饋，指導他們及時糾正錯誤。

d.學習平臺：利用學習平臺，發(fā)布預習資料、課堂練習和課后作業(yè)，方便學生隨時隨地學習，鞏固所學知識。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習描述人物性格特征的詞匯和短語以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解描述人物性格特征的詞匯和短語以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞描述人物性格特征的詞匯和短語以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗描述人物性格特征的詞匯和短語的應用，提高實踐能力。

在課程結(jié)束后，對描述人物性格特征的詞匯和短語以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對描述人物性格特征的詞匯和短語以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述人物性格特征相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的描述人物性格特征的詞匯和短語以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的描述人物性格特征的詞匯和短語以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.描述人物性格特征的詞匯和短語：

-形容詞：cheerful,outgoing,friendly,quiet,shy,patient,punctual,confident,humorous,moody,reserved,sociable,thoughtful,unpredictable

-副詞：constantly,frequently,rarely,sometimes,usually,always,never,often,gradually,suddenly,constantly,eagerly

2.形容詞和副詞的比較級和最高級形式：

-比較級：形容詞和副詞的比較級形式通常是在原形后面加上-er或-er和-est。例如：cheerful→cheerfuler,happier;outgoing→outgoinger,outgoings

-最高級：形容詞和副詞的最高級形式通常是在原形后面加上-est或-est和-est。例如：cheerful→cheerfulest;outgoing→outgoings

3.口語表達和寫作運用：

-使用描述人物性格特征的詞匯和短語來口頭描述人物的個性特點。

-運用形容詞和副詞的比較級和最高級形式來表達人物性格特征的差異和程度。

4.語法知識：

-掌握形容詞和副詞的比較級和最高級形式的用法，能夠正確運用它們來描述人物性格特征。

-學會使用逗號和連詞來連接形容詞和副詞的比較級和最高級形式。

5.文化背景：

-了解英語中描述人物性格特征的詞匯和短語的文化含義和使用場景。

-掌握形容詞和副詞的比較級和最高級形式在英語文化中的表達習慣。

6.學習策略：

-采用分類記憶法，將描述人物性格特征的詞匯和短語進行歸類，方便記憶和運用。

-利用對比記憶法，對比形容詞和副詞的比較級和最高級形式的用法，加深記憶。

7.練習和應用：

-通過課堂練習和課后作業(yè)，鞏固形容詞和副詞的比較級和最高級形式的運用。

-設(shè)計實際場景，讓學生運用所學知識進行口語表達和寫作練習。

8.評價和反饋：

-學生自我評價：檢查自己在口語表達和寫作中運用形容詞和副詞的比較級和最高級形式的準確性。

-同伴評價：相互檢查和糾正語法錯誤，提高語言表達的準確性。

-教師評價：對學生的口頭表達和寫作進行評價，提供反饋和建議，幫助他們改進。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①描述人物性格特征的詞匯和短語：

-重點詞匯：cheerful,outgoing,friendly,quiet,shy,patient,punctual,confident,humorous,moody,reserved,sociable,thoughtful,unpredictable

-重點短語：beknownfor,befamousfor,beproudof,befondof,bekeenon,becrazyabout

②形容詞和副詞的比較級和最高級形式：

-重點知識點：形容詞和副詞的比較級和最高級形式的構(gòu)成和用法

-重點詞匯：more,most,less,least,-er,-est

③口語表達和寫作運用：

-重點句型：Sheismoreoutgoingthanhersister.HeisthemostpatientpersonIknow.

-重點詞匯：compare,contrast,describe,express,illustrate,demonstrate

④語法知識：

-重點知識點：形容詞和副詞的比較級和最高級形式的用法規(guī)則

-板書設(shè)計：

-形容詞和副詞的比較級和最高級形式的構(gòu)成規(guī)則

-形容詞和副詞的比較級和最高級形式的用法示例

⑤文化背景：

-重點知識點：英語中描述人物性格特征的文化含義和使用場景

-板書設(shè)計：

-描述人物性格特征的詞匯和短語的文化含義

-形容詞和副詞的比較級和最高級形式在英語文化中的表達習慣

⑥學習策略：

-重點知識點：分類記憶法和對比記憶法在描述人物性格特征詞匯和短語學習中的應用

-板書設(shè)計：

-分類記憶法：將描述人物性格特征的詞匯和短語進行歸類

-對比記憶法：對比形容詞和副詞的比較級和最高級形式的用法

⑦練習和應用：

-重點知識點：通過課堂練習和課后作業(yè)，鞏固形容詞和副詞的比較級和最高級形式的運用

-板書設(shè)計：

-課堂練習：提供實際的口語表達和寫作練習，讓學生運用所學知識

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的練習題，讓學生在課外鞏固所學知識

⑧評價和反饋：

-重點知識點：學生自我評價和同伴評價在描述人物性格特征詞匯和短語學習中的應用

-板書設(shè)計：

-學生自我評價：鼓勵學生檢查自己在口語表達和寫作中運用形容詞和副詞的比較級和最高級形式的準確性

-同伴評價：組織學生相互檢查和糾正語法錯誤，提高語言表達的準確性

⑨板書設(shè)計：

-重點知識點：條理清楚、重點突出、簡潔明了的板書設(shè)計，以便于學生理解和記憶

-板書設(shè)計：

-描述人物性格特征的詞匯和短語的分類和示例

-形容詞和副詞的比較級和最高級形式的構(gòu)成規(guī)則和用法示例

-口語表達和寫作運用中的重點句型和詞匯

-文化背景中的描述人物性格特征的詞匯和短語的文化含義

-學習策略中的分類記憶法和對比記憶法的應用

-練習和應用中的課堂練習和課后作業(yè)的示例

-評價和反饋中的學生自我評價和同伴評價的應用八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演和小組討論，提高學生的參與度和互動性，使課堂更加生動有趣。

2.通過實驗和游戲，讓學生在實踐中體驗語言知識的應用，提高他們的學習興趣和積極性。

3.利用多媒體資源和在線工具，豐富教學手段，增加學生的學習體驗和參與感。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.在教學組織方面，課堂活動設(shè)計不夠多樣化和有針對性，導致部分學生參與度不高。

3.在教學方法方面，過度依賴講授法，缺乏學生的主動參與和思考，不利于學生的自主學習能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，采用積分制度等方式激勵學生遵守紀律，提高課堂學習效果。

2.設(shè)計更多樣化和有針對性的課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。

3.減少講授法的時間，增加學生的主動參與和思考的機會，培養(yǎng)他們的自主學習能力。課后作業(yè)1.運用所學的描述人物性格特征的詞匯和短語，口頭描述你熟悉的一個人的個性特點。

2.選擇一個你熟悉的人物，用英語寫一篇短文，描述這個人物的個性特點。

3.用所學的形容詞和副詞的比較級和最高級形式，描述你自己的性格特點，并與你的朋友進行比較。

4.設(shè)計一個場景，用英語描述人物性格特征的差異，并運用形容詞和副詞的比較級和最高級形式。

5.找出至少五個你認識的或熟悉的人，用英語描述他們的性格特點，并運用形容詞和副詞的比較級和最高級形式。

答案：

1.Example:MyfriendJohnisacheerfulperson.Heisalwayssmilingandhasapositiveattitudetowardslife.Heisoutgoingandsociable,andhelikestomakenewfriends.Ontheotherhand,heisalsothoughtfulandalwaysreadytohelpothers.

2.Example:Mybestfriend,Sarah,isakindandcaringperson.SheisalwaysthereformewhenIneedher.Sheisoutgoingandlovestomeetnewpeople.Sheisalsoverypatientandnevergetsangryeasily.SarahisagreatfriendandIfeelluckytohaveherinmylife.

3.Example:Iamanoutgoingpersonwholovestomeetnewpeople.Iamalwayssmilingandhaveapositiveattitudetowardslife.Ontheotherhand,myfriendAlexismorereservedandpreferstospendtimealone.Heisquietandthoughtful,andhetakeshistimetomakedecisions.Wehavedifferentpersonalities,butwegetalongwellbecausewerespecteachother'sdifferences.

4.Example:Oneday,IwasatapartywithmyfriendTom.Hewastalkingtoeveryoneandlaughing,whileIwasstandinginacorner,watchingthecrowd.Tomisveryoutgoingandlovestobethecenterofattention,whileIammorereservedandprefertoobservefromthesidelines.Ourdifferentapproachestosocialsituationsmakeusinterestingfriends.

5.Example:Myteacher,Mr.Smith,isapatientandunderstandingperson.Hetakeshistimetoexplaindifficultconceptsandalwaysanswersourquestionswithasmile.Ontheotherhand,myneighbor,Mrs.Johnson,isverystrictanddemanding.Sheexpectsalotfromherstudentsanddoesn'ttolerateanymistakes.Althoughtheyhavedifferentteachingstyles,bothareeffectiveintheirownways.課堂1.課堂評價

a.提問評價：在課堂中，通過提問了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，提問學生描述人物性格特征的詞匯和短語的用法，檢