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文檔簡介
《跳水》
＋圖書《鯊魚》五年級下冊第六單元第7課時精讀引領課
作者簡介
列夫·托爾斯泰，俄國著名的文學家，一生寫了許多作品，如：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。課文主要講了一個怎樣的故事？水手拿猴子取樂（孩子遇到危險）（船長命令孩子跳水）
結果
經(jīng)過
起因
一只猴子把船長兒子的帽子掛到了桅桿的頂端，孩子為了追猴子，走上橫木。在這萬分危急的時刻，船長命令孩子跳水，孩子轉(zhuǎn)危為安?；仡檭?nèi)容
默讀課文，請畫出描寫水手的相關語句，思考：它們是怎么推動情節(jié)發(fā)展的？精讀得法
水手孩子水手們都在哈哈大笑孩子也笑得很開心水手們又大笑起來孩子哭笑不得水手們笑得更歡了孩子卻氣得臉都紅了，爬到第一個橫木，追猴子到頂端，氣極了水手嚇呆了，有人大叫一聲孩子發(fā)抖水手跳進大海孩子得救
危急時刻，船長命令孩子跳入水中，說一說他的辦法好在哪里？推測船長的思維過程：當時孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風平浪靜，水手們都在甲板上，跳進海里會更安全一些?？墒呛⒆邮菦]有勇氣跳的，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海。我來說一說學完這個故事，你有什么收獲？
生活中遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q，只有這樣，才能使險情發(fā)生轉(zhuǎn)折。談收獲
“小說的魅力”——《鯊魚》快速默讀課文，要求：1.概括課文的起因、經(jīng)過和結果。2.在這生死關頭，炮手采取了什么辦法來救孩子呢？試著推測炮手的思維過程。圖書鏈接炮手的思維過程：水手離孩子還遠，不能及時救他們。用大炮的話，可以殺死鯊魚或者把它嚇跑，而且兩個孩子已經(jīng)朝不同的方
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