教資考試秋游工作計(jì)劃

教資考試秋游工作計(jì)劃第1篇教資考試秋游工作計(jì)劃第1篇一、教育觀：(最有可能考到,重點(diǎn)記)

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

教育觀考試答題萬能模版:

答：該老師的做法體現(xiàn)了以下教育觀：

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中···（結(jié)合材料說一說，言之有理即可）

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中···（結(jié)合材料說一說）

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中···（結(jié)合材料說一說）

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中···（結(jié)合材料說一說）

二、學(xué)生觀：

1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體

2.學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異性

3學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

4.學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷

學(xué)生觀考試答題萬能模版:

答:（根據(jù)材料中老師的做法來判斷對(duì)錯(cuò)）該老師的做法是正確的,值得我們學(xué)習(xí)/提倡/贊揚(yáng)。

或者該老師的做法是錯(cuò)誤的。

1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。材料中······（結(jié)合材料說一說，言之有理即可）

2.學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異性。材料中······（結(jié)合材料說一說）

3學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中······（結(jié)合材料說一說）

4.學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。材料中······（結(jié)合材料說一說）

三、教師觀：

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

3.教師是課程的開發(fā)者和研究者。

4.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

5.教師應(yīng)該是終生學(xué)習(xí)的踐行者。

教師觀考試答題萬能模版:

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中······（結(jié)合材料說一說，言之有理即可）

2.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。材料中······（結(jié)合材料說一說，言之有理即可）

3.教師是課程的開發(fā)者和研究者。材料中······（結(jié)合材料說一說，言之有理即可）

4.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。材料中······（結(jié)合材料說一說，言之有理即可）

5.教師應(yīng)該是終生學(xué)習(xí)的踐行者。材料中······（結(jié)合材料說一說，言之有理即可）

ＰＳ：體現(xiàn)哪點(diǎn)寫哪點(diǎn)，沒有體現(xiàn)的就不用寫了。但是一個(gè)材料分析題至少要寫四點(diǎn)。

例題(2017上)：

周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”

他的話遭到一些學(xué)生的反駁。

“你們就看到它的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭。

“刺中有花！刺中有花！”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動(dòng)的走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對(duì)不對(duì)！”說著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，

同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

參考答案:

案例中老師的做法是對(duì)的。符合學(xué)生觀的理念。

（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，需要樂觀估計(jì)學(xué)生的天性。案例中的老師從小強(qiáng)對(duì)于荊棘的喜歡領(lǐng)悟到了，雖然小強(qiáng)調(diào)皮，但是也有優(yōu)點(diǎn)。老師沒有一味盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而是能夠辯證的去看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，值得肯定。

（2）學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。當(dāng)小強(qiáng)的觀點(diǎn)遭到其他同學(xué)的反駁的時(shí)候，老師能感受到小強(qiáng)內(nèi)心的自尊，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他通同學(xué)也能辯證的看問題，有利于小強(qiáng)心里的健康成長。

（3）學(xué)生具有很大的差異性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)知等都會(huì)存在差異。案例中老師也能從這個(gè)角度去對(duì)待學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（4）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?。案例中老師找到小?qiáng)談話，讓小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并組成互助小組，幫助小強(qiáng)改掉了自身的缺點(diǎn)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

每點(diǎn)１.５分，能夠結(jié)合材料每點(diǎn)再得兩分。滿分１４分。

【別太吝嗇你手里的贊哦，看到好的回答的時(shí)候，點(diǎn)贊認(rèn)可喔！不然刷著刷著就找不到我了】

教資考試秋游工作計(jì)劃第2篇作文一般要求文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于８００字。

ＰＳ:考試一般文體自選，立意自定，但非常重要的一點(diǎn)是必須作文一定要跟教育、教師、學(xué)生等有關(guān)否則就跑題啦。

因?yàn)榫C合素質(zhì)考試時(shí)間很緊一般推薦寫議論文，(論證可以舉幾個(gè)名人名言或經(jīng)典故事之類的例子)。

（1）、考場如何寫好議論文

1.寫好字

一篇內(nèi)質(zhì)不錯(cuò)的文章，字跡可憎，其分值往往不理想。為何？其一，字和卷面差，按評(píng)分要求要扣分，其二，試卷的“面目”在一定程度上控制著閱卷者打分的情緒。美觀整潔的書寫是文章最好的“外衣”，它對(duì)閱卷者評(píng)分印象的形成是直接有效的：首先，筆劃要清楚。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認(rèn)，就算文章寫得好，也難以讓人欣賞。其次，字體要適中。字體過大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅。字體過小，閱讀起來如覺蟻行，極其費(fèi)神。再次，盡量少涂改。要涂改也須規(guī)范地涂改，切忌亂涂亂畫，在卷面留下醒目的墨點(diǎn)，造成凌亂之感。

2.擬好題

題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結(jié)構(gòu)之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會(huì)直接影響閱卷者對(duì)文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足?？傊阅芗ぐl(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。

議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點(diǎn)鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因?yàn)樗哂星宄焊泻屯该鞲?，能夠傳達(dá)出文章內(nèi)容之大概，便于閱卷者準(zhǔn)確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。

3.開好頭

4.中間段寫好首句和末句

議論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫作。而結(jié)構(gòu)、條理、論證和論據(jù)等是議論文評(píng)分的重要細(xì)則，因此，寫作議論文要盡量符合這些標(biāo)準(zhǔn)。

常見的論述模式是：首句為小論點(diǎn)或承上啟下的過渡詞句；中間圍繞小論點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)、理論論據(jù)，或針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象，分析說理；最后結(jié)合論述內(nèi)容寫一兩句小結(jié)的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡(luò)，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結(jié)構(gòu)常用正反對(duì)比式。許多道理只要從正反兩面說了，就基本上可做到論述嚴(yán)密。在考場中熟練地運(yùn)用這種作文模式，可迅速地展開寫作，減少失誤，節(jié)省時(shí)間。同時(shí)，它可使閱卷者能便捷地依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在中檔以上分項(xiàng)計(jì)分，避免不利于考生的個(gè)人評(píng)分因素出現(xiàn)。

5.典型而鮮活的論據(jù)

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理，加強(qiáng)說理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說服力。

6.結(jié)好尾

結(jié)尾是全文內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分?，F(xiàn)代著名作家?guī)熗釉f：“寫文章不管長短，首先要考慮好結(jié)尾。有了結(jié)尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了?！焙玫慕Y(jié)尾當(dāng)如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結(jié)尾只有兩個(gè)字：“活該！”短短兩字，可謂簡潔之至，力透紙背。

其實(shí)，文章的結(jié)尾有時(shí)比開頭還重要。由于閱卷者看完結(jié)尾后即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評(píng)分心理。李漁曾說：“篇際之終當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別?！苯Y(jié)尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結(jié)尾的寫作，要收束全文，突出中心論點(diǎn)；要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足；語言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。

7.語言形象暢達(dá)

語言項(xiàng)是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。議論文的語言，要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。有些同學(xué)寫議論文，常擺出說大道理的架式，將哲學(xué)原理和辯證法的術(shù)語一股腦搬出來，以求說理的充分、透徹，但效果適得其反。

一個(gè)道理有一千種說法，要盡量選用形象生動(dòng)的說法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)乃至華美的語言必不可少.修飾議論文的語言，注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭，使文章形成華美流暢感；注意運(yùn)用假設(shè)句、反問句或整句，使文章增強(qiáng)不可辯駁之勢。修飾語言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習(xí)，自然會(huì)有長進(jìn).

（2）、名人名言

①.教書育人：

②.為人師表：

③.愛崗敬業(yè)：

④.理想信念：

（3）、教育故事經(jīng)典系列:（自己多保存一些例子，或任選幾個(gè)背就行）

一．無聲的教育:老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：

“夜深天涼，快去多穿一件衣服”

二．人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。

教資考試秋游工作計(jì)劃第3篇（一）愛國守法(只背標(biāo)題)

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè):(只背標(biāo)題)

1.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

3.認(rèn)真批改作業(yè)。

4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

5.不得敷衍塞責(zé)。

（三）關(guān)愛學(xué)生：(只背標(biāo)題)

1．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

2．平等公正的對(duì)待學(xué)生。

3．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

4．保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

（四）教書育人：(只背標(biāo)題)

1．遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。

2．循循善誘，誨人不倦，因材施教。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4．不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（五）為人師表：(只背標(biāo)題)

1．堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。

2．衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

3．關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

4．作風(fēng)正派，廉潔奉公。

5．自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

（六）終身學(xué)習(xí)：(只背標(biāo)題)

1．提高內(nèi)在素質(zhì)。

2．提高教學(xué)水平。

3．提高課堂教學(xué)效率。

4．教學(xué)發(fā)展的需要。

5．帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

6．累計(jì)專業(yè)知識(shí)。

教師職業(yè)道德考試答題萬能模版:

答：該老師的做法,體現(xiàn)了以下教師職業(yè)道德：

１．愛國守法。材料中···（結(jié)合材料說一說，言之有理即可。）

２．愛崗敬業(yè)。材料中···（結(jié)合材料如：材料中···該老師做到了認(rèn)真?zhèn)湔n/認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生等，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的精神）

３．關(guān)愛學(xué)生。材料中···（結(jié)合材料如：材料中···該老師做到了尊重每一位學(xué)生/該老師力求平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

４．教書育人。材料中···（結(jié)合材料如：材料中···該老師并沒有以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，說明他能夠教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。）

５．為人師表。材料中···（結(jié)合材料說一說，言之有理即可。）

６．終身學(xué)習(xí)。材料中···（結(jié)合材料說一說，言之有理即可。）

ＰＳ：體現(xiàn)哪點(diǎn)寫哪點(diǎn)，沒有體現(xiàn)的就不用寫了。但是一個(gè)材料分析題至少要寫四點(diǎn)。

例題(2016下)：

學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園參觀。大家參觀猴山時(shí)發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議議論：“老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛護(hù)小猴子呢”，“猴子又不是人”“人有時(shí)候也會(huì)搶東西吃”……聽著同學(xué)們的議論，老師若有所思。返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言?！袄虾镒訐屝『镒拥臇|西吃就是不對(duì)”“《動(dòng)物世界》里面說，這是動(dòng)物的生存競爭，屬于動(dòng)物的本能，無所謂好壞”“動(dòng)物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣”關(guān)老師贊同道：“對(duì)！動(dòng)物之間可以搶東西吃，而人不能，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)里講文明的，我們要尊老愛幼?！毙∷烧酒饋碜穯柕溃骸坝械娜瞬稓⒑镒?，賣到酒店去，他們這樣做，對(duì)嗎？”關(guān)老師回答：“他們這樣做是不對(duì)的，愛護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)人的責(zé)任，我們不能僅停留在保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)上，而應(yīng)思考如何與動(dòng)物和諧相處，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的人?！眴栴}：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。

參考答案:

關(guān)老師的教育行為,體現(xiàn)了以下教師職業(yè)道德：

(1)教書育人。材料中關(guān)老師通過秋游中學(xué)生的討論，觀察到學(xué)生思想品德發(fā)展的差異性，通過組織討論，引導(dǎo)學(xué)生有愛心、負(fù)責(zé)任，說明他能夠教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(2)愛崗敬業(yè)。材料中關(guān)老師實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，組織秋游和學(xué)生一起游玩，了解學(xué)生所思所想，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和他愛崗敬業(yè)的精神是分不開的。

(3)關(guān)愛學(xué)生。材料中關(guān)老師對(duì)待學(xué)生的不良的思想觀念，并非嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是和學(xué)生平等的討論，以良師益友的身份引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

(4)為人師表。材料中關(guān)老師和學(xué)生交往循循善誘，舉止得當(dāng)，這樣的待人接物的風(fēng)范是學(xué)生的表率，是為人師表的體現(xiàn)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

每點(diǎn)１.５分，能夠結(jié)合材料每點(diǎn)再得兩分。滿分１４分。

又是我碼了好多天的內(nèi)容，別太吝嗇你手里的贊哦，看到好的回答的時(shí)候，點(diǎn)贊認(rèn)可，以后知乎也會(huì)不斷地給你推薦更高質(zhì)量的內(nèi)容了

【又是我碼了好多天的內(nèi)容，看到好的回答的時(shí)候，點(diǎn)贊認(rèn)可，以后知乎也會(huì)不斷地給你推薦更高質(zhì)量的內(nèi)容了?！?/p>

教資考試秋游工作計(jì)劃第4篇1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評(píng)分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理當(dāng)家是()

A.佛洛伊德

B.馬斯洛

C.皮亞杰

D.維果斯基

【答案】D

2.幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是()

A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展

B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展

C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)現(xiàn)

D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未出現(xiàn)

【答案】A

3.洗手時(shí)，東^v^然叫了起來：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了!”這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是()

A.用流動(dòng)水沖洗眼睛

B.用干凈的紙或軟布擦眼睛

C.找保健醫(yī)生

D.拉開眼皮吹一吹

【答案】A

4、幼兒時(shí)期占優(yōu)勢的記憶類型是()

A.意義記憶

B.形象記憶

C.詞語邏輯記憶

D.動(dòng)作記憶

【答案】B

5.下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()

A.依從性

B.表面性

C.主觀情緒性

D.全面性

【答案】D

6.在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是()。

A.畫面干凈、美觀

B.畫得和教師的一樣

C.按照自己的意愿大膽表達(dá)

D.畫得越像越好

【答案】C

7.下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是()。

A.樹立榜樣

B只表揚(yáng)不批評(píng)

C.糾正錯(cuò)誤

D.對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不予理睬

【答案】A

8.教師與家長溝通的根本目的是()。

A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)

B了解幼兒在家的表現(xiàn)

C.家園合作，形成教育合力

D.完成園長交給的任務(wù)

【答案】C

9.新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì)跟著哭。這是()。

A.情緒的動(dòng)機(jī)作用

B.情緒的信號(hào)作用

C.情緒的組織作用

D.情緒的感染作用

【答案】D

10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是()。

A.教師容易制作教具

B.便于教師教學(xué)

C.符合家長的希望

D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

【答案】D

二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

11.簡述種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

【參考答案】

(1)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索興趣。

(2)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

(3)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(4)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

(5)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(6)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于植物生長過程的認(rèn)識(shí)。

(7)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得種植的經(jīng)驗(yàn)，了解植物與人類生活、自然環(huán)境之間的關(guān)系。

(8)利用幼兒園種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的好奇心、研究植物的熱情以及關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力

12.根據(jù)右圖說明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。(缺圖)

【參考答案】

(1)從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作

(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作

(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作

(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作

(5)從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作

三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)

13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)?！睘槭裁凑f該家長的說法是錯(cuò)誤的?請(qǐng)說明理由。

【參考答案】

幼兒園如果提前將小學(xué)的知識(shí)教給幼兒，如：拼音、漢字等，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒身心的發(fā)展，并且家長的觀點(diǎn)忽視了游戲的價(jià)值，所以該家長的說法是錯(cuò)誤的，具體原因如下：

(1)家長沒有意識(shí)到游戲的重要性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。

游戲是幼兒對(duì)生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。

(2)不利于幼兒身體健康

首先，把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。其次，幼兒的機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較脆弱，強(qiáng)制性長時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，造成神經(jīng)系統(tǒng)的損傷。最后，過早的規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。

(3)不利于幼兒心理健康

幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。

(4)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒階段的小學(xué)化，會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不良影響，因?yàn)橐荒昙?jí)的大部分知識(shí)和學(xué)前重復(fù)，部分孩子覺得學(xué)習(xí)太容易，而產(chǎn)生輕視態(tài)度，會(huì)養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良的現(xiàn)象。

(5)不利于健全人格的形成

幼兒在強(qiáng)制中學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格。

(6)不利于幼兒的全面發(fā)展

在幼兒園實(shí)施小學(xué)教育，必然會(huì)忽略其他方面的發(fā)展，只重視文化知識(shí)教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì)造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

14.材料：

毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查處弱視，需要戴眼鏡治療。李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動(dòng)?；顒?dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鏡，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。

問題：

(1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的問題是什么?

(2)李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)?

【參考答案】

(1)

①引導(dǎo)全體幼兒了解弱視，并知道眼睛生病要及時(shí)治療。

②關(guān)注毛毛的心理變化，使毛毛重新變得活潑開朗。

③發(fā)展幼兒的移情能力，使幼兒能夠懂得換位思考。

(2)

①遵循情感支持性原則，在教育活動(dòng)和日常生活中以積極、溫暖、友善的態(tài)度對(duì)待幼兒。材料中李老師看到毛毛的變化后關(guān)心的詢問幼兒，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

②敏銳的發(fā)展教育契機(jī)，結(jié)合幼兒的日常生成教育活動(dòng)。毛毛被檢查出弱視，但是幼兒對(duì)于弱視不了解。李老師隨即開展一個(gè)健康領(lǐng)域的活動(dòng)，引導(dǎo)全體幼兒懂得眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療。

③幼兒教師是幼兒身心發(fā)展的養(yǎng)護(hù)者，李老師不僅關(guān)心幼兒的身體健康，而且關(guān)注幼兒心理的變化，在日常之中關(guān)注幼兒的情緒變化，主動(dòng)尋找方法，幫助他們化解消極情緒，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

④有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，了解幼兒身心發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題和障礙，并及時(shí)組織活動(dòng)。

⑤在活動(dòng)中不僅讓幼兒了解到弱視，還讓幼兒知道毛毛戴眼鏡是為了治療，引導(dǎo)幼兒理解和分享他人的情感，發(fā)展幼兒移情能力。

15.材料：

新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)大象的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢?昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊啊!

問題：

(1)請(qǐng)從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。

(2)針對(duì)問題，提出建議。

【參考答案】

(1)幼兒在3歲兒童僅能辨別上下;4歲開始辨別前后;5歲開始能以自身為中心辨別左右;7歲才開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。

材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右，方位知覺水平發(fā)展不完善，對(duì)“左右”概念掌握不準(zhǔn)確，所以做操動(dòng)作混亂。

(2)建議如下：

①由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，所以教師在體育活動(dòng)中，要面對(duì)幼兒，采用“鏡面”示范動(dòng)作的方式.

②如有口令，教師的口令和呼號(hào)要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏。根據(jù)動(dòng)作幅度大小和肌肉有力程度，口令應(yīng)輕重緩急、強(qiáng)弱、快慢之分。

③豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題

a.請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹旁邊等。

b.和幼兒一起識(shí)別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

c.在體育、音樂和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。

d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對(duì)年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。

④關(guān)注個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，對(duì)于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對(duì)于方位知覺較差的幼兒可進(jìn)行著重教育。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題,每小題30分,共30分)

16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好和車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計(jì)劃。

要求：假設(shè)你要是大二班的老師，請(qǐng)寫出你班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。

【參考答案】

幼兒園大班秋游活動(dòng)策劃書

一、活動(dòng)目的

1.知道秋天的季節(jié)特征，了解秋天