文獻讀書綜述性文章范文

文獻讀書綜述性文章范文第一篇文獻讀書綜述性文章范文第一篇通過寫作文獻綜述，至少從以下幾方面受益：①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉專業(yè)文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行實踐科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。

文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。

但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講科學進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。

寫文獻綜述一般經(jīng)過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學科，小到一個小點、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。

關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，前面的有關(guān)章節(jié)已經(jīng)介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。

搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。

搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。

因此在閱讀文獻時，要寫好”讀書筆記”、”讀書心得”和做好”文獻摘錄卡片”。

有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、文獻綜述格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。

這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。

因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。

撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。

可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

參考文獻，雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。

因此，應認真對待。

參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。

關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

三、文獻綜述注意事項由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于”讀書筆記”＂讀書報告”，也不同于一般的科研論文。

因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：⒈搜集文獻應盡量全。

掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。

在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。

由于文獻綜述有作...

文獻讀書綜述性文章范文第二篇本科畢業(yè)論文如何撰寫文獻綜述?

一、文獻綜述的概念、性質(zhì)和特點

文獻綜述就是對特定的某一領(lǐng)域的文獻進行歸納整理而寫成的一篇文章，它介于文獻資料匯編和文獻評述論文之間。

其特點主要包括以下三個方面：

(一)“文獻”性

與一般的論文不同，文獻綜述以文獻為文本和素材，而不是以現(xiàn)實中的數(shù)據(jù)和親自調(diào)查得來的資料為素材。

它所歸納和分析的是文本中的觀點和理論這樣的事實，而不是外部客觀世界的事實。

所以這要求圍繞一定的選題范圍(這一范圍的選擇決不是不重要的。

有些同學把文獻綜述的題目就定為“文獻綜述”，這就如同把論文的題目定為“論文”一樣荒謬!)，大量地搜集文獻，包括各種類型，各種載體，以及各種歷史時期的，經(jīng)典以及非經(jīng)典的文獻。

(二)“綜”合性

文獻綜述要求具有全面、綜合的特點，而不是要求“片面而深刻”。

它重視的是歸納的方法，而不是演繹的方法。

它主要關(guān)注的不是某一具體的法學觀點，而是這一觀點在學術(shù)譜系上的位置，即在學術(shù)研究歷史過程中的邏輯地位。

當然，綜述的過程是一個去偽存真，去粗取精的過程，選取有代表性的觀點進行高度濃縮式的闡述，而不是簡單地羅列所有搜集到的文獻中的觀點，哪怕沒有多大價值的觀點。

文獻首先貴“精”而不貴“多”，這主要就表現(xiàn)在對于文獻中的觀點的取舍上。

(三)闡“述”性

文獻綜述重視對文獻的敘述或描述，概括，但并不要求對文獻的理論觀點給以深入的分析和評價，進行論述。

文獻綜述基本上不直接發(fā)表自己的學術(shù)觀點，尤其不要排斥與自己觀點不同的學者的文獻，根本不予搜集和歸納，也就是說要有一個客觀、中立的立場和角度，而不是先入為主，帶著有色眼鏡去搜集和概括文獻資料，盡管絕對的客觀是不可能達到的。

這也就是說，一篇好的文獻綜述不是因為具有自己的創(chuàng)新的觀點，而是具有自己的創(chuàng)新的系統(tǒng)化的，有條理的敘述方式。

二、文獻綜述的寫作格式和步驟

首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻的范圍或領(lǐng)域。

任何一門學科都有很多領(lǐng)域，不可能一一詳細闡述，只能選取某一方面來進行探討。

這一領(lǐng)域就是本科學生所欲寫作論文的領(lǐng)域。

通常這一領(lǐng)域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。

其次，明確寫作的順序。

文獻讀書綜述性文章范文第三篇大學文化研究綜述

一、關(guān)于大學文化的定義和特征

1．大學文化的定義

關(guān)于大學文化的概念界定目前還沒有一個比較一致的說法，梳理研究者們的定義，主要有以下幾種代表性的界定：

（1）文化說。從文化學的角度給文化下定義，把大學文化理解為是社會主導文化的亞文化。如有學者認為，大學文化是“由一所學校全體成員共同構(gòu)建和認同的、與社會文化既相聯(lián)系又相對獨立的一種亞文化”。[1]也有學者認為，大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎(chǔ)上，，經(jīng)過歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響，逐步形成的一種獨特的社會文化形態(tài)。[2]清華大學的眭依凡先生從文化分類的角度，將大學文化界定為“相對所有社會成員必須參與其間的普遍文化而言的一種主要是大學成員參與的特殊文化，即一種針對大學特殊群體而言的區(qū)域文化”。[3]

（2）特色說。認為文化是大學中形成的一種個性，一種風格，一種特色。如有學者認為，大學文化指的是大學人在大學中的活動歷經(jīng)歷史的流變逐漸厚積、沉淀下來的風格或特色。[4]

（3）愿景說。認為大學文化是一種希望實現(xiàn)的愿景文化。如有學者認為，大學文化最終體現(xiàn)為一種建立在共同愿景之上、全體師生員工由衷渴望實現(xiàn)的綜合文化。[5]

（4）存在說。有學者認為，大學文化是歷史積淀下來的、為大學組織及其成員認同的大學組織的存在（生存）方式。[6]

（5）集合說。認為大學文化是一種集合體，是一種綜合概念。如，有學者認為，大學文化是大學人（教師、學生以及教學管理人員）參與的特殊文化，是圍繞大學教育教學和管理活動建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、知識符號、建筑風格的集合體。也有學者認為，大學文化是指以一所大學歷代積淀傳承的精神為內(nèi)核，延伸、拓展表現(xiàn)在大學軟件與硬件等各個方面的綜合。[7]

另外，還有學者從分類學的角度觀察，認為大學文化具有“類”的概念以及“個體”概念兩層含義：一個層次是指關(guān)于大學的文化，是一個類的概念，表明其產(chǎn)生于大學，與大學相互依存，雖然與社會有密切聯(lián)系，但只能生存并實用于大學這個活動的區(qū)間。??大學文化的另一個層次是指大學內(nèi)的文化，是一個個體的概念，意指某一個大學個體的文化，是大學文化個性化的一面。[8]

還有人根據(jù)組織行為學的觀點，把大學文化界定為是高校在長期的發(fā)展過程中逐步形成的，為學校廣大師生所共同信奉遵循的基本信念、價值標準和行為規(guī)范。[9]

2．大學文化的特征

從本人檢索的文獻資料來看，關(guān)于大學文化的特征論述者還比較少，而且說法不一。主要有以下幾種看法：

北京大學王義遒先生認為大學文化應該具有深沉性和包容性的特征。高等教育體現(xiàn)著人類最高的理性思維，因此大學文化是深沉的，是代表了人類最高理性的。這“深沉”首先體現(xiàn)在學術(shù)上，也表現(xiàn)在科技創(chuàng)新上。大學文化的深沉性使之區(qū)別于大眾文化、市井文化和俗文化，體現(xiàn)著高級文化層次。另外，世界是多元的，大學文化也應該具有包容性。[10]

有學者從文化人類學的視角，通過對900余年歷史的大學文化考察，認為大學文化應該具有歷史性和未完成性、保守性與開放性、國際性與本土性幾個方面辨證關(guān)聯(lián)的特征。[11]

也有學者指出文化應該具有積淀性、創(chuàng)新性和多樣性的特征。[12]

二、關(guān)于大學文化的分類和功能

1．大學文化的分類

關(guān)于大學文化的分類總的來說比較亂，主要有以下幾種分法：

“二分”法。認為大學文化可以分為兩大類型，即大學的物質(zhì)文化和大學的精神文化。大學的物質(zhì)文化是以物化形態(tài)表現(xiàn)出來的，如教學樓、實驗室、圖書館、校園景觀等；大學精神文化則是以思想形態(tài)表現(xiàn)出來的，包括觀念文化、制度文化和行為文化三要素。[13]

“三分”說。有的學者認為大學文化應該分物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面，三者的集合，融會為大學文化的內(nèi)在品質(zhì)和外在文化象征、文化符號和文化力量。[14][15]也有學者分為精神文化、制度文化、環(huán)境文化三種類型，認為三者形成一個以精神文化為核心、制度文化居中、環(huán)境文化處外的，彼此相互依存、相互補充、相互強化，共同對學校教育發(fā)生影響的文化同圓圈。[16]

“四分”說。將大學文化分為四個方面的比較多。一種觀點認為，大學文化應該分為物質(zhì)層面、活動層面、制度層面、精神層面四個層面。[17][18]另一種觀點認為應該分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化。[19]也有人認為應該精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化。[20]還有一種觀點，認為大學文化應該精神文化、制度文化、環(huán)境文化、產(chǎn)品文化四個方面。[21]

上述分類表明，目前對大學文化的分類還有很大的分歧，究其原因，主要源于對“文化”這一概念理解的不確定性。

22．大學文化的作用和功能

關(guān)于大學文化的作用，許多學者都認為，大學文化是大學的核心競爭力所在，是大學賴以生存、發(fā)展、辦學和承擔重大社會責任的根本。[22][23][24][25]也有學者認為，大學文化“具有神示、啟迪、感化學生的作用”。[26]

關(guān)于大學文化的功能，多位學者都強調(diào)了大學的導向功能、規(guī)范功能、激勵功能、熏陶功能和凝聚功能。[27][28][29]

也有學者提出文化具有識別功能。認為大學文化是大學之間相互識別的主要標志，正是這種不同的文化特征成就了一些大學在林立的高校群中不可替代的位置和品牌。[30]

有的學者認為，大學文化還具有開發(fā)功能和輻射功能。[31]

還有學者提出大學文化的整合功能，所謂整合功能就是大學文化作為獨立的或說明性的變量，在社會不同文化交流和沖突過程中發(fā)揮著調(diào)節(jié)、融合、吸收的作用。具有整合民族文化和外來文化的功能，整合和弘揚先進文化理念的功能，對城市（社區(qū)）文化的培育功能，對社會主流文化的批判功能。[32]

三、關(guān)于大學文化的相關(guān)概念比較

1大學文化與傳統(tǒng)文化、社會文化

大學文化與傳統(tǒng)文化是兩個不同的概念，它們之間相互交叉，又有不同的地方，但它們之間有著密切的關(guān)系，大學文化與傳統(tǒng)文化是兩個大學文化與傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式有著繼承和發(fā)展的關(guān)系。[33]

關(guān)于大學文化與社會文化的關(guān)系，有人認為，大學文化是社會文化的載體和組成部分，處在社會文化的前沿。[34]有些學者還從歷史的角度，提出大學文化和社會文化的關(guān)系經(jīng)歷了一個從相互阻隔到相互滲透、相互依存的過程。[35]有的學者認為理想的大學文化應該與社會文化相互溝通和交融，同時保持自身相對的獨立性和批判性。[36]有的學者認為大學文化與社會文化是一對辯證的關(guān)系，一方面，大學文化包容于社會文化，社會文化的性質(zhì)決定了大學文化的性質(zhì)，大學文化與社會文化同步發(fā)展。另一方面，大學文化引領(lǐng)社會文化的發(fā)展。處理好大學文化與社會文化的矛盾，就要求我們做到：首先，大學文化建設必須沿著先進文化建設的軌道前進；其次，要努力克服社會文化中的消極影響；再次，現(xiàn)代大學文化應以自身的創(chuàng)造功能和探索功能，永遠對社會文化保持一種超前的態(tài)勢，成為一種具有導向性的社會文化。[37]

2．大學文化與大學精神、大學理念

有學者認為，大學文化中的精神文化部分代表著一種價值體系，是大學文化的核心，而這種精神文化就是通常人們所論述的大學精神。大學精神的核心同樣是一種價值體系，而這種價值體系正是大學理念所主要表述的內(nèi)容，所以大學精神的核心是大學理念。因此，大學理念居于核心位置，也是大學精神和大學文化的核心。大學理念在大學精神中居于核心地位，大學精神是大學文化里的精神文化，同樣在大學文化中居于核心地位，這樣大學文化、3大學精神、大學理念依次包含，構(gòu)成為三個同心圓，形成三位一體的概念群。[38]

四、關(guān)于我國大學文化的現(xiàn)狀分析

多位學者對我國目前的大學文化的現(xiàn)狀進行了把脈和分析。清華大學的眭依凡先生從三個方面指出了大學文化的不良傾向：一是大學文化的庸俗化，即大學趨向非規(guī)范、非道德、非健康、甚而偏離大學組織本質(zhì)屬性的不良現(xiàn)象、不良行為有“蔚然成風”之勢；二是大學文化的趨同化，即大學文化無個性無特色無批判性無創(chuàng)新性，為一種大學文化的清一色和一統(tǒng)化傾向；三是大學文化的簡單化，即大學文化的膚淺性、無深度及缺乏人文性。[39]

也有學者從大學精神、大學制度、大學環(huán)境三個方面考察了我國大學文化的現(xiàn)狀，認為我國的大學文化在大學精神層面，實用主義傾向嚴重；在大學制度層面，行政色彩濃厚；在大學環(huán)境方面，大一統(tǒng)的實用性和單調(diào)性并存。[40]

還有學者從以下四個方面對我國的大學文化存在的問題進行了批評：行為文化上的“世俗化”、物質(zhì)文化上的“逐利”、精神文化上的“虛無”、制度文化上的“行政化”。[41]

從學者們的文章來看，目前我國的大學文化現(xiàn)狀還有許多問題值得反思。

五、關(guān)于大學文化的實踐與建設

對大學文化的具體實踐和建設問題，不少學者試圖探尋一條比較理想的路，但從檢索的文章來看，大多還是停留在理論上的闡述和理想化的設想上，很少有結(jié)合具體的成功個案來論述的。

主要圍繞以下幾個角度來論述：1．大學文化建設的原則

關(guān)于大學文化建設的原則，有學者提出應該堅持理念與實踐相統(tǒng)

一、共性與個性相統(tǒng)

一、繼承與創(chuàng)新相同一的原則。[42]也有主張應該體現(xiàn)先進性、系統(tǒng)性、開放性幾個原則[8]還有一種觀點就是要堅持人本原則、校本原則、創(chuàng)新原則。[43]

2．大學文化建設的策略

大學文化的構(gòu)建不是在一張白紙上畫畫，所以有學者提出應該把社會主義時代精神作為最基本的底蘊，在原有的積淀上繼承和創(chuàng)新。[44]

不少學者特別強調(diào)塑造大學精神在大學文化建設中的重要地位。有學者認為，大學精神是大學文化的歸旨，人文關(guān)懷是大學文化的品格；科學創(chuàng)新是當代大學文化的永恒追求；反映時代精神是當代大學文化的命脈。[45]有的學者認為，大學文化的精髓在于以培養(yǎng)大學精神為核心內(nèi)容的大學群體意識，所以，大學文化建設一是要把提煉學校的核心價值觀作為大學文化建設的重點，二是要注重提煉學校的辦學理念，三是注重對大學的發(fā)展定位，四是要更加重視大學形象設計，五是在大學文化建構(gòu)中要重視共性與個性的結(jié)合。[46]也有學者認為，重塑大學精神，關(guān)鍵要實現(xiàn)社會服務與大學自我追求的統(tǒng)一；要深化高校改革，建立具有獨立人格的現(xiàn)代大學制度；要找準定位，規(guī)劃發(fā)展具有可識別性的大學環(huán)境。[47]

也要學者提出，提高大學的自主性，讓大學承擔起先進文化建設的歷史責任；提高學4科之間的文理相生、文理互作水平，培植大學文化的復合生態(tài)系統(tǒng)；提高大學的批判精神和勇氣，構(gòu)建兼容并包多元化的文化范式；人才培養(yǎng)模式需要兼顧工具理性和以人為本的思想理念；加強文化建設，提升學術(shù)道德，恢復文化自信。[48]

還有學者強調(diào)，在建設大學文化的過程中要樹立和諧的基本理念，著力樹立責任意識、創(chuàng)新意識、規(guī)則意識、尊重意識、學習意識和形象意識，實現(xiàn)教育活動與學生發(fā)展的和諧，大學內(nèi)部人際關(guān)系的和諧，學校外部關(guān)系的和諧。[49]

3．大學特色文化的建設策略

有學者主張，要注重大學文化的特色建設，堅持崇尚學術(shù)的宗旨，避免大學發(fā)展的功利性傾向；堅持大學文化建設的系統(tǒng)性，避免片面性；要重建大學精神家園，加強自然科學與人文科學的整合；創(chuàng)新大學的管理體制，構(gòu)建公平、公正、寬松、自由的學術(shù)環(huán)境；積極推進大學形象設計，提升大學在社會中的形象；積極推進大學的國際化進程，提升大學在國際學術(shù)界的指名度。[50]

4．大學文化建設中存在的誤區(qū)

也有文章對大學文化存在的誤區(qū)進行了闡述：

一是認識誤區(qū)，認為大學文化屬于學校管理工作和思想政治工作范疇，和其他部門及一般教師無關(guān)；二是對大學文化建設概念不夠明確，零打碎敲，構(gòu)不成真正意義上的大學文化建設；三是大學文化建設的載體和方式單一，只簡單地搞一些文娛活動，對弘揚大學精神、塑造大學形象等較深層次的領(lǐng)域重視不夠；四是與學校工作脫節(jié)，沒有把大學文化建設同學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等學校主體活動融為一體。[51]

文獻梳理后的幾點思考

大學文化是高等教育可持續(xù)性發(fā)展的根本，因此，對高等教育來說，大學文化研究具有的恒常性價值，應該成為高等教育研究關(guān)注的視角。

但是，通過對大學文化研究的輸理，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足：1．大學文化概念、內(nèi)涵、外延的界定還需進一步明確

根據(jù)本人所檢索的資料來看，對大學文化含義的界定，對大學文化的內(nèi)涵、外延，對大學的特征，對大學文化的研究對象，都還缺乏一個比較統(tǒng)一的說法。

2．研究的視角和方法還需進一步科學化

從研究視角來看，目前對大學文化的研究基本還是就大學文化論大學文化，研究視角還顯得比較單一，沒有把大學文化放在更加廣闊的背景中包括廣闊的文化背景中來考察，還缺乏一定的深度和厚度。就研究方法來看，目前還沒有形成一種獨立的研究方法，自然也就談不上獨立的話語系統(tǒng)，大學文化的研究還缺乏方法論的指導。

3．還有許多值得研究的領(lǐng)域

如大學文化的傳承研究，大學文化的比較研究，大學文化的創(chuàng)新性研究，合并大學的5文化融合研究，等等。

大學的本質(zhì)是一種文化，是一種涵養(yǎng)心智和靈魂的特定的文化氛圍和環(huán)境。大學文化研究不僅僅是一個思辨的過程，也是一個不斷探索和實踐的過程，是一個包含理論和實踐等諸多復雜要素的多元建構(gòu)過程。希望更多的學者能關(guān)注大學文化這一具有永恒意義和現(xiàn)實價值的課題。

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文獻讀書綜述性文章范文第四篇任何一門學科，就向一棵大樹，有繁茂的樹葉、錯綜的樹枝、粗壯的樹干和深埋在土里的樹根。

當我們看到關(guān)于這個學科的一本書、或者一篇論文時，我們也就看到了這棵大樹上的一片片樹葉，開始第一次接觸到了這棵大樹，對這棵樹有了第一次的感性認識。這時候，我們需要做的就是盡可能多的閱讀一些文獻，盡可能多的了解這棵大樹的最基本的信息，并對每一份自己閱讀的文獻做好詳細的筆記和詳實的讀后感，為自己能夠更進一步了解這門學科打下一個良好的基礎(chǔ)。

在觸碰到了很多很多的樹葉之后，我們對這棵大樹逐漸有了一個全方位的感性認識，這時候，我們要開始整理我們所掌握的這些樹葉。通過自己的不斷的學習，將這些樹葉整理到他們所屬的枝干上面。這些枝干或代表關(guān)于這個學科不同學派的觀點，或代表這門學科的不同分支，雖然我們不一定能對每個枝干都有很深入的了解，但是至少現(xiàn)在我們能明白哪些樹葉是屬于哪根枝干的。枝干之間或許會有相互交錯的部分，這時候我們要通過自己的學習和閱讀，找出他們的共同點和不同之處，加深自己對這棵大樹的了解。

在對樹葉進行了梳理之后，我們還要對這些枝干進行梳理，通過對不同學派、或者不同學科分支的分析整理，然后找到他們共屬于同一棵大樹、但又屬于不同枝干的原因，分析出各學派或各分支的不同之處以及相似之處，這時候我們對這棵大樹的了解已經(jīng)又深入了一步，幾乎已經(jīng)能夠全面的掌握這棵大樹的絕大部分信息了。當我們的學習到了這一步的時候，我相信，已經(jīng)能夠?qū)懗鲆黄浅Ｏ駱拥奈墨I綜述了。

當然，對于一篇完整的論文而言，一篇非常像樣的文獻綜述是必不可少的，但僅有文獻綜述也是不夠的，這時候，我們就要開始尋覓這棵大樹的根了。當我們看到一棵大樹能有如此粗壯的樹干時，我們不禁會問自己，能夠長出如此粗壯的枝干，他的養(yǎng)分從何而來，他的根在哪里？這時候，我們需要通過我們所了解的這棵大樹的全部信息，包括我們閱讀過的所有文獻、我們做的所有筆記和讀書心得、我們整理出來的條理脈絡，找到屬于我們自己的這門學科的本質(zhì)——這棵大樹的根，所有的枝繁葉茂到了這里，也許只是一兩句話，亦或許是幾段話。也許我們不能了解每一片樹葉如何長出、如何形成，但是只要我們找到了它的根，我們至少能知道每一片樹葉中的養(yǎng)分、成分與我們在根中找到的元素、本質(zhì)是相同的。

當我們結(jié)束綜述，提筆論文正文時，我們從根開始向上生長，或生長出一片新葉，或另發(fā)出一條新枝，我們的論文也會和春天的新葉、新枝一樣，散發(fā)出無限的新意。

文獻讀書綜述性文章范文第五篇文獻綜述是針對某一研究領(lǐng)域分析和描述前人已經(jīng)做了哪些工作，進展到何程度，要求對國內(nèi)外相關(guān)研究的動態(tài)、前沿性問題做出較詳細的綜述，并提供參考文獻。本文從文獻綜述的類型、格式、寫作規(guī)范等角度出發(fā)，為大家?guī)怼拔墨I綜述寫作說明”.

一、何為文獻綜述

二、文獻綜述的類型

1、背景式綜述

這是文獻綜述中最常見的一種，通常在文章的開頭部分出現(xiàn)。背景式文獻綜述介紹某一研究問題的意義、背景情況，將該研究問題置于一個大的相關(guān)的研究背景下，讓讀者了解到該研究在整個相關(guān)的研究領(lǐng)域中所占的比重和位置。讀者可以從背景式綜述中看到該研究問題與前期研究的相關(guān)性，并了解到前期研究中存在的問題和不足。

2、歷史性綜述

歷史性綜述是一種介紹性的綜述，主要用于追溯某一思想或理論形成和發(fā)展的來龍去脈。研究者們往往對某一領(lǐng)域中最重要的問題作歷史性綜述，歷史性綜述對介紹某一學科領(lǐng)域具有重要的作用。讀者通過閱讀歷史性綜述，會對某一學科的全貌有一個基本的了解和認識。

3、理論式綜述

理論式綜述是對解釋同一現(xiàn)象的不同理論進行綜述，分別介紹不同理論，比較各理論的優(yōu)勢和劣勢，并評價他們對該現(xiàn)象的解釋力。當研究者需要整合兩種理論或拓展某一理論時，往往會作理論式綜述。

4、方法性綜述

方法性綜述是研究者對研究成果的方法部分進行綜述，評價相關(guān)研究中研究方法使用是否正確、得當，指出不同的研究設計、不同的樣本、不同的測量方法可能會導致不同的研究結(jié)果等。

5、整合式綜述

整合式綜述是研究者整合某一研究問題相關(guān)的論文和研究報告，為讀者展現(xiàn)出該研究問題的現(xiàn)狀。

三、文獻綜述的寫作格式與方法

（一）前言：點題

說明寫作的目的和意義，介紹有關(guān)概念、定義和綜述范圍，說明資料來源，扼要說明所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過程、現(xiàn)狀和爭論焦點、應用價值和實踐意義等，使讀者對正文主體有一初步的印象。篇幅300字左右。

（二）主體

（綜述的核心部分）內(nèi)容包括：研究意義；概念、定義和理論基礎(chǔ)；起源、背景、現(xiàn)狀、問題；研究方案、技術(shù)、結(jié)論以及相關(guān)問題的比較和分析；發(fā)展趨勢；值得深入研究的方向；應用前景預測

1、相關(guān)寫作內(nèi)容

歷史發(fā)展：說明這一課題的提出以及歷史階段的發(fā)展情況，體現(xiàn)各個階段的研究水平；

趨向預測：肯定所綜述課題的研究水平，提出存在的問題，分析不同的觀點，提出展望性意見。（多層次結(jié)構(gòu)，篇幅5000字以上）

2、擬定主體大綱：明確寫法（縱式、橫式、縱橫結(jié)合式）

A:縱式：（歷史發(fā)展縱觀）適用于動態(tài)型綜述

圍繞某一主題、按照時間或者專題自身發(fā)展的順序，對其歷史演變、目前的狀況趨勢預測作縱向描述，從而勾畫出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡。要求：脈絡清晰，對階段的發(fā)展動態(tài)做簡明扼要的描述（問題、成果、趨勢），詳略得當（重創(chuàng)造性、突破性成果，略一般性材料。）

B:橫式：（國際國內(nèi)橫攬）適用于成就型、爭鳴型綜述

對專題在國內(nèi)和國際的各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊；比較趨于間或者機構(gòu)間的差異；起到借鑒、啟示和指導的作用

C:縱橫結(jié)合式：寫歷史背景采用縱式，寫目前狀況采用橫式

全面系統(tǒng)的認識某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的取向預測，為新的研究工作選擇突破口或者參考依據(jù)。（學位論文的綜述多采用此寫法。）

（三）結(jié)語

讀全文進行總結(jié)式概括，力求簡明扼要、重點突出，強調(diào)著者最希望讀者了解和接受的內(nèi)容；述評型文獻綜述，結(jié)語中更多的是建議。開題報告中的文獻綜述，在這里要闡明清楚你的研究計劃是什么？

（四）參考文獻

（五）修改

文獻綜述寫作的最后一步是修改。

文獻讀書綜述性文章范文第六篇第一：什么是文獻綜述；

第二：為什么要寫文獻綜述；（文獻綜述對我們有什么好處）

第三：文獻綜述怎樣寫；（怎樣才能寫好文獻綜述）

第四：寫文獻綜述要注意哪些事項。

一什么是文獻綜述；

具體地說，文獻就是將知識、信息用文字、符號、圖像、音頻等記錄在一定的物質(zhì)載體上的結(jié)合體。由此定義我們可以看出，文獻具有三個基本屬性，即文獻的知識性、記錄性和物質(zhì)性。它具有存貯知識、傳遞和交流信息的功能。

所謂的文獻綜述即是文獻綜合評述的簡稱，即在對某一方面的專題、資料全面搜集、閱讀大量與你所研究的課題有關(guān)的研究文獻的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對你所研究的問題（比如說學科或者是專題）在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在的問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。

它是一種學術(shù)論文，也是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議的。它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

二：為什么要寫文獻綜述；

（文獻綜述對我們有什么好處）

因為文獻綜述在科技論文和畢業(yè)論文、碩士、博士論文的協(xié)作中也占據(jù)著重要地位，它是論文中的一個重要章節(jié)。文獻綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與否。

寫文獻綜述對我們有什么好處

（1）有利于更新專業(yè)知識、擴大了知識面。

文獻綜述能夠反映當前某一領(lǐng)域或某一專題的演變規(guī)律、最新進展、學術(shù)見解和發(fā)展趨勢，它的主題新穎、資料全面、內(nèi)容豐富、信息濃縮。因此，不論是撰寫還是閱讀文獻綜述，都可以了解有關(guān)領(lǐng)域的新動態(tài)、新技術(shù)、新成果，不斷更新知識，提高業(yè)務水平。通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也進一步的擴大了自己的知識面。

（2）有利于選擇科研方向。

綜述通過對新成果、新方法、新技術(shù)、新觀點的綜合分析和評述，查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，能夠幫助科技人員發(fā)現(xiàn)和選取新的科研課題，避免重復，因此寫文獻綜述也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程。

（3）有利于查閱相關(guān)資料。

由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，每時每刻都有大量的文獻產(chǎn)生，要全部閱讀這些文獻，時間和經(jīng)歷都是不夠的，通過閱讀綜述，可以在較短的時間內(nèi)了解有關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢，節(jié)省大量的時間。

總之這三個就有利于提高你的獨立工作能力和科研能力。

三、文獻綜述應該怎樣寫；

（怎樣才能寫好文獻綜述）

我們要寫文獻綜述那么我們首先要準備材料和選題

準備材料和選題

收集材料的。方法和初步處理材料

首先是手工檢索，即將自己閱讀專業(yè)期刊上相關(guān)文獻做成讀書筆記卡片，日積月累；二是電腦檢索，就是利用電腦聯(lián)機檢索，按主題詞查找你需要的文獻。在動手撰寫綜述時，假如資料不夠的話還可以再尋找補充。

一、選題和搜集閱讀文獻選定題目后，那么就要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。搜集文獻的方法很多。

搜集文獻要求越全越好，因此最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可行性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，這樣不僅為寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對寫文獻綜述極為有利。

我們選好題搜集和查閱了大量文獻后呢，就要開始寫文獻綜述了

二、格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：那就是：前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱來寫。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

四、注意事項

1、搜集文獻應盡量全。

掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

2、注意引用文獻的代表性、可讀性和科學性。

在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可讀性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可讀性和科學性較好的文獻。

3、引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。

4、參考文獻不能省略。

總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內(nèi)容。

但是，大部分的人在寫文獻綜述時往往容易犯錯誤：

1、先寫文章再寫文獻綜述。

之所以會犯這種錯誤，在于沒有充分認識到文獻綜述的作用和意義，認為寫文獻綜述只是形式而已，所以往往是先把文章寫了，再綜合文章中用到的一些參考文獻的觀點回過頭來寫文獻綜述。

2、文蔽綜述的標題、結(jié)構(gòu)與文章的標題、結(jié)構(gòu)都是一樣的。

很多同學并沒有掌握文獻綜述的寫法，主觀地認為文獻綜述就是對自己所寫的文章的一個簡要的介紹，因此，往往造成文獻綜述的標題結(jié)構(gòu)與文章的標題結(jié)構(gòu)一樣。

3、大量羅列堆砌文章。

誤以為文獻綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導致很多同學在寫文獻綜述時不是以研究的問題為中心來展示，而是寫成了讀書心得清單。

4、選擇性地探討文獻。

要注意的事項就是這么多，在這里我也相信只要大家作到了了我上所說的那些，那么你所寫的文獻綜述一定是一篇好文章！！

文獻讀書綜述性文章范文第七篇二、文獻綜述

期刊中刊登的26篇關(guān)于頭版頭條的文章按照研究內(nèi)容主要可以分為四類:

（二）以頭版頭條為文本來分析其所代表報紙的某一方面特征。如中國社會科學院新聞與傳播研究所研究員陳崇山的《從四家黨報的頭版頭條看地方特色》通過頭版頭條分析總結(jié)了四家日報因所處省份不同而具有的不同地方氣質(zhì)以及新聞報道特點；清華大學新聞與傳播學院博士詹正茂與付署安和寫的《頭版頭條與經(jīng)營戰(zhàn)略—《經(jīng)濟觀察報》與《21世紀經(jīng)濟報道》的啟示》，重點分析了兩家成功的財經(jīng)類報紙的經(jīng)營戰(zhàn)略是如何通過頭版頭條來貫徹的；還有姜紅與許超眾的國家社科規(guī)劃青年項目的研究成果《從“斗士”到“智者”:輿論監(jiān)督的話語轉(zhuǎn)型—新世紀以來《南方周末》文本分析》則是通過文本分析來考察報紙的輿論監(jiān)督問題。

篇是河北大學蔣麗莉撰寫的《新時期黨報頭版頭條研究—以(1978--2006)為例》，文章以30年《xxx》日報為研究對象，對其定位進行了縱向深入的研究，通過《xxx》定位基本特征變化的特征分析我國黨報在頭版頭條改革中應該注意的問題。

總的來說，目前國內(nèi)對黨報頭版頭條的研究并不是很多，其中，新聞從業(yè)者主要是從采編的新聞實務角度去研究頭版頭條，學者主要是從理論角度分析頭版頭條存在的問題。而且研究內(nèi)容大都只是集中于一點，系統(tǒng)性的、全方位的研究的還是比較少，這也正為本文研究提供了立足點。

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文獻讀書綜述性文章范文第八篇文獻綜述的格式及要求一、文獻綜述文獻綜述是研究生在開提前閱讀過某一主題的文獻后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)。

從其歷史到現(xiàn)狀，存在問題以及發(fā)展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論。

在此基礎(chǔ)上提出自己的見解，預測技術(shù)的發(fā)展趨勢，為選題和開題奠定良好的基礎(chǔ)。

二、文獻綜述的格式文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。

這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。

因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。

撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。

可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，提出自己的見解并對進一步的發(fā)展方向做出預測。

參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。

關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

三、文獻綜述規(guī)定1.為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

2.在文獻綜述時，研究生應系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻。

通常閱讀文獻不少于30篇。

3.在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。

4.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5.資料運用恰當、合理。

文獻引用用方括號＂[]＂括起來置于引用詞的右上角。

6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。

鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。

7.文獻綜述不少于3000字。

四、注意事項在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：⒈搜集文獻應盡量全。

掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。

在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。

⒋參考文獻不能省略。

文獻讀書綜述性文章范文第九篇摘要：

分級歸納了體育運動、體育藝術(shù)類項目、體育舞蹈中的體能訓練理論與方法，根據(jù)體育舞蹈的專項特點，指出了體育舞蹈體能訓練理論研究的關(guān)鍵問題在于體能訓練要根據(jù)專項特點，從專項出發(fā)，有針對性地制定切實有效可行的訓練方法。綜述中討論了體能的概念、體能的訓練理論與方法和體育舞蹈的專項特點，在此基礎(chǔ)上，對體育舞蹈的體能訓練理論的研究前景進行了展望。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；專項體能；訓練；文獻綜述

1體能的概念

熊斗寅在《淺析“體能”概念》中通過對體能相關(guān)概念的比較研究認為“體能”是個不確定的概念，有大體能和小體能之分。大體能就是泛稱的身體能力，它包括身體運動能力、身體適應能力、身體機能狀態(tài)和各項身體素質(zhì)，小體能是

（1）指運動訓練中的體能訓練和體能性項目等。趙志英、鄭曉鴻認為“體能”是指運動員在專項訓練和比賽負荷下，最大限度動員有機體機能能力時對抗疲勞的能

（2）力。何雪德等在《體能概念的發(fā)展演繹著新時期訓練思維的整合》綜合分析了眾說紛壇的體能，認為體能可進行廣義與狹義定義，但都仍有不確定性。廣義體

能包括身體形態(tài)、身體機能、運動素質(zhì)、適應能力幾個方面，與傳統(tǒng)一般身體訓練相比，它強調(diào)的是適應能力。狹義體能是指上述各種身體能力在技能類