教師資格證考試論說文范文

教師資格證考試論說文范文第1篇教師資格證考試論說文范文第1篇（1）論點、論據(jù)及論證之間的關系

把論點放在文章的開頭、中間還是結尾部分，以及論點是直接提出還是間接提出，這沒有固定的格式，可根據(jù)構思來確定。一般以標題形式體現(xiàn)，并在開頭寫明。

論據(jù)：用來證明論點是否正確的依據(jù)。它可以是事實論據(jù)，如名人故事、社會熱點、統(tǒng)計數(shù)字等。也可以是理論論據(jù)，如古圣先賢經(jīng)過實踐證明是正確的至理名言，偉人、專家學者的精辟論斷，科學公理、規(guī)律等。總之，證明觀點是否正確，所使用的論據(jù)必須確鑿無疑，觀點與材料相統(tǒng)一。

論證：用“論據(jù)”來證明“論點”的過程。目的是揭示出“論點”和“論據(jù)”之間的內在邏輯關系，實際上也就是如何將論點和論據(jù)組織在一起，使之成為一個有機整體。論證，分為立論和駁論兩種類型。立論，是從正面證明觀點正確的議論形式；駁論，是反駁別人錯誤觀點的議論形式（既可反駁論敵的論點，也可反駁論敵的論據(jù)，還可以反駁論敵的論證錯誤）。

（2）常用的論證方法

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例，通過分析論證，證明論點。

例：貧困也是一種財富。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，幼時家里連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗；居里夫人剛滿十歲就外出打工。然而這些貧困并未將他們打倒，反而造就了他們堅強的性格，磨煉了不屈高潔的精神品質。所以說，貧困有時也是一種財富。

②道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。

例：歌德說：“最大的敵人永遠是自己。”確實，阻礙個人走向成功的正是其自身過多的雜念與憂慮。為什么眾多田園詩，只有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，最為人所稱道，為什么柯林斯曼總能踢入點球而幾無失手？我想正是因為他們心無雜念，不過多考慮自己能否成功，而是不懼失敗，一心向前。

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。

例：包容是一種修養(yǎng)，一種境界。佛經(jīng)有言：“一念境轉?！泵鎸λ说倪^錯，耿耿于懷、睚眥必報，必會帶來沉重的心靈負累，與其讓仇恨嚙噬心靈，被痛苦不斷折磨，倒不如以包容之心去獲取一份泰然。勾踐忍受了十年臥薪嘗膽的艱辛，滅吳后下令誅盡吳國宗室。韓信未發(fā)跡時無端遭受胯下之辱，封王后卻笑釋前嫌，任命當初侮辱過自己的人為巡城校尉。相比之下，韓信人格要比勾踐健全得多。魯迅先生說過：“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”包容，不僅是對他人的寬恕，更是送給自己的最好禮物。

④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

例：青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

模板：分論點+引言/舉例/對比論證+解釋深化+回扣分論點

教師資格證考試論說文范文第2篇三段論：引論(開頭)----本論(主體)----結論(結尾)。其內部邏輯關系是：提出問題--分析問題--解決問題。

引論：一句話概括材料，引出自己的觀點。論點要求：思想健康，用辯證唯物主義，積極向上，符合時代需要的精神，反對消極落后萎靡不振的精神狀態(tài)?？茖W地反映客觀事物，符合黨和政府的方針、政策與各種法規(guī)，經(jīng)得起時間的檢驗，防止片面性和主觀武斷。論點要集中單一，力求深刻和新穎。

本論：擺事實，講道理，正反論證。論據(jù)要與論點有內在聯(lián)系，確鑿可靠，經(jīng)得起推敲和驗證，要是人們普遍認同的原理、公理以及經(jīng)典性言論，論據(jù)應充足全面，要能強有力地支持論點。論證要嚴密，即論據(jù)與論點有內在聯(lián)系。論證方式：1.方式：層進式，各層次之間是層層遞進的關系。2.平行式，各層次之間是并列關系。3.對比式。各層次之間是對比關系，正反論證。

結論：總結概括，首尾呼應，點題，弘揚主旋律。

教師資格證考試論說文范文第3篇到現(xiàn)在每一個真題材料都可以在文章最后拐到咱們作為教師要怎么去對待學生、教育孩子，拿上述三張圖的作文舉例：

圖一：可以在最后聯(lián)系到作為教師為人謙卑，尊重他人，或者是當代素質教育要求我們以發(fā)展的眼光對待孩子，賞識教育；

圖二：每個人的生活中都會有困難，作為教師我們應該怎么跨越困難，作為教師我們要怎么去教育孩子跨越困境？

圖三：不完美才是常態(tài)，每個孩子都是會發(fā)光的人，我們不應該跟生產(chǎn)完美機器一樣去教育孩子，而是要保留孩子那份“不完美”的天真和性格，讓他們做獨一無二的自己。

這些點，作為整篇作文的中心論點是有點難寫夠字數(shù)，但要是作為一個分論點去寫，那作文整體內容就會很充實了。

那有的考生朋友會說了，我在考試中要是想不到這些怎么辦？

拿到作文材料，去思考寫作大綱的時候，最簡單的方法就是由小及大或者是由大變小，從國家、社會、個人先去想一想有沒有話可寫，在“個人”這一板塊里，就要把自己代入“教師”的角色，這么一來，文章就好寫多了，高分說來就來。

咱們背了那么多專業(yè)知識，一點都不能用在作文中嗎？

可以，但不要寫的那么生硬，把這些知識修飾一下，讓它們變的“像文章而不像簡答題答案”，就可以用。

十分推薦【學生觀】【教師觀】的內容。

切記，最多在一段里用這些知識點，不要全文都用，喧賓奪主。

綜合來講，教師資格證的作文不應該是以【教育】為主要內容，而是增加了難度，讓咱們通過材料去尋找能聯(lián)系教育的點。

最重要的，還是會看材料！

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教師資格證考試論說文范文第4篇寫文章猶如抽絲剝繭，找對了頭兒，絲會源源而出，長抽不斷；找不對頭，則會時時梗阻，糾纏錯亂。開頭寫好了，作文就會順暢。

①開門見山，直接入題。這種開頭，可以旗幟鮮明地亮出觀點，以統(tǒng)攝全篇，起到言簡意賅的表達效果。

②運用題記，展示主題。題記一般語言優(yōu)美，要么提示論點，要么富有哲理，能充分展示考生的才情。題記，有先入為主的功效。它是一種使文章思路清晰的好方式。

③比興開頭，導入話題。議論文的開頭，使用比興手法，會起到引入自然、巧妙，觀點明確，又富有文采的一箭雙雕的效果。

模板：題記/引言/排比+中心論點

教師資格證考試論說文范文第5篇請閱讀以下材料，按要求作文。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！?/p>

根據(jù)以上文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。

要求：文體自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。

【結構大綱】

【參考范文】

十年樹木百年樹人

古人云：“十年樹木，百年樹人?！保ㄒ裕┦旰芏蹋痰綐淠局Ψ比~茂時，我們還是稚嫩孩提；百年很長，長到樹老枯死時，我們彼時桃李天下。教育是長期的慢的過程，樹木也是，育人更是如此。（解釋引言）在工業(yè)化智能化高速發(fā)展的當下，教育切不可心浮氣躁，不可流水線生產(chǎn)，而是用耐心和精心把學生成長的種子播種到地里，給予他露水暖陽、清風細雨，在吸收天地靈氣與日月精華后，讓它自己發(fā)芽生長，開花結果，這樣的生命才是動人的可貴的。（結合題目材料解釋）所以教育是培養(yǎng)人的藝術，是慢的藝術，是因材施教的藝術，是適當放手的藝術。（提出立意）

百年樹人是慢的藝術。（分論點1）學者張文質曾說：“教育是一種慢的藝術。”（理論）慢，是教育藝術的題中之義，要求教師在教育中要循序漸進，尊重學生個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。然而，現(xiàn)在的教育中不乏急功近利的現(xiàn)象。有家長為了孩子早早贏在“起跑線”，密集精確的日程表取代了原本歡聲笑語的周末；為了讓孩子“學富五車”“飽讀詩書”，還在牙牙學語之時背誦唐詩宋詞道德經(jīng)；甚至老師為了學生“一鳴驚人”，硬是將某一套“成功”之學生搬硬套。這樣的例子不在少數(shù)，可有多少人真正成功，有多少孩子擺脫了“方仲永”的厄運。（解釋理論）所以何嘗不慢點呢？讓學生這顆獨特的種子慢慢發(fā)芽、漸漸長高、靜靜開花，悄悄結果……（回扣主題）

百年樹人是因材施教的藝術。（分論點2）盧梭說：“教育即生長?！保ɡ碚摚┙逃荒軓娦邪岩恍┲R、能力從外面放到人這個容器里面去，而應該是提供一個良好的環(huán)境，讓他們正常地生長。（解釋理論）教師要根據(jù)教育的特點，真正面向每一個孩子，因材施教。陶行知先生在教育學生時總是喜歡發(fā)問觀察，看看每個學生的反應和給出的結果，當靦腆文靜的翠貞說出“吃蟲子”時，陶行知先生及時給予鼓勵和肯定，于是自信和求真在小翠貞的心底悄悄萌芽。（舉例）我想這就是教育的藝術，是因材施教的能量。（回扣主題）

百年樹人是適當放手的藝術。（分論點3）如今早已不是事必躬親、身履其勤的時代，做事講求合作，教育也講求適當放手。（理論）教師作為園丁同農人一樣，對每一粒種子都小心呵護，充滿期望，但這并不意味著事必躬親，步步為營，而是學會適當放手。（解釋理論）正如豐子愷先生題為《教育》的漫畫，一個做泥人的師傅，一本正經(jīng)地把一個個泥團往模子里按，模子里脫出來的泥人一模一樣，毫無分別。（舉例）學生不應是預先設計好的泥人，教師要是像那個師傅一樣只顧把他們往模子里按，那他的教育就一定是失敗的。（解釋舉例）所以在教育中，要用責任心去承擔培養(yǎng)學生的義務，用愛心去引領學生的成長，用知識去開闊學生的視野，適當放手，你的學生才能展翅翱翔。（回扣主題）

臺灣作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》中這樣寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他用他五歲的手指從從容容地把這個蝴蝶結扎好。孩子你慢慢來，慢慢來?！保ㄒ裕?/p>

當你身為人師站上三尺講臺那一刻起，請記?。航逃桥囵B(yǎng)人的藝術，是慢的藝術，是因材施教的藝術，也是適當放手的藝術?。ɑ乜壑黝}）十年樹木長成的一定不是參天大樹，但百年樹人培育的一定是淑質英才。（感情升華）

作文龍頭、鳳尾指路：

200+作文金句指路：

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教師資格證考試論說文范文第6篇議論文中間部分是文章的主體部分，要思路清晰，就需要恰當設置與排列分論點。恰當?shù)卦O置分論點，可緊緊圍繞中心論點，從理清邏輯關系入手，安排論證結構，逐層展開。常見的設置分論點的方式有以下三種：

（1）并列法

對中心論點進行“橫”向的條分縷析，分解出幾個分論點，以顯示思維的全面性。從各個方面把道理講深講透了，文章厚度感就會大大增強。

（2）層進法

對中心事理作“縱”向剖析，以顯示思維的深刻性。分論點之間結構上要呈現(xiàn)出一種先后有序、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的結構美；邏輯上要呈現(xiàn)出“由淺入深”“由現(xiàn)象到本質”的一種“臺階性”思維過程。

（3）對比法

將事理分解成正反兩個方面，以顯示出思維的鮮明性。

教師資格證考試論說文范文第7篇（1）關鍵詞分析法

尋找材料中的核心詞語，用以概括整篇文章，適用于哲理故事類材料。

【舉例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經(jīng)常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來觀賞，它們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多啟迪。

請以“綻放”為題，寫一篇不少于800字的文章。

（2）主體分析法

即尋找材料中主要人物、主要事件、主要觀點。適合故事類材料。重要人物的主要事件，就是文章的邏輯。

【舉例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

戴維是英國皇家學院的爵士，在科學上曾有過重大發(fā)現(xiàn)。有人要戴維填表列舉自己對科學的貢獻，戴維寫的是：“最大的貢獻——發(fā)現(xiàn)法拉第。”法拉第原是一名書籍裝訂工，沒上過大學。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學家、化學家。

根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。

教師資格證考試論說文范文第8篇1、審題。至少閱讀三遍，認真分析后提煉出自己的觀點，提煉出標題寫在草稿紙上(標題內容一般應與管理有關，包括人才管理，制度管理，創(chuàng)新管理，危機管理，社會責任感等，請閱讀復習資料：著名的管理理論和管理小案例)。

2、列提綱。在草稿紙上按模板列出文章結構，打完整腹稿，檢查語言表達，心里整理不清楚的句子寫在草稿紙上修改，保證論證的邏輯嚴密性，仔細思考論據(jù)是否支持論點，不能強有力支持論點的論據(jù)不要。

3、使用黑色簽字筆寫到答題紙上。使用簡練的語言文字，不會寫的字詞用同義詞或近義詞或拼音代替。注意控制字數(shù)。

4、檢查。字數(shù)，標點符號，保持字跡工整、卷面整潔，寫錯的地方用兩條斜線劃掉，不要涂黑一片，不要把答題紙擦破。

教師資格證考試論說文范文第9篇議論文開頭寫得觀點明確