衡水市景縣八月上旬教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》調(diào)研測試卷（附答案）

衡水市景縣八月上旬教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》調(diào)研測試

卷（附答案）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一至十五歲的兒童處于（）

A、思維準(zhǔn)備階段

B、感覺運(yùn)動階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

【參考答案】：D

【解析】：皮亞杰把個體的認(rèn)知發(fā)展階段分為四個部分：感覺運(yùn)動階段（出

生到2歲）、思維準(zhǔn)備階段（2?7歲）、思維階段（7?11歲）、抽象思維階段（11?

I5歲）。

2、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）o

A、能力

B、努力

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣

【參考答案】：C

【解析】：能力和任務(wù)難度是穩(wěn)定性因素，運(yùn)氣和努力屬于不穩(wěn)定因素；任

務(wù)難度、運(yùn)氣是屬于外部因素，能力、努力屬于內(nèi)部因素。

3、提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）o

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

【參考答案】：C

【解析】：俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫是第一個提出經(jīng)典條件反射作

用理論的人。

4、如果學(xué)生把教師看作知識的傳授者，則他們希望教師具有哪些特征()

A、仁慈、體諒、耐心、溫和、親切等

B、精通業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等

C、公正、民主、合作、處事有伸縮性等

D、言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀(jì)律等

【參考答案】：B

5、“自信、堅強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征()

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、動機(jī)

【參考答案】：B

【解析】：性格是人格的核心，而自信、堅強(qiáng)和勤奮描寫的恰好是人的性格

特征。

6、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定

個體()O

A、成就水平的測驗

B、能力形成的測驗

C、結(jié)構(gòu)的測驗

D、智力發(fā)展的測驗

【參考答案】：A

【解析】：略。

7、()發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：A

8、根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識到社會秩序依賴于個人樂

于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于()

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、超習(xí)俗階段

D、后習(xí)俗階段

【參考答案】：B

【解析】：題干中的現(xiàn)象屬于習(xí)俗階段中的第四期：權(quán)威和社會權(quán)力控制的

定向。

9、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于()o

A、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

B、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C、個別化的教學(xué)策略

D、交互式的教學(xué)策略

【參考答案】：A

【解析】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自已去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)

造經(jīng)驗的過程。

10、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是()

A、智力理論

B、動機(jī)理論

C、學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知理論

【參考答案】：c

11、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()0

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

【參考答案】：A

12、學(xué)生為了得到家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于下列哪種。()

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、成就內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：A

13、弗洛伊德提出的遺忘理論是()o

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說0早

D、動機(jī)說

【參考答案】：D

【解析】：弗洛伊德認(rèn)為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除

在意識之外。

14、畫線是閱讀時常用的哪種策略。()

A、復(fù)述

B、精加

C、組織

D、資源管理

【參考答案】：A

15、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問屬于()o

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、感知直觀

【參考答案】：B

【解析】：略。

16、運(yùn)算技能屬于哪種技能。()

A、操作技能

B、心智技能

C、動作技能

D、運(yùn)動技能

【參考答案】：B

17、在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是()o

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

【參考答案】：B

18、在柯爾伯格的有關(guān)兒奄道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和

民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于()0

A、前習(xí)俗水平

B、公正水平

C、習(xí)俗水平

D、后習(xí)俗水平

【參考答案】：D

【解析】：柯爾伯格于1969年提出了他的3水平6階段道德發(fā)展理論：前

習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。后習(xí)俗水平包括兩階段：社會契約的取向和

普遍的道德原則的取向。

19、下列所列選項中，不屬于有效測驗的必要條件的選項是()

A、難度

B、區(qū)分度

C、信度

D、準(zhǔn)確度

【參考答案】：D

【解析】：難度、信度、區(qū)分度是有效測驗的必要條件。

20、下列不屬于元認(rèn)知策略的是()

A、計劃策略

B、組織策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、監(jiān)視策略

【參考答案】：B

21、將能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解

決問題的方法，這種方法稱為()

A、啟發(fā)式

B、推理式

C、算法式

D、演繹式

【參考答案】：C

【解析】：算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試，

因此也叫做隨機(jī)搜索策略，是一種嘗試錯誤的方法。

22、采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()o

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納，

D、巴甫洛夫

【參考答案】：A

【解析】：美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩

難故事法研究道德發(fā)展階段。

23、下列哪一個事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志？()

A、1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室

B、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的

規(guī)律

D、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說

【參考答案】：A

【解析】：1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)

實驗室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實驗研究，使心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)，

這一事件標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。

24、某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)

步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬()O

A、自我認(rèn)識

B、自信

C、自我體驗

D、自我調(diào)控

【參考答案】：D

25、重視對人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)

派為()

A、人本主義學(xué)派

B、格式塔學(xué)派

C、行為主義學(xué)派

D、精神分析學(xué)派

【參考答案】：D

【解析】：精神分析學(xué)派代表人物奧地利弗洛伊德。重視對人類異常行為的

分析，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。人本主義學(xué)派認(rèn)為人的行為主要受自我

意識的支配，要想充分了解人的行為，就必須考慮到人們都有一種指向個人成長

的需要。格式塔心理學(xué)著重在知覺的層次上研究人如何認(rèn)識事物，認(rèn)為“知覺大

于感覺的總和”。行為主義學(xué)派的華生宣稱作為一門科學(xué)，心理學(xué)只可研究可觀

察的行為。

26、下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是()

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類旁通

D、由此及彼

【參考答案】：B

【解析】：“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的順序。

27、在小學(xué)階段，學(xué)校不開設(shè)化學(xué)、物理課程，這是受()

A、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展制約

B、師資力量制約

C、儀器設(shè)備制約

D、課程復(fù)雜性制約

【參考答案】：A

28、層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

【參考答案】：B

【解析】：雙向表即從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。

29、個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和

明顯的后果，這屬于道德的()水平。

A、前習(xí)俗

B、中習(xí)俗

C、習(xí)俗

D、后習(xí)俗

【參考答案】：C

【解析】：柯爾伯格認(rèn)為道德認(rèn)知發(fā)展有前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水

平等三個水平。題干中提到的是習(xí)俗水平的特點。

30、教師在履行社會交給自己的教育職責(zé)過程中，所具有的使學(xué)生感到尊敬

而信服的精神感召力量，就是()O

A、教師的責(zé)任感

B、自我教學(xué)效能感

C、教師的信念

D、教師的威信

【參考答案】：D

31、教育的著眼點是()

A、人

B、教法

C、心理

D、教態(tài)

【參考答案】：A

【解析】：教育是培養(yǎng)人的一種社會現(xiàn)象，人是教育的著眼點，也是心理學(xué)

的主題。

32、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣。這稱為()o

A、外部強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、直接強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

【參考答案】：D

【解析】：班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，其中

題干內(nèi)容為替代強(qiáng)化的含義。

33、心理練習(xí)對動作技能的影響()o

A、對技能的改進(jìn)沒有幫助

B、取決于任務(wù)的性質(zhì)

C、有顯著作用

D、不明確

【參考答案】：B

【解析】：心理練習(xí)對動作技能的影響取決于任務(wù)的性質(zhì)。任務(wù)復(fù)雜時，心

理練習(xí)對動作技能的影響有限；反之。心理練習(xí)對動作技能的掌握則有很大的促

進(jìn)作用。

34、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

【參考答案】：A

【解析】：美國柯爾伯格擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，他研究道德發(fā)展的方

法是兩難故事法。

35、以下思維活動中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是()

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

【參考答案】：A

36、一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響著菱形的學(xué)習(xí)，屬于()

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、一般遷移

D、具體遷移

【參考答案】：A

37、重視心理衛(wèi)生問題對教育心理學(xué)工作的影響。這個時間大約為20世紀(jì)

A、20年代

B、30年代

C、40年代

D、50年代

【參考答案】：C

38、最早集中研究成就動機(jī)的是美國心理學(xué)家()o

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

【參考答案】：A

39、元認(rèn)知策略不包括()o

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)會監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、注意監(jiān)控

【參考答案】：A

40、下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()o

A、規(guī)定限制

B、理解

C、協(xié)助

D、同情

【參考答案】：A

【解析】：教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，BCD屬體貼，規(guī)定限制是

結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

二、多項選擇題

1、兩任務(wù)的共同成分可能是OO

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

【參考答案】:A,B,C,D,E

【解析】：兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)

過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

2、知覺的特性包括()o

A、整體性

B、選擇性

C、恒常性

D、間接性

E、理解性

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。

3、自編測驗的常見錯誤是Oo

A、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、教師對測驗準(zhǔn)備不夠充分

C、測驗太簡單.題量小

D、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單

E、教師對測驗的項目分類比例不一致

【參考答案】：A,B,C

【解析】：本題考查的是考生對教師自編測驗優(yōu)缺點的理解。

4、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則包括()o

A、教育性原則

B、客觀性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、理論聯(lián)系實際原則

【參考答案】：B,C,D

【解析】：教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則是：客觀性原則、系統(tǒng)性原

則、理論聯(lián)系實際原則。

5、自我肯定行為主要表現(xiàn)在()o

A、請求

B、認(rèn)可

C、拒絕

D、真實地表達(dá)自己的意見和情感

E、自我欣賞

【參考答案】：A,C,D

【解析】：肯定性訓(xùn)練可發(fā)展人的自我肯定行為：請求、拒絕、真實表達(dá)自

己意見和情感。

6、陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、

人名、時問、事件、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性知識。

7、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）。

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

【參考答案】：B,C,E

【解析】：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時

記憶三個子系統(tǒng)。

8、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）o

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

【參考答案】：B,C,D

【解析】：應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

9、認(rèn)知方式分為()o

A、場依存

B、場獨立

C、場穩(wěn)定

D、場活躍

【參考答案】：A,B

10、知覺的特性包括()O

A、整體性

B、選擇性

C、恒常性

D、間接性

E、理解性

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。

三、填空題

1、是18世紀(jì)中葉在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移

理論，因此也有人稱其為官能說。

【參考答案】：形式訓(xùn)練說

2、心智技能與操作技能相比，具有以下蘭個特點：,執(zhí)行具有內(nèi)潛

性，。

【參考答案】：對象具有觀念性_____結(jié)構(gòu)具有簡縮性

3、指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的

有關(guān)自我的一致性形象。

【參考答案】：自我同一性

4、教學(xué)策略指教師采取的教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃。

【參考答案】：有效達(dá)到

5、重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或

建立新的聯(lián)系以應(yīng)用于新情境的遷移是O

【參考答案】：重組性遷移

6、是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

【參考答案】：能否自覺關(guān)注學(xué)生

7、觀察是知覺的特殊形式，它是—、—、主動的知覺過程。

【參考答案】：有目的有計劃

8、一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、與

操作熟練四個階段。

【參考答案】：操作整合

9、操作技能的培訓(xùn)要求包含以下四個步驟：(1)準(zhǔn)確地示范與講解(2)必要

而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。

【參考答案】：充分而有效的反饋

10、學(xué)生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為

___________________________O

【參考答案】：遷移

11,期待包括期待和期待。

【參考答案】：結(jié)果效能

12、具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)叫o

【參考答案】：心境

13、品德是一一的簡稱。

【參考答案】：道德品質(zhì)

14、瑞士的精神分析學(xué)家根據(jù)個人心理活動傾向

于外部還是內(nèi)部，將性格分成內(nèi)向型和外向型。

【參考答案】：榮格

15、關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說，比如、干擾說、同化說

和動機(jī)說等。

【參考答案】：自我

16、原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外

部言語階段和階段。

【參考答案】：內(nèi)部言語

17、在教師的知識和智力達(dá)到一定水平之后，教師的表達(dá)能力、組織能力、

學(xué)習(xí)困難的能力，與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。

【參考答案】：診斷學(xué)生

18、一般來說，動機(jī)具有功能、指向功能和強(qiáng)化功能。

【參考答案】：激活

19、論文題一般較常使用的有兩種類型：和。

【參考答案】：有限制的問答題、開放式論文

20、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個過程。

【參考答案】：評價

21、人格的核心是。

【參考答案】：性格

22、積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，某一目標(biāo)；消極誘因則

使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

【參考答案】：趨緊或接近

23、在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、______和對抗的三種類型。

【參考答案】：消極的

24、問題的三個基本成分：給定條件、和目標(biāo)。

【參考答案】：障礙；

25、用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：

一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為O

【參考答案】：具體教學(xué)目標(biāo)

26、世界上最著名的智力測驗量表有韋克斯勒智力測驗量表和智

力測驗量表。

【參考答案】：斯坦福一比納

27、皮亞杰認(rèn)為，守恒是

【參考答案】：具體運(yùn)算

28、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與、定向性與

不平衡性與差異性。

【參考答案】：階段性______順序性

29、后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面的學(xué)習(xí)材料的干擾，稱為

【參考答案】：倒攝抑制

30、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和

【參考答案】：接受學(xué)習(xí)

四、判斷題

1、精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。

【參考答案】：正確

【解析】：答：正確。

精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信

息的意義的深層加工策略。如果一個新信息與其他信息聯(lián)系越多，能回憶出該信

息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易。因此，它是一種理解性的記憶策略。

2、優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不

能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進(jìn)生的專利，優(yōu)秀學(xué)

生身上也可能會發(fā)生。

3、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)

的傾向性。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

4、同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。

5、學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱為思考過程。

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱為認(rèn)知過

程。

6、元認(rèn)知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的

調(diào)節(jié)和控制。()

【參考答案】：正確

7、教師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)

生為中心的教學(xué)策略。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，

二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，三是個別化教學(xué)。

8、教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育

中的應(yīng)用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教育心理學(xué)雖然是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但它有自身獨特

的研究課程。

9、根據(jù)維果斯基的的觀點，教學(xué)必需要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任

何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。

【參考答案】：正確。關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認(rèn)為教學(xué)必須要考

慮兒童已達(dá)到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。

10、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

n、智力水平越高創(chuàng)造力就越強(qiáng)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：創(chuàng)造力是一種較特殊的智力品質(zhì)，是智力發(fā)展的結(jié)果。智力高的

人未必都有高創(chuàng)造力。

12、傾聽比詢問更有利于搜集資料。()

【參考答案】：正確

13、一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

14、所有的認(rèn)知能力都是智力。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：并非所有的認(rèn)知能力都是智力，智力是指認(rèn)知活動中最一般、最

基本的能力。

15、新教師常利用學(xué)生的非語言線索來判斷和調(diào)整教學(xué)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：專家型教師常利用學(xué)生的非語言線索來判斷和調(diào)整教學(xué)。

五、概念題

1、簡述發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程中教師的主要任務(wù)。

【參考答案】：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是：

(1)鼓勵學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的信心。

(2)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生求知欲。

(3)幫助學(xué)生尋找新問題與已有的經(jīng)驗的聯(lián)系。

(4)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

(5)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評價。

(6)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比。

可見，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和對其發(fā)現(xiàn)技巧與方法的培養(yǎng)，而

不是直接去教給學(xué)生解決問題的方法。

2、簡述中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：(1)對現(xiàn)實的有效知覺

(2)自知自尊與自我接納

(3)自我調(diào)控能力

(4)與人建立親密關(guān)系的能力

(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)

(6)生活熱情與工作效率高

3、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征有哪些？

【參考答案】：⑴倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。①形成道德信念與

道德理想。②自我意識增強(qiáng)。③道德行為習(xí)慣逐步鞏固。④品德結(jié)構(gòu)更為完善。

⑵品德發(fā)展有動蕩向成熟過渡。①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性，初中二年級是

品德發(fā)展的關(guān)鍵期。②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

4、簡述遺忘的原因。

【參考答案】：(1)衰退說。遺忘是記憶的內(nèi)容得不到強(qiáng)化而逐漸減弱'衰退,

以至于在頭腦中信息的痕跡消失的結(jié)果。

(2)干擾說。遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶時受到其他刺激干擾的結(jié)果。只要干

擾一旦排除，記憶就能恢復(fù)。

(3)同化說。奧蘇伯爾認(rèn)為遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡

化的過程。

(4)動機(jī)說。動機(jī)說也叫壓抑說，認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用所

致。

5、簡述學(xué)習(xí)策略中幾常用的組織策略。

【參考答案】：1、列提綱。2、利用圖形：結(jié)構(gòu)圖，流程圖'網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。

3、利用表格。

6、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個特征。

【參考答案】：心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命

進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)生心理發(fā)展具有四個基本特征。

(1)連續(xù)性與階段性;

(2)定向性與順序性；

(3)不平衡性；

(4)差異性。

7、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【參考答案】：(1)對現(xiàn)實的有效知覺；

(2)自知、自尊與自我接納；

(3)自我調(diào)控能力；

(4)與人建立親密關(guān)系的能力；

(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；

(6)生活熱情與工作高效率。

8、簡述概括說的基本觀點。

【參考答案】：(P270?271)賈德認(rèn)為，共同成分只是產(chǎn)生遷移的必要條件，

而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者能夠概括出兩組活動之間的共同原理，學(xué)習(xí)者的概

括水平越高，遷移的可能性越大。

9、簡述加里培林的心智動作形成階段論。

【參考答案】：

(1)動作的定向階段；

(2)物質(zhì)與物質(zhì)化階段；

(3)出聲的外部言語動作階段；

(4)不出聲的外部言語動作階段；

(5)內(nèi)部言語動作階段。

10、抑郁癥有哪些表現(xiàn)？

【參考答案】：抑郁癥的表現(xiàn)，一是情緒消極'悲傷'頹廢'淡漠，失去滿

足感和生活的樂趣；二是消極的認(rèn)識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物,

好責(zé)難自己，對未來不抱多大希望；三是動機(jī)缺失'被動，缺少熱情；四是軀體

上疲勞、失眠、食欲不振等。

六、定義題

1、知識學(xué)習(xí)

【參考答案】：主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、

知識保持和知識的提取三個階段。

2、任務(wù)分析

【參考答案】：任務(wù)分析：是指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)化分成彼此相聯(lián)的各種子

目標(biāo)的過程。

3、認(rèn)知風(fēng)格

【參考答案】：【認(rèn)知風(fēng)格】：一般用來描述學(xué)生在加工信息時習(xí)慣采用的

不同方式。

4、問題解決

【參考答案】：問題解決：是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始

狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

5、氣質(zhì)

【參考答案】：氣質(zhì)：是指受先天因素影響較大的'表現(xiàn)在心理活動和行為

動力方面穩(wěn)定的個性心理特征。

七、論述題

1、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

【參考答案】：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用。（2）引起心理上的

不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3）通過獲得成功的機(jī)會和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定。（6）利用學(xué)習(xí)競賽和

獎懲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（7）與學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議。（8）在課堂教學(xué)中可供教師選用的激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的技巧。

2、試述馬斯洛學(xué)習(xí)動機(jī)理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

【參考答案】：（1）需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn),

美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。

（2）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次,

即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

（3）在人的需要層次中，最基本的是生理需要；在生理需要得到基本滿足之

后，便是安全需要，即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮

等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系；隨后出現(xiàn)的是

尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿

足之后.便進(jìn)入自我實現(xiàn)的需要層次。

(4)自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具

有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。馬斯

洛認(rèn)為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊、獨立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要,

能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，

人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得

到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動

機(jī)。

(5)需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種低

級需要沒有得到充分滿足(如父母離異使歸屬與愛的需要得不到滿足)，而正是這

些因素會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)

習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活.以排除