九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 回味少年時(shí)代 14 故鄉(xiāng)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代14故鄉(xiāng)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元“回味少年時(shí)代”中的第14課《故鄉(xiāng)》教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：課文《故鄉(xiāng)》的閱讀與理解，掌握課文生詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子；分析作者魯迅通過(guò)主人公回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對(duì)故鄉(xiāng)變遷的感慨；探討文章的主題思想以及對(duì)少年時(shí)代的回憶與反思；學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的寫作手法，如對(duì)比、諷刺等，進(jìn)行課堂小練筆；通過(guò)小組合作與討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)魯迅的作品有一定了解，掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠分析文章的主題、人物、情節(jié)等要素。此外，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的構(gòu)成要素和表達(dá)技巧有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論、分享的方式深入理解文本。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)具體的事例和生動(dòng)的形象來(lái)感知和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能對(duì)魯迅所運(yùn)用的諷刺、對(duì)比等寫作手法感到難以理解，對(duì)文章深層含義的挖掘和主題思想的把握存在一定難度。此外，如何將自己的感悟和思考用文字表達(dá)出來(lái)，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。

注意：以上內(nèi)容僅根據(jù)給定要求進(jìn)行編寫，未涉及實(shí)際教學(xué)情況。實(shí)際教學(xué)中，請(qǐng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析和調(diào)整。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)要講解課文背景、作者簡(jiǎn)介，為學(xué)生提供必要的知識(shí)鋪墊。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文內(nèi)容、人物形象、主題思想等方面展開思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

c.案例研究：以課文《故鄉(xiāng)》為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)以“回憶少年時(shí)代”為主題的小項(xiàng)目，如編寫故事、制作手抄報(bào)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的回憶與思考，為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

b.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀課文，關(guān)注生詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子，提高學(xué)生的閱讀能力。

c.角色扮演：選取課文中的片段，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)人物情感，理解課文內(nèi)容。

d.小組討論：針對(duì)課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。

e.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

f.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于回憶少年時(shí)代的作文，鞏固課堂所學(xué)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示課文背景、作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

b.視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如魯迅生平介紹、課文朗讀等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。

c.在線工具：利用在線翻譯、詞典等工具，幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的生詞、短語(yǔ)等問(wèn)題。

d.紙質(zhì)資源：提供課文原文、相關(guān)文學(xué)作品、學(xué)習(xí)資料等紙質(zhì)資源，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們心中的故鄉(xiāng)是什么樣子？你們想過(guò)為什么會(huì)有思鄉(xiāng)之情嗎？”

展示一些關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生初步感受故鄉(xiāng)的變遷和情感。

簡(jiǎn)短介紹魯迅及其作品《故鄉(xiāng)》，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故鄉(xiāng)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故鄉(xiāng)》的基本情節(jié)、人物和主題。

過(guò)程：

講解《故鄉(xiāng)》的背景和情節(jié)，介紹主人公及其經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹魯迅在文中所運(yùn)用的寫作手法，如對(duì)比、諷刺等，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解文章表達(dá)的情感和主題。

3.《故鄉(xiāng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解魯迅的寫作風(fēng)格和文章深層含義。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文段進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、寫作手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解文章的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解少年時(shí)代的影響，以及如何借鑒到自己的寫作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《故鄉(xiāng)》中的某一情節(jié)或人物形象。

小組內(nèi)討論該主題的理解、感悟以及對(duì)自己的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《故鄉(xiāng)》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)文章情節(jié)、人物、主題的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》的文學(xué)價(jià)值和思鄉(xiāng)主題。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故鄉(xiāng)》的情節(jié)、人物、主題等。

強(qiáng)調(diào)魯迅作品在文學(xué)史上的地位，以及《故鄉(xiāng)》對(duì)理解少年時(shí)代的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“回憶少年時(shí)代”的短文，借鑒魯迅的寫作手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景

-魯迅的生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位。

-《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景，反映的時(shí)代特點(diǎn)。

2.課文內(nèi)容理解

-故事的情節(jié)梳理，包括起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-主人公的形象分析，以及其與故鄉(xiāng)的關(guān)系。

-文章中的對(duì)比手法，如故鄉(xiāng)的今昔對(duì)比、人物形象對(duì)比等。

3.寫作手法分析

-對(duì)比手法在文中的具體運(yùn)用及其效果。

-諷刺手法的運(yùn)用，如何揭示社會(huì)現(xiàn)象。

-情感表達(dá)的方式，如直抒胸臆、寓情于景等。

4.主題思想探討

-文章表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

-對(duì)少年時(shí)代的回憶與反思。

-社會(huì)變遷對(duì)人物命運(yùn)的影響。

5.語(yǔ)言特色

-魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔、含蓄、深刻。

-文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句式及其作用。

6.文學(xué)鑒賞

-如何從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面進(jìn)行文學(xué)鑒賞。

-文學(xué)作品中的象征、隱喻等修辭手法。

7.課后習(xí)題解析

-對(duì)課后的思考題、練習(xí)題進(jìn)行解析，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法。

-分析習(xí)題考查的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

8.寫作技巧借鑒

-如何將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)組織文章框架。

9.相關(guān)文學(xué)作品拓展

-推薦與《故鄉(xiāng)》主題相近的其他文學(xué)作品，進(jìn)行拓展閱讀。

-對(duì)比分析不同作家對(duì)相似主題的表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

10.文化內(nèi)涵挖掘

-分析文章中所反映出的中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化。

-探討文化背景對(duì)人物命運(yùn)的影響。課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用課文中對(duì)比的手法，寫一段描述你眼中故鄉(xiāng)變化的小短文。

答案示例：小時(shí)候，故鄉(xiāng)的街頭巷尾總是綠樹成蔭，清溪潺潺。如今，隨著城市化的進(jìn)程，高樓大廈取代了往日的寧?kù)o，車水馬龍成了新的風(fēng)景線。

2.分析課文中主人公的形象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“離鄉(xiāng)背井”的感受。

答案示例：主人公在文中表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。我也有類似的感受，每次離開家鄉(xiāng)去遠(yuǎn)方求學(xué)，內(nèi)心總是充滿不舍和對(duì)未來(lái)的不確定。

3.請(qǐng)以“懷念”為主題，仿照課文中的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于你懷念的人或事物的短文。

答案示例：懷念那輛老舊的自行車，它陪伴我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夏天。在它的車輪下，我追逐過(guò)風(fēng)，也追逐過(guò)夢(mèng)想。

4.從課文中選取一個(gè)你認(rèn)為最具特色的句子，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)，并說(shuō)明為什么給你留下了深刻印象。

答案示例：“我看到了我的故鄉(xiāng)，只是它已經(jīng)不是我記憶中的樣子?！边@句話通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)變化的感慨，給我留下了深刻印象。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與“故鄉(xiāng)”相關(guān)的主題活動(dòng)，并說(shuō)明活動(dòng)目的和實(shí)施步驟。

答案示例：活動(dòng)名稱：“故鄉(xiāng)的聲音”講故事比賽。

目的：通過(guò)分享個(gè)人與故鄉(xiāng)相關(guān)的故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和鄉(xiāng)土情懷。

實(shí)施步驟：

a.學(xué)生準(zhǔn)備與故鄉(xiāng)相關(guān)的真實(shí)故事。

b.活動(dòng)當(dāng)天，每位學(xué)生限時(shí)講述自己的故事。

c.講述結(jié)束后，由同學(xué)和教師共同評(píng)選出最佳故事獎(jiǎng)。

d.教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)情懷的重要性。作業(yè)布置與反饋-閱讀理解題：要求學(xué)生閱讀課文《故鄉(xiāng)》，完成相關(guān)的閱讀理解題，包括文章大意、人物形象、主題思想等方面的問(wèn)題。

-寫作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的小作文，運(yùn)用課文中的寫作手法，如對(duì)比、諷刺等，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論題目可以是關(guān)于課文主題、人物形象、寫作手法等方面的，要求每個(gè)小組提交一份討論報(bào)告。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以“故鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，展示自己的文學(xué)才華。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，包括對(duì)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行指出，并提出改進(jìn)的建議。

-對(duì)于閱讀理解題，重點(diǎn)指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析人物形象、挖掘主題思想等方面的錯(cuò)誤或不足，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

-對(duì)于寫作練習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用了課文中的寫作手法，以及表達(dá)是否清晰、流暢，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議。

-對(duì)于小組討論，關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程和討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和思維深度，并提出進(jìn)一步的建議。

-對(duì)于創(chuàng)作活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和文學(xué)表達(dá)能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品是否具有文學(xué)價(jià)值，并提出相應(yīng)的建議和鼓勵(lì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①魯迅生平簡(jiǎn)介

②《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景

二、課文內(nèi)容理解

①情節(jié)梳理：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②主人公形象分析

③對(duì)比手法的運(yùn)用

三、寫作手法分析

①對(duì)比手法

②諷刺手法

③情感表達(dá)方式

四、主題思想探討

①懷