《牧場之國》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第一課時）

2/2《牧場之國》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第一課時）教學(xué)目標：1.認識生字，掌握會寫字，會寫“儀態(tài)，端莊”等9個詞語。2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。3.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。教學(xué)重點：1.能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣。2.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。教學(xué)準備：教學(xué)課件。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.認識生字，掌握會寫字，會寫“儀態(tài)，端莊”等9個詞語。2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。3.能結(jié)合課文第2—4自然段的內(nèi)容，說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭風(fēng)光：配樂播放荷蘭風(fēng)光組圖（或視頻）。2.讓學(xué)生自由讀第1自然段，結(jié)合圖片和視頻說一說：荷蘭是個怎么樣的國家？預(yù)設(shè)：荷蘭的運河交錯，波光粼粼；郁金香，高貴典雅，琳瑯滿目；遍地都是旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車和一望無垠的牧場……小結(jié)：所以課文中稱荷蘭為“水之國，花之國，牧場之國”。3.揭示課題并板書。二、整體感知，提出問題1.讓學(xué)生自由讀課文第2—6自然段，思考：文中依次描寫了哪些牧場景象？是按照怎樣的順序來寫的？2.組織學(xué)生交流，教師相機板書。預(yù)設(shè)：課文依次描寫了牧場上的牛、馬、羊、豬、雞等牲畜的生活狀態(tài)，還寫了人們擠牛奶、運牛奶的景象，最后寫了夜晚一切歸于平靜后的牧場的景象。課文是按照時間順序來寫的。3.讓學(xué)生找到課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，初步思考：為什么文中反復(fù)強調(diào)這句話？（相機板書：這就是真正的荷蘭。）三、讀第2—4自然段，體會“這就是真正的荷蘭”的含義1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段，體會第一次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。（1）指名讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這就是真正的荷蘭”中的“這”指什么？（2）組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“這”指的是牧場上牛群在安然地生活，草原和牛群融為一體。追問：這些牛都呈現(xiàn)出什么樣子？給你怎樣的感受？預(yù)設(shè)：專注吃草的樣子，儀態(tài)端莊的樣子，無比威嚴的樣子……從中能感受到牧場的舒適、安然。（3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字“氈、犢、眺”。指導(dǎo)寫“眺”字：注意右半部分的筆順是撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。（4）讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，說說此時作者想要表達的“真正的荷蘭”是怎樣的？預(yù)設(shè)：寧靜、安詳、舒適……追問：這段話中沒有“寧靜、安詳、舒適”這些詞，你是從哪里讀出來的？預(yù)設(shè)：通過“專注”“站立不動”“端莊”等詞語，仿佛看到了牛專注吃草的畫面，感受到牛吃草時非常安靜，神態(tài)安詳。（5）小結(jié)：作者用豐富的語言、恰當(dāng)?shù)氖址?，把荷蘭牧場上牛群專注吃草的樣子描寫得十分生動，讓我們感受到荷蘭牧場的那一份寧靜與安詳。（6）學(xué)生齊讀第2自然段。2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，體會第二次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。（1）讓學(xué)生自由讀第3自然段，思考：“這就是真正的荷蘭”的“這”在這里又指什么？（2）組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“這”在這里指的是駿馬在遼闊的原野上自由生活的樣子。追問：牧場上的駿馬有什么特點？預(yù)設(shè)：成群的駿馬，匹匹膘肥體壯……（3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字“膘、爵”，重點提示“膘”字的讀音。指導(dǎo)寫“駿、遼”等字。（4）讓學(xué)生邊讀邊思考：此時作者想要表達的“真正的荷蘭”是怎樣的？預(yù)設(shè)：自由、無拘無束……（5）學(xué)生齊讀第3自然段，讀出駿馬的自由、無拘無束。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：學(xué)習(xí)第2、第3自然段時，我們是怎樣一步一步解決“真正的荷蘭是怎樣的”這一問題的？預(yù)設(shè)：先找出“這”在文中指的是什么，再找到這些事物有怎樣的特點，思考作者究竟想要表達什么，最后說說作者想要表達的“真正的荷蘭”是怎樣的。4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4自然段，體會第三次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。（1）根據(jù)前面提煉的方法，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)第4自然段。提示學(xué)生注意讀準生字“?！?，并注意“綿”字的寫法。（2）小組交流：作者在這一段話中想要表達的“真正的荷蘭”是怎樣的？（3）組織全班交流。預(yù)設(shè)：悠然自得、安閑……設(shè)計意圖：圍繞“這就是真正的荷蘭”這句話，通過對“‘這’指的是什么”這一問題的探究，了解荷蘭牛的與眾不同之處。在此基礎(chǔ)上，通過邊讀邊想象，進一步感受作者筆下荷蘭牧場的特點，體會“這就是真正的荷蘭”的含義。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)第2、第3自然段，教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀方法，讓學(xué)生在