《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）

2/2《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)“綽、呵”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字，會(huì)寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。4.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。教學(xué)重點(diǎn)：1.遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。2.能按故事發(fā)展的順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。2.《水滸傳》影視片段及相關(guān)資料。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)“綽、呵”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字，會(huì)寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、視頻激趣，導(dǎo)入新課1.播放電視劇《水滸傳》片段，讓學(xué)生自由交流對(duì)《水滸傳》及其中一些英雄好漢的了解。2.出示課后“資料袋”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并初步了解《水滸傳》的作者、寫作背景及主要內(nèi)容。3.揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典名著《水滸傳》中的一個(gè)故事——《景陽(yáng)岡》。（1）板書(shū)課題，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“岡”，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞區(qū)別“岡”與“崗”。（2）讓學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，理解內(nèi)容1.讓學(xué)生初讀課文，明確要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到不懂的詞句，可以猜猜意思。（3）找出文中主要人物，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。2.檢查生字認(rèn)讀情況。（1）出示要認(rèn)讀的詞語(yǔ)，同桌互查，全班反饋并正音。（2）教師點(diǎn)撥易錯(cuò)字。①“肋”讀“l(fā)èi”，不要讀成“l(fā)è”。②“踉”讀“l(fā)iànɡ”，不要讀成“niànɡ”。③提示學(xué)生可以通過(guò)組詞辨析容易混淆的字，如“蹌”和“搶”“勿”和“匆”。④出示帶多音字的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)文中的多音字：“綽”字作動(dòng)詞時(shí)讀“chāo”，是“抓取”的意思，作形容詞的時(shí)候讀“chuò”，有“寬綽”“（體態(tài)）柔美”等意思；“呵”字在文中讀“ā”，“呵呀”就是“啊呀”；“泊”字作動(dòng)詞、表示“停泊”時(shí)讀“bó”，當(dāng)它作名詞、表示“湖”時(shí)讀“pō”，“血泊”指的是“一攤血”。（3）指名讀句子，提示學(xué)生注意生字的讀音。

只見(jiàn)店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來(lái)。

近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人，但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。

武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來(lái)，一只手提著梢棒，一只手把胸膛前袒開(kāi)，踉踉蹌蹌，直奔過(guò)亂樹(shù)林來(lái)。

就血泊里雙手來(lái)提時(shí)，那里提得動(dòng)？原來(lái)使盡了氣力，手腳都疏軟了。（4）過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文中的語(yǔ)言讀起來(lái)和現(xiàn)在的大不一樣，有些詞語(yǔ)的意思也和現(xiàn)代文不同。3.引導(dǎo)學(xué)生理解難懂詞句的意思。（1）引導(dǎo)學(xué)生反饋不容易讀懂的詞句，全班交流理解詞句的方法。預(yù)設(shè)：①“篩了一碗酒”：聯(lián)系文中人物前后的動(dòng)作可以猜出是“倒了一碗酒”的意思。②“請(qǐng)勿自誤”：“勿”是“不要”的意思，“請(qǐng)勿自誤”就是“請(qǐng)不要誤了自己”。聯(lián)系生活實(shí)際中一些含有“勿”字的警示標(biāo)語(yǔ)，如“請(qǐng)勿入內(nèi)”“請(qǐng)勿吸煙”等，就能大概明白“請(qǐng)勿自誤”意思。③“吊睛白額大蟲(chóng)”“大蟲(chóng)”：結(jié)合文中插圖和語(yǔ)境可以知道，這兩個(gè)詞語(yǔ)指的都是“猛虎”。④“店家”“客官”“榜文”等詞語(yǔ)可以結(jié)合一些古裝影視劇來(lái)理解。（2）小結(jié)：古典名著中有不少這樣的語(yǔ)句，在閱讀時(shí)大家可以根據(jù)上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，能猜出大概的意思就可以了。三、默讀課文，梳理脈絡(luò)1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，梳理故事的敘述順序，完成填空：喝酒——（）——（）——（）教師相機(jī)提示學(xué)生概括小標(biāo)題的方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：題中給出了一個(gè)關(guān)鍵詞“喝酒”，文中寫的是誰(shuí)喝酒？讓學(xué)生找出課文中有關(guān)“武松喝酒”的段落，即第1—2自然段。（2）引導(dǎo)按照故事的發(fā)展順序想一想：接下來(lái)武松又做了哪些事情？找出課文中的相關(guān)段落，用簡(jiǎn)單的句式“武松做了什么”說(shuō)一說(shuō)。（3）引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)部分用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。2.組織學(xué)生反饋交流。預(yù)設(shè)：課文的第3—5自然段主要寫武松上景陽(yáng)岡，第6—7自然段寫“武松打死猛虎”，第8自然段寫武松一步步挨下了景陽(yáng)岡，用關(guān)鍵詞概括就是“上岡、打虎、下岡”。3.引導(dǎo)學(xué)生借助填寫好的圖表，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生自由交流對(duì)武松的初步印象。設(shè)計(jì)意圖：借助課后第一題，從整體上理清課文的表達(dá)順序，了解課文的主要內(nèi)容，并對(duì)“武松”這一人物形象進(jìn)行初步的感知。四、交流方法，指導(dǎo)寫字1.讓學(xué)生讀讀本課要求寫的15個(gè)字，仔細(xì)觀察后交流：寫好這些字要注意什么？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下生字的書(shū)寫：（1）本課左右結(jié)構(gòu)的字有8個(gè)，均為左窄右寬，寫的時(shí)候要注意左右兩部分高低長(zhǎng)短的不同，以及筆畫的穿插和避讓等。（2）書(shū)寫“截”字時(shí)，筆順是先寫“土”，再寫“隹”，最后寫斜勾、撇、點(diǎn)?！敖亍钡淖笙虏渴恰蚌俊保灿兴臋M，寫的時(shí)候注意不要漏筆畫。2.讓學(xué)