七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《皇帝的新裝》教案3 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》教案3冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》教案3冀教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第2課《皇帝的新裝》。本篇文章是一篇童話(huà)故事，講述了一個(gè)虛榮的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿著透明的新裝游行大典，最終被一個(gè)小孩道破了真相。文章通過(guò)這個(gè)故事，揭示了虛榮和愚昧的危害，教育人們要敢于說(shuō)真話(huà)，勇于揭露錯(cuò)誤。

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事梗概；分析皇帝、騙子、大臣等人物形象，理解故事的主題思想；學(xué)會(huì)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提煉人生哲理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生的文本理解能力，使學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析皇帝、騙子、大臣等人物形象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，分析人物性格和行為動(dòng)機(jī)，理解故事背后的寓意。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，使學(xué)生了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，理解童話(huà)故事中的道德觀(guān)念和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)童話(huà)故事有一定的了解，但可能對(duì)《皇帝的新裝》這篇童話(huà)的深層寓意和人物性格分析不夠深入。在能力方面，大部分學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，但對(duì)于提煉文章主題、分析人物形象等較高層次的閱讀能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心，喜歡探索新知識(shí)，但對(duì)于童話(huà)故事中所蘊(yùn)含的道德觀(guān)念和人文精神可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。此外，部分學(xué)生可能存在害怕表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的心理，這對(duì)課堂討論和互動(dòng)產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的上課注意力集中，積極參與課堂活動(dòng)；有的學(xué)生容易走神，需要教師提醒。此外，部分學(xué)生在課下對(duì)課文內(nèi)容復(fù)習(xí)不夠，導(dǎo)致課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)關(guān)鍵詞和句子來(lái)理解課文；對(duì)于素質(zhì)方面有待提高的學(xué)生，可以從道德觀(guān)念和人文精神入手，引導(dǎo)他們深入理解課文。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、教材《皇帝的新裝》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和提交作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)童話(huà)故事的音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章分析《皇帝的新裝》的深層寓意。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問(wèn)答法、朗讀法、案例分析法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道童話(huà)故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于童話(huà)故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話(huà)故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹童話(huà)故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話(huà)故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話(huà)故事的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解童話(huà)故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹童話(huà)故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.童話(huà)故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童話(huà)故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的童話(huà)故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話(huà)故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用童話(huà)故事解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童話(huà)故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話(huà)故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話(huà)故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話(huà)故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話(huà)故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話(huà)故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于童話(huà)故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《安徒生童話(huà)故事集》：安徒生是著名的童話(huà)作家，他的作品充滿(mǎn)想象力和教育意義，適合學(xué)生閱讀?！陡窳滞?huà)》：格林童話(huà)是德國(guó)著名的童話(huà)故事集，其中包含了許多膾炙人口的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等?！兑磺Я阋灰埂罚阂卜Q(chēng)《天方夜譚》，是阿拉伯的民間故事集，其中包含了許多神奇的故事，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返取?/p>

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解童話(huà)故事的起源和發(fā)展歷程。可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)童話(huà)故事，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力?？梢杂^(guān)看一些經(jīng)典的童話(huà)故事改編的電影或動(dòng)畫(huà)，比較文字與影視作品的差異，深入理解故事內(nèi)涵?？梢约议L(zhǎng)或朋友一起討論童話(huà)故事中的道德觀(guān)念和人生哲理，共同成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確傳達(dá)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和主題。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分段落展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，使學(xué)生一目了然。

4.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)應(yīng)準(zhǔn)確精煉，用詞得當(dāng)，避免模糊不清的表達(dá)，確保學(xué)生正確理解。

5.概括性強(qiáng)：板書(shū)應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，能夠總結(jié)和提煉文章的主要內(nèi)容和精神。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

《皇帝的新裝》

-故事梗概

-人物形象

-皇帝：虛榮、愚蠢

-騙子：狡猾、貪婪

-大臣：阿諛?lè)畛?、愚?/p>

-寓意啟示

-虛榮的危害

-敢于說(shuō)真話(huà)

-揭露錯(cuò)誤

-寫(xiě)作特點(diǎn)

-童話(huà)故事

-諷刺手法

-生動(dòng)形象課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了安徒生的童話(huà)故事《皇帝的新裝》，通過(guò)閱讀和分析，我們了解了故事的情節(jié)，掌握了皇帝、騙子、大臣等人物形象，并深入探討了故事背后的寓意。我們認(rèn)識(shí)到虛榮和愚昧的危害，學(xué)會(huì)了敢于說(shuō)真話(huà)，勇于揭露錯(cuò)誤。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析皇帝、騙子、大臣等人物形象的特點(diǎn)。

3.請(qǐng)解釋故事中的寓意，談?wù)勀銓?duì)此的理解和感悟。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明虛榮和愚昧在日常生活中的表現(xiàn)，以及如何克服這些缺點(diǎn)。

5.請(qǐng)談?wù)勀阍谡n堂上所學(xué)到的寫(xiě)作技巧，嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了許多的思考。我教的是一篇童話(huà)故事《皇帝的新裝》，這故事本身就有很多可以挖掘的東西，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解，同時(shí)又不失趣味性，是我一直在思考的問(wèn)題。

課堂上，我嘗試用引導(dǎo)式的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，比如問(wèn)他們：“你們覺(jué)得皇帝為什么會(huì)受騙呢？”、“如果是你們，會(huì)怎么說(shuō)真話(huà)嗎？”等等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很積極地參與討論，他們的回答也讓我感到驚喜。比如有學(xué)生說(shuō)：“皇帝受騙是因?yàn)樗摌s了，他只想聽(tīng)到好聽(tīng)的話(huà)?！薄ⅰ拔視?huì)說(shuō)真話(huà)，因?yàn)槲抑勒嫦嗪苤匾?。”等等。這些回答讓我看到了學(xué)生們的思考和成長(zhǎng)。

在講解人物形象的時(shí)候，我讓學(xué)生們分組討論，每個(gè)組分析一個(gè)角色。這樣的方式讓學(xué)生們更深入地理解了角色，也提高了他們的合作能力。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極地發(fā)表自己的看法，互相交流，這讓我感到很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論寓意的時(shí)候，有些學(xué)生似乎并不是很理解。這說(shuō)明我在教學(xué)中可能需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去理解故事背后的深層含義。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這一點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠更好地理解童話(huà)故事的價(jià)值。典型例題講解1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

答案：一個(gè)自負(fù)的皇帝被兩個(gè)騙子騙得光著身子游行大典，最終被一個(gè)小孩子道破了真相。

2.請(qǐng)分析皇帝的性格特點(diǎn)。

答案：皇帝虛榮、愚蠢、自負(fù)，他只愿意聽(tīng)到贊美的話(huà)，對(duì)騙子的話(huà)深信不疑。

3.請(qǐng)說(shuō)明《皇帝的新裝》中諷刺了哪些社會(huì)現(xiàn)象。

答案：諷刺了虛榮、愚昧、阿諛?lè)畛械壬鐣?huì)現(xiàn)象。

4.請(qǐng)談?wù)劇痘实鄣男卵b》中的人物形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

答案：皇帝的形象啟示我們要謙虛、理智，不要盲目自大；騙子的形象啟示我們要誠(chéng)實(shí)、正直，不要欺騙他人；大臣的形象啟示我們要敢于說(shuō)真話(huà)，不要隨波逐流。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《皇帝的新裝》中的諷刺手法。

答案：安徒生運(yùn)用夸張、對(duì)比、諷刺等手法，揭示了虛榮、愚昧等社會(huì)現(xiàn)象的荒謬和可笑。

6.請(qǐng)談?wù)劇痘实鄣男卵b》中的童話(huà)故事特點(diǎn)。

答案：故事情節(jié)荒誕離奇，人物形象鮮明，寓意深刻，具有很強(qiáng)的教育意義。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明《皇帝的新裝》的寫(xiě)作背景。

答案：《皇帝的新裝》創(chuàng)作于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣虛偽、腐敗，安徒生通過(guò)這個(gè)故事對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了諷刺和批判。

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