教師人文素養(yǎng)

本學期我參加了學校組織的《提升教師人文素養(yǎng)，培育育人情懷》校本培訓，通過學習教師學習資料2011.05期、閱讀教師人文素養(yǎng)讀本、聆聽學校開展的禮儀培訓、音樂欣賞、書法講座等豐富有趣的活動，我深感提升自我教師人文素非常重要和迫在眉睫。我們學校一直秉持著積累與傳承。近年來，在個性教育的研究與實踐中，更是體現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展的精神。我們老師教書育人，敬業(yè)奉獻，對教育事業(yè)做出了很大的貢獻，贏得了社會和家長的尊重和贊揚，但我們也看到，在市場經(jīng)濟和開放環(huán)境下，教師隊伍的建設和教師師德建設面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，人民群眾對優(yōu)質教育資源，需求日益增長，對教師的素養(yǎng)和素質提出了更高的要求。又因為教師在廣大學生心目中的特殊地位，使得教師對自身修養(yǎng)和綜合素質必須更好培養(yǎng)，覺悟更高，教書育人的技能更強，各方面工作的素質更佳，所以我們教師自身的思想素養(yǎng)、教育觀念、師德水平等都要與時俱進，不斷提高。我認為我自己需要提升的教師人文素養(yǎng)包括：1，豐富的人文科學知識，多進行購書、讀書、交流活動，現(xiàn)成與時俱進而又廣泛地涉獵現(xiàn)代文學、歷史、哲學、藝術教育等人類優(yōu)秀文化成果，擴展教師人文知識、完善教師的知識結構。2，重申全面正確的教育觀、學生觀、樹立堅定的理想信念，提高自己的思想政治素質，提升育德能力和師德修養(yǎng)。重視人心的回歸，具有改革創(chuàng)新意識，善于合作，尊重兒童，關愛兒童，關注公平正義，關懷處在不利環(huán)境中的少年兒童。3，提高現(xiàn)代教育意識，增加對人類、對民族命運的關注和責任意識，用科學發(fā)展觀指導自己的教育教學工作。4，要有高尚的道德情操，走進經(jīng)典，珍惜學習考察，聆聽名師心聲，用師德標兵育人的方法和經(jīng)驗提高教書育人的能力。5，要具有時代性的人文精神特質，深化以人為本的思想，發(fā)展自己的興趣特長。提高審美情趣，增強理性思考和文化鑒賞能力，是中華民族優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為教師的人格品質的重要途徑。教師人文素養(yǎng)拓展和提升既是內(nèi)化的過程，又是在自己教育教學實踐中的外化過程，教師人文素養(yǎng)展示的主陣地在于教育教學過程之中，讓我們一起努力。（一）儒雅之師和而不同儒雅之師有著對教師理想的至真追求及對教育的一種自如把握。儒，是有書卷氣，有學問，有禮儀；雅，是求正，達真，不俗，大氣；求正：言正、身正、品正，為學生的終身發(fā)展打下“正”的根基。達真：不為世俗名利，不刻意雕飾，不矯情做作，不隨波逐流，不過分張揚。不俗：不滿足對個性的包容，對創(chuàng)新的執(zhí)著，是對百家爭鳴的欣賞。追求智慧和快樂的工作，清新而優(yōu)雅的生活。大氣：一種寬廣的胸懷，開闊的視野，崇高的境界，淡泊名利。寧靜致遠，墜立千仞，海納百川，追求完美，追求卓越。袁瑢老師的關門徒弟，市骨干老師余禎在向全區(qū)老師上的一堂《跨越新紀錄》課時，當優(yōu)美的課文配上流暢的教學，飽滿的激情加上師生互動的旋律，精致的設計配上精典的畫面，詩一般的語言，歌一樣的朗讀，讓所有聽課的老師、學生都陶醉在美的海洋中。這樣的課本身就是一首優(yōu)美的曲，一首優(yōu)美的詩，人與文完美的結合，教與學的無痕銜接，讓課堂成為一種詩意的對話與分享。接下來是一大批青年教師在余禎老師的示范下，都認真上好每一堂教學比武課，數(shù)學孫靜老師的公開課，用現(xiàn)代化的信息技術及時拍下學生的拼圖作品，再放到電腦上讓學生交流、欣賞、點評，讓大家感受到了兒童創(chuàng)新思維的美和孫老師激勵評價語的美。音樂李琦老師的《芽兒長大了》，那行六流水的舞姿，那優(yōu)美動聽的示唱，那讓學生心動的語言，無不讓學生震撼，每一次的示范，（示范唱，示范跳）都讓學生爆發(fā)出一陣陣的熱烈的掌聲。英語張穎瑩、王茵、高青老師的課，那純正的語音，那廣博的知識，那精心的設計加上好精美的課件，都讓學生覺得學習是多么美好，難怪許多區(qū)的英語教研組和學校的網(wǎng)站上都掛著張穎瑩的錄像課，而蓬二的老師公開課之所以成為大家的期待是因為我們的老師有豐富的愛好，廣博的積累，琴棋書畫，讀書，攝影，寫作，旅行，當這些平時的積累濃縮于課堂，與學生分享的就是一道道精神的盛宴……儒雅之師，和而不同還體現(xiàn)在蓬二的各教研組的教學研究上的同課異構和學術交流，每一位老師依據(jù)不同的班級，不同的學生異構自己的教學方案，教學策略，教學方法，從而讓教師走向更深更廣的教育平臺，展示才華的舞臺，及信息交流的講壇。蓬二小有優(yōu)良的社會聲譽，首先要讓廣大教師、學生、家長視學校為自己的家，視自己為大家庭中的一員，喜歡自己的學校，喜歡自己的課，喜歡自己的集體與團隊，這樣，學校這個組織才具有凝聚力，吸引力，戰(zhàn)斗力，才能留住優(yōu)秀人才、優(yōu)秀教師，并充分激發(fā)他們的教書育人的積極性和創(chuàng)作性，將個人的發(fā)展與學校的發(fā)展融為一體，因此黨政的心心相印、息息相通，互相補臺，互相促進更為重要，因為學校要提升教師的人文素養(yǎng)，培育優(yōu)雅的文化，必須關注的是教師共同價值取向的塑造。蓬二小在爭創(chuàng)市和諧校園，市行為規(guī)范示范校的過程中，要求廣大教師的行為規(guī)范要由內(nèi)而外的培養(yǎng)，黨政工團不斷地對教師進行價值觀引領和精神境界的提升。一所好的學校選擇什么，崇尚什么，追求什么，外顯為校風，內(nèi)隱的則是學校的組織，價值觀念，蓬二小優(yōu)雅文化的形成核心是共同價值觀建設，學校的任何辦學行為，教師個體的教育行為，都受到學校整體價值觀的統(tǒng)領。（二）清雅之約，管而有情在培育學校優(yōu)雅文化的過程中，我們又倡導：清雅之約，管而有情?！皟?yōu)雅”讓管理少了很多的約束，更多的成為一種約定，成為尊重，理解與服務，這樣的人本管理，以智慧作指引，以情感作潤滑，營造出一種貼心的溫暖和關懷。隨著年輕教師的增加，（目前教師平均年齡33歲），育人方法和經(jīng)驗的缺乏導致部分年輕教師對待兒童所犯上的這樣那樣問題總是用比較簡單的方法處理，結果，有損兒童的自尊心的言行也會偶爾出現(xiàn)，為了幫助青年教師盡快地提高育德能力，支部和行政不僅在全校教師會議上樹典型、樹榜樣、傳遞先進的育人方法，更多的還是一對一，手把手地引導青年教師用正確的育德觀念，育德方法處理學生問題，構建溫馨教室，提倡四個多一點：微笑鼓勵多一點；培育智能的要求具體一點；施能展才的面廣一點；靈活支配的時間有一點。建立小干部輪核制，班級十大員制，評選升、護旗手制、評選“優(yōu)秀社區(qū)小公民”、“樂于學習的智多星”、“助人為樂的愛心使者”、“護綠愛校的小標兵”、“獨立自主的好少年”、“學有特長蓬二之最”等多種激勵的方法激發(fā)學生的學習積極性，熱愛集體的責任心，管理班級的合作性，以及自主約束的獨立性。同時，我們又請一些青年教師采用采訪的形式，把蓬二小骨干教師嫻熟的育人藝術，育人方法，育人經(jīng)驗匯集起來，傳遞給新老師，如單方老師帶的中隊曾獲上海市優(yōu)秀雛鷹中隊，她在班集體的管理中，采用了民主、和諧的小干部選舉法，贏得了團市委少先隊工作的名師段鎮(zhèn)的欣賞，須健老師面對追星族的小朋友因勢利導，把兒童追星的時間、精力悄悄地轉移到為祖國為中華民族做出卓越貢獻的優(yōu)秀人物上，班主任老師繆利民是一位很優(yōu)秀的班主任，面對調(diào)皮搗蛋的小朋友很有一套獨特的教育方法，副校長余禎老師面對不夠誠實，順手牽羊的小朋友如何曉之以理、動之以理，授之以法，導之以行，師德標兵谷峰老師面對學有困難、輕度弱智的學生如何倍加關心，暑寒假、雙休日如何耐心補課，無私奉獻，還有馮欣老師面對生病的孩子，出水痘的學生如何去關心的，王瑾面對腳骨折的學生背上背下的學生精心服務，受到家長贊揚……又如，隨著年輕教師的增加，加上路途遙遠，道路堵塞，上班遲到的問題也會日益突出，為學校管理帶來了新的挑戰(zhàn)。的全方位育人的完整系統(tǒng)。優(yōu)化心理環(huán)境——我校專門設立的“心理操練課”結合了不同階段小學生的年齡特點，由淺入深地對學生進行心理素質操練。三年級各班的“心操課”作為校本課程，為培養(yǎng)學生良好的心理素質提供了教育陣地。我們學校擬形成“以心理操練活動（團體輔導）為主渠道，以心理咨詢（個別輔導）為輔助渠道，以少先隊爭章（心理魔方）為反饋渠道的校本心理健康教育系統(tǒng)工程。促進學生良好行為心理素質從泛化到鞏固化的培養(yǎng)。在構建溫馨教室的過程中，我校班主任還結合“我愛我家”大行動，提倡人人有崗位，個個能負責，每個班集體都有“語言規(guī)范員、節(jié)能監(jiān)管員、信息發(fā)布員、報刊發(fā)行員、體育領操員、衛(wèi)生檢查員、財產(chǎn)保修員、電教管理員、圖書管理員、行規(guī)示范員”每一位師生堅持十分鐘勞動。提升人文素養(yǎng)，培育優(yōu)雅文化，是蓬二小基于對教師的充分信賴，采用的是自律自省，耳濡目染，激勵垂范等人性化的管理手段，關鍵是學校有人文的環(huán)境，教師有人文的暢想和引導，有豐富的生活和開放的心態(tài)，并和工青婦等組織為紐帶。讓蓬二的教師有精神家園。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。教師應有人文的情懷，志存高遠，享受工作的美麗。衣帶漸寬終不解，為伊消得人憔悴。當然，我們也深知提升人文素養(yǎng)，培育優(yōu)雅文化是一個長期的、漸進的精神長跑。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。在這種精神長跑中，丟失的是職業(yè)的倦怠和功利的浮躁，獲得的卻是人文的底蘊和充實的生活。（四）文雅之生活而不散蓬二小在培育兒童優(yōu)雅氣質的良好性格的過程中，重點放在思維活，追求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習習慣和優(yōu)雅的禮儀、禮貌。活而不散指的是思維活而紀錄不散，有扎實的行規(guī)訓練、有健康的個性，端正的品行和勤勉的學習態(tài)度，而重點培養(yǎng)的是十個創(chuàng)造性的學習習慣：（1）提問的習慣。提問是創(chuàng)新的開始，偉大科學家愛因斯坦說：“提出問題比解決一個問題更重要?！鄙虾偷┐髮W校長楊福家說：“提問是創(chuàng)新的開始，問題問對了相當于一半的創(chuàng)新完成了?！眲?chuàng)造是思維與實踐的結果，培養(yǎng)學生提問的習慣，就是把提問的權利交給學生，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。創(chuàng)造必須思考，“學起于思，思起于疑”學生無論是發(fā)現(xiàn)問題，還是提出問題，前提是都必須思考，即：為求異而問，為求疑而問，為求用而問。（2）仔細觀察的習慣。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣就是通過課堂上培養(yǎng)和引導學生仔細觀察、實驗、插圖及老師創(chuàng)設的種種情景，逐漸養(yǎng)成學生留心觀察周圍事物的習慣。（3）獨立鉆研，積極發(fā)表自己見解的習慣。創(chuàng)新是一種改革現(xiàn)狀，打破舊框框的活動。這就需要其具有較強的獨立鉆研能力和能在種種不利狀態(tài)下具有能堅持不懈，敢于咬定青山不放松的良好的心理素質。（4）多角度思考的習慣。這是培養(yǎng)學生在問題面前養(yǎng)成不是局限和滿足于從一個角度去尋找答案，而是從二個、三個，甚至更多的角度來探討問題的答案，從而使答案更趨向于成熟和完善。（5）聯(lián)想和想象和假設的習慣。培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象和假設的習慣，除了為提高學生的創(chuàng)造能力以外，更重要的是開發(fā)和拓展學生的右腦功能。（6）廣泛吸收多方面信息的習慣。我們提倡培養(yǎng)學生廣泛吸收信息的習慣，就是為了使我們的學生能除了在課堂上吸收知識信息以外，還能學習利用報刊、雜志、書籍、電視廣播、電腦網(wǎng)絡來吸收知識信息，為學生能適應終身學習作好充分準備。（7）評判教師、教材和他人意見的習慣。我們提出的評判教師、教材和他人意見的習慣，著眼點在于讓學生不要把教師、教材當作是永遠正確的，敢于評判他們，讓學生有一點“初生牛犢不怕虎”，有點“揮斥方道，指點江山，激揚文字”的膽量和氣魄。如二年級學生學習《小蝌蚪找媽媽》課文中有一句話：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！睂W生說：“青蛙是不應該有尾巴的，這句話應改為，‘不知什么時候小蝌蚪的尾巴不見了，變成了小青蛙。’”晨會課上，老師舉了一個例子說，有些家長過分寵愛孩子，三年級的一個學生聯(lián)想到自己生活中的實例站起來說：“這就像我哥哥十分愛他種的一棵小樹，下雨了怕小樹被雨淋著，給它撐傘，天熱，怕小樹被太陽曬著，撐傘為它遮陰，結果這棵小樹卻死了，形象而又生動地說明家長過分寵愛是害了孩子。四年級學生學習《第一個發(fā)明麻醉劑的人》學生說：“華佗在1700多年前，就發(fā)明了麻醉劑，是我們中華民族的驕傲，為了表示對華佗的敬重，應將課題中‘第一個’的‘個’字，改成‘位’字。即‘第一位發(fā)明麻醉劑的人’?！保?）學會手腦結合，注重實踐的習慣?！斑@要在指導學生學習書本知識的時候經(jīng)常引導、鼓勵學生用手比比劃劃、練練做做，從而提高學生的動手能力、實踐能力。（9）互相合作，爭取集體成功的習慣。培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成與人共處，尊重別人，主動參與，在既親密又制約的環(huán)境中形成樂于合作的習慣。（10）注重反思，自己歸納整理知識的習慣。這就需要學生在學習過程中不斷反思自己學習的情況及所獲取的知識，并通過歸并、刪節(jié)、提取，整理成一定的序列，這實際就是一種創(chuàng)造性勞動。其二是培養(yǎng)學生自我管理的能力：所謂“學生的自我管理”是指學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、非正式團體、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為。從性質上說，學生的自我管理是一種自覺行為。在德育方面表現(xiàn)為自律、自愛、自治；在智育上表現(xiàn)為自學、自主、自立；在體育上表現(xiàn)為自尊、自覺、自強。從范圍上說，學生的自我管理涉及面很廣。從對象上看——學生的自我管理既可以是人也可能以物為對象。學生自覺地調(diào)整自己的地為，協(xié)調(diào)班集體中的人際關系是一種自我管理；同樣，學生自覺地協(xié)調(diào)各種物質關系也是一種自我管理。從場所上說——學生的自我管理既可能發(fā)生在課內(nèi)，也可能是在課外、校外或者家庭中。兒童受教育的場所是立體化的。無處沒有學生自我管理的表現(xiàn)。同時，開放型的教育也應該顧及到社會與家庭的影響，并使之與學校教育保持一致。引導學生實現(xiàn)自我管理，并不單純是為了減輕教師的負擔，其意義是非常深遠的。首先，實現(xiàn)自我管理是班集體教學的基本要求。自我管理是學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足?？梢哉f，班集體教學光靠班主任、科任教師的幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。許多剛走上工作崗位的年輕教師，往往看不到這一點，或者過分低估了學生自我管理的能力，凡事總是親自處理，到最后，往往費了九牛二虎之力，班級管理工作卻收效甚微。其次，引導學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上來說，兒童能否受到良好的教育，一方面取決于外部影響（主要是教師的積極活動）；另一方面取決于內(nèi)部因素，即自我教育。對學生進行管理或引導學生進行自我管理，在實踐中得到磨煉。引導自我管理，形成自我管理的習慣，是培養(yǎng)自我教育能力的基本途徑。自我管理是學生對外顯行為的自我控制和協(xié)調(diào)；自我教育是學生的內(nèi)部思想受到觸動。沒有外部的自我管理，就不可能達到內(nèi)部的自我教育。有良好自我管理習慣的學生和班級，往往能自覺地進行自我教育。再次，引導自我管理，可以推進兒童個性的社會化過程。教育最主要的目的是要培養(yǎng)社會的合格人才。從這意義上看，學生在學校當中接受教育的過程同時也是一人逐步社會化的過程。社會所需要的人才，不僅應該具備現(xiàn)代化的、合理的智能結構，還應該具備完善個性。這就要求教育培養(yǎng)出來的人才在德、智、體諸方面和諧發(fā)展，不僅能進行獨立的思維創(chuàng)造，還應該善于將這種創(chuàng)造與現(xiàn)實社會結合起來，以創(chuàng)造一定的實際效益。因此，教師必須著力培養(yǎng)學生駕馭自己和社會關系的能力——即管理和自我管理的能力。多彩的生活讓蓬二學子從小就把自己當成社會的一分子，這樣的參與對每一位學生都是一筆寶貴的財富。簡言之，學生的文雅不僅是一種言行禮儀的規(guī)范，更是一種對正氣的捍衛(wèi)，對真理的追求，是一種視野的開闊，是一種對責任的擔當。文雅之生，活兒不散，超越了對學生學習的關注，更關注的是作為人的全面發(fā)展和對學生終生幸福的奠小學英語教學反思總結

本學期，我主要擔任三(3),(4)班的英語教學工作。新課標背景下的小學英語，其教學內(nèi)容與小學生的生活實際緊密聯(lián)系，其主要任務就是通過聽、說、動、唱、玩等活動，通過各種情境的創(chuàng)設、文化的滲透，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成初步的綜合運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。但在我的英語課中，差生和中等生不少，每次面對這些學生我都覺得很頭疼。農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學習環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

回顧本學期日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。本學年度我在教學工作中（輔導小學生英語）。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、饌寫論文、輔導英語。一學年來，我在“三個代表”重要思想指導下，認真學習黨的路線、方針、政策，特別是教育教學工作政策，能夠在教育理論指導下從事英語教學。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準，理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結，請予以批評指正，使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。最后，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學生的一種負擔。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學生取得了很大的進步。當然，由于教學經(jīng)驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學教師?！奥仿湫捱h兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務。今后。望領導、教導給予多多指教。2011年度小學英語教學工作總結本學期，我擔任四年級和五年級的英語教學工作，我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學生?，F(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：一、思想方面：堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。積極參加學校的政治理論學習，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中，做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。二、在教學工作方面教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲