部編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元大自然的秘密教學(xué)評(píng)一致備課

基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評(píng)一致性”研究

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元

“大自然的秘密”單元備課

年級(jí)二年級(jí)單元標(biāo)題大自然的秘密單元時(shí)長(zhǎng)11

單元設(shè)計(jì)者二年級(jí)語(yǔ)文教師

單元概述

一、課標(biāo)解讀：

（一）識(shí)字寫(xiě)字

課能按照筆順規(guī)則寫(xiě)硬筆字，能注意間架結(jié)構(gòu)。能獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音讀漢字。會(huì)寫(xiě)左窄右寬和左寬右窄的

標(biāo)

解字，做到執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

讀（二）閱讀積累

1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的含義，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。激發(fā)閱讀興趣并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

4.從本冊(cè)起”和大人一起閱讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”，意味著由一年級(jí)時(shí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向

以學(xué)生自主閱讀、伙伴交流為主要形式。

（三）口語(yǔ)交際

1.能認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

2.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

橫向分析：

（一）單元內(nèi)容及編排特點(diǎn)：

單本單元以大自然的秘密生活為主題，編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文。

元這些課文以?xún)和囊暯?，表現(xiàn)大自然的秘密。

背本單元還安排了“語(yǔ)文園地一”，包括“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”、“日積月累”、

景“我愛(ài)閱讀”。

（二）單元語(yǔ)文要素及分布：

1.閱讀課文，積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

《小蝌蚪找媽媽》運(yùn)用動(dòng)詞“甩、迎、追、游”等寫(xiě)出來(lái)小蝌蚪的靈活的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的勾畫(huà)了青蛙的外貌神

o

《我是什么》能夠仿照“落、打、飄”等動(dòng)詞，簡(jiǎn)單說(shuō)出水的變化過(guò)程。

《植物媽媽有辦法》能運(yùn)用“乘著、掛住、炸開(kāi)”等詞語(yǔ)，說(shuō)出蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.能借助圖片和關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

《小蝌蚪找媽媽》能夠借助圖片和表示時(shí)間變化的句子，了解課文內(nèi)容，按順序說(shuō)出小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

《我是什么》知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹，了解水既能帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)禍。

《植物媽媽有辦法》能借助課文插圖與詩(shī)句配合，來(lái)說(shuō)出三種植物傳播種子的方法。

縱向分析：

1.“閱讀課文，積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”向后承接二下第四單元根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞等詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容

寫(xiě)下來(lái)。為后期中高年級(jí)動(dòng)作描寫(xiě)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，積累寶貴動(dòng)作素材。

2.“能借助圖片和關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容”，是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第二單元和本冊(cè)第一單元從課文中提取相關(guān)信息，

借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞，閱讀課文的深化，向后承接三上第六單元借助關(guān)鍵詞句理解一段話(huà)的意思以及三下第四單元

借助關(guān)鍵詞句概括一段話(huà)的大意。

領(lǐng)域已有基礎(chǔ)認(rèn)知障礙突破措施

字詞識(shí)記具備了基本的識(shí)字形近字、同音字、通過(guò)對(duì)比認(rèn)讀、讀音歸類(lèi)、組詞練習(xí)等方法解決字詞識(shí)記困難

能力，基本能用學(xué)多音字易混淆

學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記

情生字

分課文朗讀能借助拼音自主閱朗讀時(shí)對(duì)人物的語(yǔ)結(jié)合生活實(shí)際，師生互讀體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀

析讀課文，朗讀長(zhǎng)句氣和人物心情的變

子?；灸茏龅胶?jiǎn)化表現(xiàn)不充分

單的自主預(yù)習(xí)。

理解運(yùn)用能聯(lián)系上下文和生個(gè)別同學(xué)不能充分指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想

活實(shí)際理解部分詞的表達(dá)自己的閱讀法并寫(xiě)出來(lái)

語(yǔ)和課文內(nèi)容。能感受，也不能將自

用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)己心里的想法寫(xiě)出

自己的想法，能夠來(lái)

準(zhǔn)確的描述自己心

中的想法并能寫(xiě)出

來(lái)

第一階段：預(yù)期目標(biāo)

單元積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)借助圖片講述課文科學(xué)奧秘提取明顯信息

概念

一般目標(biāo)：

1.識(shí)字寫(xiě)字。能獨(dú)立識(shí)字，能按筆順規(guī)則寫(xiě)硬筆字，注意間架結(jié)構(gòu)。

學(xué)2朗.讀。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。多種方式了解課文意思。喜歡閱讀。

習(xí)3.遷移運(yùn)用。了解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

目4.表達(dá)。借助圖片和關(guān)鍵詞，講述故事的主要內(nèi)容，并針對(duì)問(wèn)題說(shuō)出自己的感受和想法。

標(biāo)二重點(diǎn)目標(biāo)：

1.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.借助圖片，了解課文內(nèi)容，講述課文。

3.能提取明顯的信息，再交流。

4.能講一種或一類(lèi)有趣的動(dòng)物，再交流。

三：理解目標(biāo)：

1.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.借助圖片，了解課文內(nèi)容，講述課文。

1.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

重

2.借助圖片，了解課文內(nèi)容，講述課文。

點(diǎn)

難

點(diǎn)

《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《語(yǔ)文園地一》《口語(yǔ)交際》《語(yǔ)文主題叢書(shū)》

所

需

資

源

第二階段：評(píng)估設(shè)計(jì)

單元表現(xiàn)性任務(wù)其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)單、試卷、海報(bào)、思維圖、情景表演

大自然中有許多神奇的奧秘等著我們?nèi)ソ獯?，為了?/p>

好的走進(jìn)自然，我們要舉行“自然奧秘”博覽會(huì)，在此之

前你需要提早搜集資料（小蝌蚪找媽媽、我是什么、植物

媽媽有辦法等），仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛飦?lái)解答你的疑惑，

你可以用講故事（海報(bào)、思維圖）、演一演等的方式介紹

將你想展示的自然奧秘分享給大家。

第三階段:學(xué)習(xí)進(jìn)圖活動(dòng)設(shè)計(jì)

任務(wù)一：它的小時(shí)候和現(xiàn)在不一樣。

《小蝌蚪找媽媽》分角色朗讀課文，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

評(píng)價(jià)：A等：能用上學(xué)過(guò)的動(dòng)詞說(shuō)出小動(dòng)物發(fā)育成長(zhǎng)的變化過(guò)程。

B等：能簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物的發(fā)育成長(zhǎng)變化。

任務(wù)二：水會(huì)變。

《我是什么》正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)出水地變化過(guò)程，能仿說(shuō)句子。

評(píng)價(jià)：A等：說(shuō)出在生活中觀(guān)察到的水的其他形態(tài)，簡(jiǎn)單介紹變化過(guò)程。

B等：說(shuō)出在生活中觀(guān)察到的水的其他形態(tài)。

任務(wù)三：種子是怎樣傳播的。

《植物媽媽有辦法》背誦課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

評(píng)價(jià)：A等：能運(yùn)用相同句式說(shuō)出其他種子的傳播方式。

B等：能說(shuō)出其他種子的傳播方式任務(wù)

任務(wù)四：最有趣的動(dòng)物選舉大賽。

《口語(yǔ)交際》聯(lián)系生活實(shí)際，清楚地介紹一種植物。能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)

充。

評(píng)價(jià)：A等：能從動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性、奇特的本領(lǐng)等方面介紹。

B等：能簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。

任務(wù)五：動(dòng)物趣聞。

《語(yǔ)文園地一》多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外有關(guān)地8個(gè)詞語(yǔ)。演示3組不同的動(dòng)詞。聯(lián)系生

活實(shí)際，用“有時(shí)候.....有時(shí)候......””在......在......在......在......”說(shuō)句子。

評(píng)價(jià)：A等：生動(dòng)有趣的介紹一種動(dòng)物的趣聞。

B等：能說(shuō)出一種動(dòng)物的有趣的事。

任務(wù)六：展演準(zhǔn)備。

第四階段：反思

“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評(píng)一致性”研究

課時(shí)備課

教學(xué)內(nèi)容1《小蝌蚪找媽媽》課時(shí)編號(hào)1備課教師

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)?/p>

教

提示下找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過(guò)，生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，蘊(yùn)含了遇

材

事主動(dòng)探索的道理。

分

析

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教””，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

學(xué)

“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

習(xí)

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

目3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽

標(biāo)媽的故事。

4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話(huà)的興

趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)等8個(gè)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

3.能說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

一、尋人第一課時(shí)

啟事導(dǎo)入1.同學(xué)們，老師剛才在學(xué)?？匆?jiàn)了一張尋人啟事，大家想看看嗎？

2.你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

二、初讀1.初讀課文，合作識(shí)字。

課文，整（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由的讀一遍課文，遇到不熟的生字和詞語(yǔ)

體感知多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）同桌互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀情況。

去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。

（3）識(shí)記多音字“教”。

2.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？指名回答。

（1）相機(jī)出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

（2）像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？結(jié)合圖片和生活實(shí)際，積累運(yùn)用

疊詞。

（3）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞：腦袋（naodai）尾巴（w§iba）

（4）歸類(lèi)識(shí)記“月字旁”的字。

你還知道哪些字也帶有“月字旁”？

（5）讀準(zhǔn)后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機(jī)用“塘”組詞。

3.你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎？咱們一起來(lái)讀讀，讀出“快活”的語(yǔ)

氣。（生自由朗讀第1自然段，再指名讀）

師：小蝌蚪這么可愛(ài)，我也想來(lái)讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)大家給

我鼓勵(lì)，如果我讀得不好，請(qǐng)大家給我指出不足。（師范讀后，生

再練讀，再指名讀）

三、再讀1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)讀讀課文，把寫(xiě)

課文，梳小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

理故事。2.引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。

3.出示課后練習(xí)第二題圖片：誰(shuí)能對(duì)照這些圖，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成

青蛙的過(guò)程？

4.課件出示填空題，學(xué)生完成填空。

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴

變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

四、圖文1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)瘟撕芫煤芫?。指?dǎo)朗讀“游哇游”。學(xué)生

結(jié)合，分跟讀，再自由練讀。

角色朗2.師生分角色朗讀對(duì)話(huà)，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

讀。（1）指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說(shuō)的話(huà)，結(jié)合圖片理解“捕食”。

②小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，想到了什么？

③齊讀小蝌蚪說(shuō)的話(huà)。

（2）指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗讀。

②讀準(zhǔn)生字“頂”，識(shí)記“披”。

③各小組分角色練讀。

五、情境1.誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)演一演？（請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演鯉魚(yú)媽媽、烏龜、青

表演，體蛙媽媽、小蝌蚪）

悟道理。2師.生合作表演。

3.小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)嗝撮_(kāi)心呀！媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他們呢？

4.當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

板小蝌蚪找媽媽

書(shū)長(zhǎng)出后腿-長(zhǎng)出前腿-尾巴變短-尾巴不見(jiàn)-變成青蛙

設(shè)

計(jì)

反思

教學(xué)內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》課時(shí)編號(hào)2備課教師

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)?/p>

教

提示下找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過(guò)，生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，蘊(yùn)含了遇

材

事主動(dòng)探索的道理。

分

析

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教””，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

學(xué)

“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

習(xí)

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

目3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽

標(biāo)媽的故事。

4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話(huà)的興

趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)等8個(gè)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

3.能說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)(方式/標(biāo)準(zhǔn))

一、圖文1.小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么？它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎？

結(jié)合，品2.找出描寫(xiě)青蛙外形的短語(yǔ)或句子。(課件出示)

讀語(yǔ)句。(1)誰(shuí)能讀一讀？

(2)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣子？

(3)小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙。

3.動(dòng)詞積累。(課件出示)

(1)像這樣的短語(yǔ)還有哪些？

4識(shí).記“披、露、鼓”。

(1)誰(shuí)來(lái)演一演這幾個(gè)動(dòng)作？

(2)這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，

看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

(3)遷移說(shuō)話(huà)。

(4)小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興啊！他們是怎么做的？

(5)找出相應(yīng)句子，體會(huì)“蹬、跳、蹦”三個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

課件出示：

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

①誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?找出描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞。

②指名讀一讀這三個(gè)動(dòng)詞。

③仔細(xì)看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

蹬跳蹦

④引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。帶有足字旁的字都和腳的動(dòng)作有關(guān)。

⑤指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。

⑥小青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要保護(hù)它們。

二、觀(guān)察1.字形教學(xué)。（課件出示）

字形，寫(xiě)（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

好漢字。（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生在教科書(shū)上描寫(xiě)，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫(xiě)。

4.游戲識(shí)詞，趣味延伸。

同學(xué)們，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲一一小青蛙過(guò)河。同學(xué)們扮演小青

蛙，一邊讀詞語(yǔ)一邊學(xué)青蛙跳，準(zhǔn)確地讀完一組詞語(yǔ)就順利過(guò)河

To

三、借助1.同學(xué)們通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程，真會(huì)

插圖，復(fù)學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事嗎？

述故事。2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。

（1）（課件出示課文插圖）同學(xué)們按照小青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的順序，參

照?qǐng)D畫(huà)，用“先、再、接著、最后”說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。講講小

蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話(huà)按順序講；內(nèi)容完整，語(yǔ)句通

順。

個(gè)體練習(xí)。

（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評(píng)議，重點(diǎn)是內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。

（3）按評(píng)議的內(nèi)容，同桌互講互評(píng)。

（4）反饋指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)主動(dòng)探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小

蝌蚪可開(kāi)心了。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰?/p>

們?cè)谏钪卸嗔粜挠^(guān)察，多讀課外書(shū)，就一定能了解到大自然更多

的知識(shí)。

板小蝌蚪找媽媽

書(shū)長(zhǎng)出后腿-長(zhǎng)出前腿-尾巴變短-尾巴不見(jiàn)-變成青蛙留心觀(guān)察

設(shè)

計(jì)

反思

“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評(píng)一致性”研究

語(yǔ)文學(xué)科“大自然的秘密”單元課時(shí)備課

教學(xué)內(nèi)容2《.我是什么》課時(shí)編號(hào)3備課教師

橫向分析：

教1.內(nèi)容及編排特點(diǎn)：

材這是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話(huà)，采用擬人手法，以第一人稱(chēng)

分“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利害。文中始終不點(diǎn)

析名我就是水，而是通過(guò)描述水的種種變化、狀態(tài)與人類(lèi)的關(guān)系，讓讀者去猜，更增

強(qiáng)了文章的趣味性。

2.語(yǔ)文要素：

朗讀課文，借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚

“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

縱向分析：

本單元是借助課文圖片講述課文，二下有“借助主要信息”、三年級(jí)的“借助

關(guān)鍵語(yǔ)句”到四年級(jí)的“借助人物、事件、情節(jié)”……從了解課文所借助的工具看

來(lái)，從圖片、詞句到故事情節(jié)，由直觀(guān)圖片轉(zhuǎn)化抽象詞句。由此可見(jiàn)，本單元的語(yǔ)

文要素僅限于學(xué)生能根據(jù)圖片，初步理解課文內(nèi)容，用自己的話(huà)大體說(shuō)清楚課文內(nèi)

容即可，無(wú)需使用特定的詞語(yǔ)、句子。

一般目標(biāo)

學(xué)認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，

習(xí)會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等9個(gè)詞語(yǔ)。

目借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，

標(biāo)“我”會(huì)變成什么。

重點(diǎn)目標(biāo)

1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

2、能仿照例句用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

理解目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)將句子說(shuō)通順。

2.能借助圖片或關(guān)鍵詞說(shuō)出水的不同形態(tài)變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。

重點(diǎn)1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)2、能仿照例句用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

師生一起做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。

忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大

風(fēng)一吹它就走。云線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水

一、游

里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。雨白色花啊無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又吸引學(xué)生的注意

戲激趣，

無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。雪大小珍珠光又力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

猜謎導(dǎo)入

亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，習(xí)興趣

慢慢變成水一汪。冰雹

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介

紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（教師板書(shū)課文題目并引讀）

二、初1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用筆圈出生字新詞，多讀幾遍，（通過(guò)指名讀、

讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)?；プx、小老師

整體感知2.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況。（評(píng)議要點(diǎn)：讀，）95%的學(xué)生認(rèn)

字音是否正確，語(yǔ)句是否通暢。）識(shí)“曬、極”等15

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被圈出的生字、詞語(yǔ)的讀音。（如：“曬”和“沖”個(gè)生字和“極小、

是翹舌音，“猜”是平舌音，“沒(méi)”是多音字。）傍晚”等5個(gè)詞

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次讀書(shū)并質(zhì)疑。語(yǔ)。

（1）導(dǎo)學(xué)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更重要。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

讀課文，標(biāo)畫(huà)出自己沒(méi)讀懂的字詞或句子，也可以在書(shū)的空白通過(guò)朗讀課文，

處寫(xiě)下自己的問(wèn)題。（可做出標(biāo)記）100%的學(xué)生圈出文

（2）學(xué)生再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方。中生字和詞語(yǔ)。

（3）組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流解疑，小組解決不了的班內(nèi)共

同探討解決。（重點(diǎn)提示：文中的“我”究竟是什么？（水））你

能用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)形容自己看到的水嗎？（課件出示各種

水的圖片，學(xué)生看圖片說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)：寧?kù)o、美麗、平

靜、清澈、調(diào)皮、活躍、奔騰不息、川流不息、洶涌澎

湃……）

1.字卡出示課文中的14個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字“沒(méi)”，引導(dǎo)學(xué)

生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)讀生字。

（1）用會(huì)認(rèn)字組成詞語(yǔ)：曬太陽(yáng)、極小、傍晚、越升越高、通過(guò)分享識(shí)字方

三、發(fā)小水滴、小溪、奔跑、海洋、壞事、淹沒(méi)、沖毀、房屋、猜法，9法的學(xué)生能快

現(xiàn)規(guī)律，猜。速識(shí)記生字和詞

集中識(shí)字（2）找課文生字集中的句子，在語(yǔ)境中讀句子學(xué)習(xí)生字：我語(yǔ)，10%的學(xué)生通過(guò)

也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。課下同伴互助、教

（句中有5個(gè)要認(rèn)的字、1個(gè)多音字）師輔導(dǎo)達(dá)標(biāo)

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。

4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

5.分男女生兩大組，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生

字的掌握情況。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一張生字卡片。

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字中的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)觀(guān)察、

2.組織學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果。分類(lèi)歸納、觀(guān)察教

“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，上下兩部分大小相當(dāng)；“片”是獨(dú)師示范寫(xiě)等方法學(xué)

體字；“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，且習(xí)生字，90%的學(xué)生

四、示左窄右寬。規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課

范引領(lǐng)，3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)筆順。如：“極”“變、極”2個(gè)生

自主寫(xiě)字的右邊“及”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折折撇、捺；“?！敝械摹澳浮毕葘?xiě)豎字，做到筆順正

折、橫折鉤，再?gòu)纳系较聦?xiě)點(diǎn)、橫、點(diǎn)；“片”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)確、書(shū)寫(xiě)端正。

豎、橫、橫折。

4.師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，并用小手跟著書(shū)空。通過(guò)老師指導(dǎo)、

5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”小組交流和學(xué)生互

的寫(xiě)法和組成，再把“常”和“帶’放在一起比較異同，不要把“帶”助、圖片引導(dǎo)，讓

多“口”，"帶’上下窄，中間的禿寶蓋最寬。剩余10%的學(xué)生能

6.投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，師生共同評(píng)議。夠?qū)⑺亩喾N形態(tài)

說(shuō)出來(lái)。

1、正確、流利、

有感情地朗讀課

1.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。文。

五、自

2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊2、90%的學(xué)生能

主學(xué)習(xí)，

讀，也可以和好朋友一起讀。用自己的話(huà)說(shuō)出

合作交流

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，以及還有什么疑問(wèn)，教師相“我”是什么，說(shuō)

機(jī)把疑問(wèn)引向下節(jié)課并小結(jié)。出水的多種形態(tài)變

化。

我是什么

板書(shū)設(shè)

水

計(jì)

洋、極、帶

在今后的教學(xué)中，利用好課文，落實(shí)好隨文識(shí)字。導(dǎo)入后檢查學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗

讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語(yǔ)并及時(shí)板書(shū)，識(shí)記。再把這些詞語(yǔ)帶回到課文中進(jìn)

反思行朗讀，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做

好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容《2.我是什么》課時(shí)編號(hào)4備課教師

橫向分析：

教1.內(nèi)容及編排特點(diǎn)：

材這是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話(huà)，采用擬人手法，以第一人稱(chēng)

分“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利害。文中始終不點(diǎn)

析名我就是水，而是通過(guò)描述水的種種變化、狀態(tài)與人類(lèi)的關(guān)系，讓讀者去猜，更增

強(qiáng)了文章的趣味性。

2.語(yǔ)文要素：

朗讀課文，借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚

“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

縱向分析：

本單元是借助課文圖片講述課文，二下有“借助主要信息”、三年級(jí)的“借助

關(guān)鍵語(yǔ)句”到四年級(jí)的“借助人物、事件、情節(jié)”……從了解課文所借助的工具看

來(lái)，從圖片、詞句到故事情節(jié)，由直觀(guān)圖片轉(zhuǎn)化抽象詞句。由此可見(jiàn)，本單元的語(yǔ)

文要素僅限于學(xué)生能根據(jù)圖片，初步理解課文內(nèi)容，用自己的話(huà)大體說(shuō)清楚課文內(nèi)

容即可，無(wú)需使用特定的詞語(yǔ)、句子。

一般目標(biāo)

學(xué)認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，

習(xí)會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等9個(gè)詞語(yǔ)。

目借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，

標(biāo)“我”會(huì)變成什么。

重點(diǎn)目標(biāo)

1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

2、能仿照例句用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

理解目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)將句子說(shuō)通順。

2.能借助圖片或關(guān)鍵詞說(shuō)出水的不同形態(tài)變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。

重點(diǎn)1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)2、能仿照例句用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一位小魔術(shù)師介紹給你們，

他會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)

聽(tīng)！（播放課文錄音）

一、回2.過(guò)渡：對(duì)了，他就是水娃娃。（引讀課文題目）水娃娃看

顧內(nèi)容，到小朋友們既聰明又能干，這節(jié)課他來(lái)了。你們還想了解關(guān)于吸引學(xué)生的注意

趣味導(dǎo)入他的更多的信息嗎？那我們就快快通過(guò)字寶寶的考驗(yàn)吧！力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3.出示生詞卡片。（出示課件。）習(xí)興趣

曬太陽(yáng)極小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋

壞事淹沒(méi)沖毀房屋猜猜

4.導(dǎo)學(xué)：水娃娃雖然不會(huì)七十二般變化，但也能有許多變

化，輕輕地捧起書(shū)自由讀課文。

通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)

啟發(fā)思1.過(guò)渡：通過(guò)讀文回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道水是怎樣

生思考，85%的學(xué)生

考，領(lǐng)悟變化的？水除了能變化以外，還有什么特點(diǎn)呢？你能不能想個(gè)

能提出問(wèn)題解決的

方法好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？（出示課件："云''和“雪〃的圖

方法，15%教師引

片。）

導(dǎo)。

（1）文中的“我”穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？

三、掌（2）“我”的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

握方法，（3）“我”是怎么變成雨、冰雹、雪的？

通過(guò)提問(wèn)、朗讀

自主學(xué)文①課件出示水的不同形態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片找明顯

課文，學(xué)聯(lián)系生

信息，說(shuō)說(shuō)那些問(wèn)號(hào)指的是什么。

活，100%的學(xué)生能

②課件出示句子，并指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)字的意思。

說(shuō)出水的用途。

③想一想：你能做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？（板書(shū)：蒸發(fā)遇

冷）

（4）小結(jié)：看完了“我”的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧？一起

讀讀課文第1、2自然段，也可以加上動(dòng)作。

2.過(guò)渡：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，他的生活也是多姿多彩

的。你們想知道他平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文

中找一找寫(xiě)水娃娃平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示

句子。）（板貼詞語(yǔ)：池子、小溪、江河、海洋。）

（1）平常我在池子里睡覺(jué)。

①導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)欣賞一下他在池子里睡覺(jué)的照片吧?。ǔ鍪?/p>

課件：水平如鏡的池子圖片。）

②導(dǎo)讀：看了這張照片，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？你瞧！水

在池子里是怎樣睡覺(jué)的呢？（安安靜靜）他睡得多香??！誰(shuí)來(lái)試

著讀一讀？（指名讀）

（2）①導(dǎo)學(xué)：水娃娃在小溪里怎樣散步？（出示課件：緩緩流

淌的小溪圖片。）平時(shí)我們是怎樣散步的？（學(xué)生回答）

②我想請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來(lái)給我們表演散步的情景。

③引讀：水娃娃在散步，多悠閑哪，放松點(diǎn)，讓我們接著

讀。

（3）①導(dǎo)學(xué)：水娃娃在江河里怎樣奔跑？（出示課件：奔騰的

江河圖片。）（快速……）

②導(dǎo)讀：我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟，回答，并試讀。）請(qǐng)

加快語(yǔ)速再讀。

（4）導(dǎo)學(xué)：水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。（出示課

件：波濤洶涌的大海圖片。）你能先想象一下，再說(shuō)說(shuō)這張照

片給你的感覺(jué)嗎？

導(dǎo)讀：場(chǎng)面多熱鬧哇！水娃娃在唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì)呢！讓

我們齊讀這一句。

（5）導(dǎo)讀：（出示課件：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散

步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。）現(xiàn)在我

想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小小配音員。當(dāng)然了，配音員可不是好當(dāng)?shù)模?/p>

感情一定要到位。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名展示）

（6）小結(jié)：水在池子里時(shí)安安靜靜；在小溪里時(shí)慢慢前行；

在江河里時(shí)流速快，充滿(mǎn)生機(jī)；在海洋里時(shí)波濤翻滾，氣勢(shì)磅

礴。

3.導(dǎo)學(xué)：通過(guò)剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情

況了，可你們還知道他有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出

他的脾氣。

（1）導(dǎo)學(xué)：水娃娃脾氣溫和時(shí)做了什么好事？

①依據(jù)學(xué)生回答板貼詞卡認(rèn)讀詞語(yǔ)：

溫和一灌溉農(nóng)田，發(fā)動(dòng)機(jī)器。

②引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“溫和、灌溉”。

③生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？（說(shuō)話(huà)練習(xí)，用上句

式：水能_________

—,能____________，還能_____________O）

（2）導(dǎo)學(xué)：水娃娃脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（出示課件：

水淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋的圖片。）

①你看了照片有什么感受？

②依據(jù)學(xué)生回答板貼詞卡認(rèn)讀詞語(yǔ)：

暴躁一淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。

③導(dǎo)讀：水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡他嗎？

帶著自己的感受來(lái)讀這句話(huà)。

（3）引導(dǎo)男女生分角色讀水的溫和與暴躁的部分。

（4）導(dǎo)學(xué)：人們想出了什么辦法讓水只做好事，不做壞事？

結(jié)合搜集的資料談一談。（學(xué)生自由暢談）

（5）小結(jié)：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什

么？是呀！水不僅可以變，而且可以為人們做事，勤勞智慧的

人們想出了各種辦法來(lái)利用水。在以后的日子里，我們一定要

合理利用水資源。

1.激趣：快看，水娃娃又遇到麻煩事了。（出示課件：水娃

結(jié)尾處引用課外

娃由高興變成垂頭喪氣。）他能幫人們做很多好事，但是人們

讀物配樂(lè)齊讀，升

一點(diǎn)兒也不珍惜他，現(xiàn)在他的身體越來(lái)越虛弱了，請(qǐng)同學(xué)們快

四、拓華了本課的主題。

來(lái)救救他吧！

展閱讀，在教師的總結(jié)中

2.激趣：你看，聽(tīng)到同學(xué)們的真心話(huà)，水娃娃開(kāi)心地笑

升華情感引出拓展內(nèi)容，使

呢?。ǔ鍪菊n件：水娃娃變回笑臉。）

課堂氣氛達(dá)到高

3.拓展：水還會(huì)變成什么呢？

潮。

4.課內(nèi)小結(jié)，引讀拓展：正是因?yàn)橛辛怂?，我們的世界?/p>

美麗。請(qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，

向家人宣傳保護(hù)水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)

（通過(guò)多種形式

±o用自己最真誠(chéng)的心去保護(hù)水，因?yàn)橛心阋唬ǔ鍪菊n件：

的讀，學(xué)生能更深

小詩(shī)配樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）

入了解水的作

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，花兒開(kāi)得燦爛；因?yàn)?/p>

用。）

有你，鳥(niǎo)兒唱得響亮；因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖?/p>

世界如此美妙！

板書(shū)設(shè)我是什么

計(jì)

在今后的教學(xué)中，利用好課文，落實(shí)好隨文識(shí)字。導(dǎo)入后檢查學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗

讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語(yǔ)并及時(shí)板書(shū)，識(shí)記。再把這些詞語(yǔ)帶回到課文中進(jìn)

反思

行朗讀，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做

好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù)。

“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評(píng)一致性”研究

語(yǔ)文學(xué)科“大自然的秘密”單元課時(shí)備課

教學(xué)內(nèi)容《3.植物媽媽有辦課時(shí)編號(hào)3備課教師二年級(jí)語(yǔ)文教師

法》

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生

教動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上

材課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，

分去了解課文告訴我們的知識(shí)。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣。

析

一般目標(biāo)

學(xué)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)

目2.能結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，正確、流利、有感情地

標(biāo)朗讀課文。背誦課文。

理解目標(biāo)

3.有觀(guān)察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

重點(diǎn)1.能結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，正確、流利、有感情地

難點(diǎn)朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

創(chuàng)設(shè)情談話(huà)引入：

景，激趣同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽

導(dǎo)入。媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送

別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（板書(shū)課題）

整體感知老師范讀課文，提出要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小

課文結(jié)序號(hào)。

學(xué)生能讀正音，看

準(zhǔn)字形，標(biāo)出小節(jié)

學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。（課件出示自學(xué)要求）序號(hào)，整體感知課

文內(nèi)容。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借

助漢語(yǔ)拼音讀一讀，不理解的詞語(yǔ)借助字典查出詞義。

2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾學(xué)生能用靈活多樣

正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。的形式認(rèn)字。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利

用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示課件生字卡片，多種形式讀一讀。

4、分小節(jié)朗讀課文。

合作探同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

究，理解（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

課文。1、（課件出示）孩子長(zhǎng)大就要離開(kāi)自己的媽媽獨(dú)立生活，

小動(dòng)物有腳，鳥(niǎo)有翅膀可以飛，可是植物媽媽的寶寶長(zhǎng)大后要學(xué)生能理解“降落

怎樣離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活呢？傘、紛紛”等重點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海為家”是詞語(yǔ)，加深對(duì)課文

什么意思？的理解。

（二）學(xué)習(xí)第二一四小節(jié)：

1、（課件出示自學(xué)提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？

仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。

2、（播放動(dòng)畫(huà)）結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：

蒲公英：理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把

小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他?板

書(shū)：風(fēng)吹

蒼耳：說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色

的）（理解鎧甲）她要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙?板書(shū)：掛住

動(dòng)物皮毛

豌豆：要旅行還需要誰(shuí)來(lái)幫助他?板書(shū)：太陽(yáng)曬

（三）同學(xué)們可真棒，讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試能有感情朗讀課

著背一背。可以在讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，和同桌同學(xué)比一比誰(shuí)文。

讀的最好。背的最快。

（四）指名讀，全班互評(píng)。

夸植物媽1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩(shī)歌，引導(dǎo)他們發(fā)

媽現(xiàn)詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，然后通過(guò)多種形式的‘朗誦，體會(huì)詩(shī)的韻

律美和節(jié)奏美。