垂直教學反思范文（集錦6篇）

第第頁垂直教學反思范文（集錦6篇）本課程的目標是使同學了解和把握關于直線段的豎直等分線的定理和逆定理,并能運用這些定理和逆定理進行運算和證明。以下是我為大家收集整理的垂直教學反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。垂直教學反思范文第1篇振宇外國語學校四班級上冊《認得垂直》教學反思認得垂直這部分內容是在同學學習了直線的相交與平行的基礎上布置的，重要讓同學認得兩條直線相互垂直和怎樣畫垂線。我從同學諳習的公路導入，引出兩種相交，自然地使同學在比較中初步感知垂直這種特別的相交。在教學垂直這部分概念時，我重要通過同學自學，有利于學問的內化，又能培育他們的獨立思考的習慣和自學的本領。接著通過三角尺鞏固了對垂直的認得，并讓同學在一組判定題中總結了判定兩條直線是否相互垂直的關鍵是什么。這樣是學問得到升華。讓同學舉生活中垂直的例子進一步鞏固了對垂直的認得。在教學畫垂線的過程中，先讓同學自身創(chuàng)作兩條相互垂直的直線，充足給同學機會呈現(xiàn)各類方法。在過直線上一點和過直線外一點畫已知直線的教學中，同樣放手讓同學先自身想方法，或是看書，然后再通過老師演示——總結方法——再演示，把方法規(guī)范化在層層深入的練習中，同學的思維得到了提高。也讓所學學問最后在回到生活中去，體現(xiàn)了生活也數(shù)學的緊密聯(lián)系。在這堂課中，同學的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷了學問形成的全過程，在自主學習，同桌合作交流的活動中升華了對學問的理解。同學學得沒負擔，真正成為了學習的主人。全課用的最多的是同桌合作交流與自由探究，在本節(jié)課的實施中的每一個學習活動，都試圖以同學個性思維，自我感悟為前提多次設計了讓同學自主探究，合作交流的時間與空間。垂直教學反思范文第2篇今日和孩子們一起學習了“垂直與平行”這節(jié)課。學習初始，就讓孩子們依據(jù)課前預習的內容，在練習本上任意畫兩條直線，通過他們不同的位置關系，讓同學知道什么是垂直與平行。孩子們在本子上做圖，并找其中有代表性的呈現(xiàn)在黑板上，孩子們愛好盎然。在察看、實踐和發(fā)覺新知的過程中，孩子的聽講狀態(tài)和回答問題都表現(xiàn)杰出。然后讓和他們一起看著課本、拋開課本結合圖例說了平行和垂直的特點，并練習了書上的習題，依據(jù)練習回饋，我認為這節(jié)課的內容，百分之九十以上的孩子都把握了，于是利用最后非常鐘進行了課堂小檢測。批改完之后，卻讓我大失所望。由于第三節(jié)課還有另一個班的課，所以適時進行了思考與調整，我認為這節(jié)課的問題應當不在孩子身上，而是課堂布置上的不恰當?；叵胝?jié)課，只重視了整體同學的學習，除了做圖和練習外，基本都是讓同學集體回答，缺少了個別的發(fā)言與呈現(xiàn)。尤其讓同學對平行和垂直概念的論述上，缺少了同學的單獨發(fā)言，當同學判定同一平面內兩條直線的位置關系時，又缺少了讓同學說明判定的原因。所以去另一班上課時，我便對這些方面進行了注意與加強。果真檢測結果比前一個班要好一些，但對于垂直與平行的學問不能快捷運用，稍有題型改換便不知所措，我想這與我忽視了這節(jié)課的難度，在課堂上缺乏拓展和變式有關。盡管我把教材和教參反復討論，但缺少了對相關習題的討論，平常不是缺少這個習慣，而是有時會疏忽。其實討論習題并不是單單為了鞏固學問、讓同學有個好成績，而是為了能更深入地理解學問，體會學學問的樂趣和學問的奇妙。你們有過這樣的感受嗎？垂直教學反思范文第3篇垂直與平行是在同學學習了直線與角的學問的基礎上教學的，也是認得平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特別的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在光亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應當都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學四班級的孩子來說，他們應當都有這樣的閱歷：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓同學體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特別的.叫做相互垂直，讓同學的認得上升到思維的層面來。1、在課的開始階段，我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個很大的平面上顯現(xiàn)了一條直線，接著，又顯現(xiàn)了一條直線，那么這兩條直線的位置關系會怎樣？請同學們睜開眼，把你想象到的直線的位置畫出來。這樣，以空間想象為切入點，讓同學閉上眼睛想象一下在無限大的平面內顯現(xiàn)兩條直線，并要求同學把想象出的兩條直線畫下來，直接進入純數(shù)學討論的氛圍，創(chuàng)設這樣純數(shù)學討論的問題情境，用數(shù)學自身的魅力來感染和吸引同學，并有利于同學打開討論，特別是為較深層的討論和探究打好基礎，做好過渡，漸漸培育同學對數(shù)學討論產生愛好。2、讓孩子在體驗中去感悟學問。在引出平行的概念“在同一平面內不相交的兩條直線相互平行”，我緊接著追問了一句：為什么要加上“相互”兩個字？問題一拋出，我就懊悔了，由于孩子們剛剛才對“平行”有大概的概念，立刻讓他們去說“為什么”，可想而知，同學被我問得一頭霧水，只有很少幾個同學能依照自身的理解來說幾句。后來在評課的過程中，很多老師都有同感。作為比較抽象的概念性學問，必須讓同學在操作、體驗中去感悟，如光用口頭解釋，只會事倍功半。其實，這個問題特別緊要，只是在顯現(xiàn)的時機上還應再考慮、再斟酌。3、時間把握不足好，后面還有一個環(huán)節(jié)，兩條直線相互垂直順當完成，孩子把握不足好?？傊?，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不絕地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，信任自身能在不絕的自我反思中成長，在不絕的自我實踐中進展，在不絕的自我成長中創(chuàng)新。垂直教學反思范文第4篇由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特別的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在光亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應當都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。針對本課學問的特點和同學的實際，我細心設計教案，把同學的自主探究與老師的適時引導有機結合，把學問點清楚地呈現(xiàn)在同學的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，同學在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習本領，加強了學習信念。針對本節(jié)課，我重要把握以下兩點：1、開課首先解決本課的難點之一：“平面和在同一平面內”的感知與理解。平面和在同一平面內的理解一直是這節(jié)教材的一個難點，本節(jié)課首先以生活中的實例——兩種十字路口直觀地感知平面和在同一平面內，突破本節(jié)課的難點，從而引入新課教學。2、在學問探究的過程中完成自主探究意識與空間想象本領的培育。從同學進行分類到平行概念的的基本建立過程中，老師把探究的任務拋給同學，讓同學在分類時產生思想的碰撞而投入辯論，在辯論中進入想象與證明，使“兩條直線看似不相交而實際上是相交的”這一現(xiàn)象變的清楚明白。整節(jié)課的時間調配不是很合理，這樣的一節(jié)概念性比較強的課，我在教學時，新課只用了15分鐘差不多，這明顯對同學的接受本領有肯定的挑戰(zhàn)，對于好生來說，影響可能不大，但對于班級里的比較落后的同學確定有肯定的難度。通過對《垂直與平行》的教學實踐的反思，使我更加明確了老師細心為同學創(chuàng)設有利于他們自主探究、操作實踐的問題情境，營造民主和諧的學習氛圍，對于促進同學自動探究是何等緊要。教學中，老師要積極為同學創(chuàng)設問題情境，給同學獨立探究的時間和空間，引得同學自身發(fā)覺問題，將機會留給同學，讓他們在自主探究中體驗到成功的喜悅。垂直教學反思范文第5篇本節(jié)課是新課標人教版四班級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在同學學習了直線與角的學問的基礎上教學的，也是認得平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特別的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在光亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應當都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學四班級的同學來說，他們應當都有這樣的閱歷：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓同學體驗在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，相交的兩條直線里有一種特別的叫做相互垂直，讓同學的認得上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課學問的特點和同學的實際，我細心設計教案，把同學的自主探究與老師的適時引導有機結合，把學問點清楚地呈現(xiàn)在同學的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，同學在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習本領，加強了學習信念。針對本節(jié)課，我重要把握以下幾點：一、精準把握教學起點，還同學一個“真實”的數(shù)學課堂本節(jié)課從同學的實際啟程，關注同學的生活閱歷和學問基礎，從復習有關“直線”學問入手，喚起同學的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，漸漸培育同學對數(shù)學討論的愛好，用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染同學。二、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華在教學中，我緊緊捉住“以分類為主線”打開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分分類？”這樣有思考價值的問題，同學通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行察看、思考，漸漸認得到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不但符合同學的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合同學的認知規(guī)律，又有利于提高同學生活實際，讓同學從自身的身邊發(fā)覺數(shù)學學問，進一步培育同學察看的本領，發(fā)覺垂直與平行現(xiàn)象。在處置教學難點“在同一平面內”時，我出示了一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問同學是否平行，幫助同學理解垂直與平行關系“必須在同一平面內”，直觀到位。三、新知的訓練設計和拓展練習堅固結實有效除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓同學動手擺一擺、折一折、畫一畫……通過這些練習，讓同學進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展學問面，使同學克服學習數(shù)學的枯燥感。讓同學真正參加學習過程中來，在學習過程中提升自身的本領。在本節(jié)課的教學中，也有不少不足之處，如：1、理解“在同一平面內”這個難點處置速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照料后進生。2、整節(jié)課還是老師講得比較多。3、時間把握不足好，拓展練習同學自主探究的時間教少?？傊鎸Α靶抡n程”的課堂教學，我將在不絕地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，信任自身能在不絕的自我反思中成長，在不絕的自我實踐中反思，在不絕的自我成長中創(chuàng)新。垂直教學反思范文第6篇以往我一般都是照搬教參上的教學目標，其實這是不科學，也是不可取的。教學目標的訂立是一項艱苦細致的工作，老師必須深入研討教學內容，在綜合考慮各種教學因素，并找到教學內容的關鍵和切入口之后，才略訂立出來。訂立明確、符合新課程理念的教學目標我認為關鍵在于以下幾點：一、細化課堂教學目標——提高課堂教學效率的前提基礎教學目標，是整個教學活動的引導思想。每一節(jié)課的教學活動，都應當圍繞教學目標打開。只有目標明確、實在，組織教學時才略有的放矢。由于數(shù)學學科的系統(tǒng)性很強，學問的內在聯(lián)系非常緊密，老師應對各班級教材的內容了如指掌，還要把它細化到每一個教學環(huán)節(jié)之中。二、優(yōu)化組合教學內容——提高課堂教學效率的關鍵所在教材為老師供給了適用一般教學的料子，但它不可能適應各種不同程度的同學。假如老師在教學中只是照本宣科，孤立地讓同學記憶，一定激發(fā)不起同學的求知欲，影響智力的進展和本領的培育。老師應依據(jù)教學要求，從同學的實際啟程，依照同學的認得特點合理地組織教材，對教學內容進行優(yōu)化組合。在《垂直與平行》的課堂教學中，沒有花架子，沒有與課堂無關的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調侃和媒體呈現(xiàn)，全部的一切教學手段都是為教學服務，為同學服務。在教學中，我緊緊捉住“以分類為主線”打開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分類？”這樣有思考價值的問題，同學通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行察看、思考，漸漸認得到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不但符合同學的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合同學的認知規(guī)律，又有利于提高同學生活實際，讓同學從自身的身邊發(fā)覺數(shù)學學問，進一步培育同學察看的本領，發(fā)覺垂直與平行現(xiàn)象。在處置教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問同學是否平行，幫助同學理解垂直與平行關系“必須在同一平面內”，直觀到位。新知的訓練點和拓展點堅固結實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓同學動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓同學進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展學問面，使同學克服學習數(shù)學的枯燥感。讓同學真正參加學習過程中來，在學習過程中提升自身的本領。在本節(jié)課的教學中，也有不少不足之處，如：1、重難點處置解速度較快，學困生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照料學困生。2、有一名同學的發(fā)言不足精準，我沒有適時指正出來。3、時間把握不足好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，同學們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一