高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題06資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展b組專(zhuān)題綜合練

專(zhuān)題06資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展B組專(zhuān)題綜合練1．1493~1496年，哥倫布率西班牙船隊(duì)第二次航渡美洲時(shí)，船對(duì)隨行人員除了水手和軍士，還有農(nóng)夫、工匠等，他們攜帶了各種農(nóng)具、生產(chǎn)裝備，并帶上了歐洲的各種農(nóng)作物種子和藤條、秧苗、葡萄藤、甘蔗苗等。這反映出新航路開(kāi)辟A．推動(dòng)了世界市場(chǎng)的形成 B．推動(dòng)了新大陸的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)C．豐富了歐洲的經(jīng)濟(jì)生活 D．導(dǎo)致大量印第安人被屠殺B【詳解】根據(jù)“他們攜帶了各種農(nóng)具、生產(chǎn)裝備，并帶上了歐洲的各種農(nóng)作物種子和藤條、秧苗、葡萄藤、甘蔗苗等”可以看出，新航路的開(kāi)辟把新的生產(chǎn)方式的物種帶到了美洲等地，有利于當(dāng)?shù)氐拈_(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故B項(xiàng)正確；材料沒(méi)有強(qiáng)調(diào)世界市場(chǎng)，排除A；材料體現(xiàn)的是對(duì)美洲的影響，排除C；材料沒(méi)有涉及屠殺印地安人，排除D。2．“一般看來(lái),這一變化對(duì)歐洲人是有利的，但對(duì)其他地方的人則意味著災(zāi)難，如由于歐洲傳來(lái)的天花等疾病，美洲人口大量減少；非洲出現(xiàn)跨大西洋的奴隸貿(mào)易，遠(yuǎn)至澳大利亞，則是長(zhǎng)期存在的文化和語(yǔ)言的毀滅”。“這一變化”A．使東方完全從屬于西方 B．加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系C．阻斷了人類(lèi)文明的進(jìn)程 D．摧毀了亞非拉美的傳統(tǒng)B【詳解】根據(jù)“由于歐洲傳來(lái)的天花等疾病，美洲人口大量減少；非洲出現(xiàn)跨大西洋的奴隸貿(mào)易”等內(nèi)容可知描述的是新航路開(kāi)辟后的殖民擴(kuò)張，歐洲的殖民擴(kuò)張加強(qiáng)了世界各地之間的聯(lián)系，故選B；使東方完全從屬于西方的是工業(yè)革命的影響，排除A；這一變化促進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)程，排除C；摧毀了亞非拉美的傳統(tǒng)的說(shuō)法過(guò)于夸張，排除D。3．15-17世紀(jì)新航路開(kāi)辟后，海上運(yùn)輸業(yè)獲利頗豐，但也面臨著海洋風(fēng)暴和海盜的威脅，為此荷蘭商人們最先創(chuàng)造了“入伙”的股份制度，股東通過(guò)“分紅”收益。這一制度A．規(guī)避了海上航行的風(fēng)險(xiǎn) B．創(chuàng)新了商業(yè)模式發(fā)展的機(jī)制C．標(biāo)志利益共享時(shí)代的到來(lái) D．推動(dòng)全民皆商潮流風(fēng)行B【詳解】材料體現(xiàn)的是“入伙制度"開(kāi)辟了股份制的先河，說(shuō)明的是這一制度是創(chuàng)新商業(yè)模式發(fā)展的機(jī)制，B項(xiàng)正確；ACD三項(xiàng)與材料無(wú)關(guān)，未涉及相關(guān)信息，排除。4．1663年英國(guó)頒布《主要商品法案》，規(guī)定一切從歐洲輸入英國(guó)北美殖民地的主要商品（只有少數(shù)例外），必須首先在英國(guó)靠岸卸下，由英國(guó)政府征稅，然后再裝船運(yùn)走。此舉的目的是A．打擊荷蘭，促進(jìn)航海和工商業(yè)發(fā)展 B．確立世界海上霸主地位C．?dāng)U大海外貿(mào)易，成為世界市場(chǎng)中心 D．保障其穩(wěn)定的銷(xiāo)售市場(chǎng)D【詳解】根據(jù)材料《主要商品法案》的規(guī)定，可知英國(guó)把北美殖民地變成英國(guó)獨(dú)占的商品市場(chǎng)，此舉的目的是保障其穩(wěn)定的銷(xiāo)售市場(chǎng)，故選D項(xiàng)；此規(guī)定的目的不是針對(duì)荷蘭，排除A項(xiàng)；1588年英國(guó)打敗西班牙的無(wú)敵艦隊(duì)，成為海上霸主，排除B項(xiàng)；第一次工業(yè)革命后，英國(guó)成為世界市場(chǎng)的中心，排除C項(xiàng)。5．奴隸貿(mào)易嚴(yán)重地破壞了非洲社會(huì)的發(fā)展。部族之間相互獵取對(duì)方人口，引起部落間冤冤相報(bào)的戰(zhàn)爭(zhēng)，導(dǎo)致部落和民族之間原有的社會(huì)聯(lián)系被破壞。一些中世紀(jì)建立的國(guó)家消失了，新的民族國(guó)家的形成過(guò)程被中斷。這說(shuō)明奴隸貿(mào)易A．阻滯了非洲原有的社會(huì)發(fā)展歷程 B．打破了相對(duì)平衡的多元文明格局C．加速了西方國(guó)家的資本原始積累 D．推動(dòng)了資本主義世界市場(chǎng)的形成A【詳解】奴隸貿(mào)易“導(dǎo)致部落和民族之間原有的社會(huì)聯(lián)系被破壞。一些中世紀(jì)建立的國(guó)家消失了，新的民族國(guó)家的形成過(guò)程被中斷”，這說(shuō)明奴隸貿(mào)易阻滯了非洲原有的社會(huì)發(fā)展歷程，故A正確；材料未涉及相對(duì)平衡的多元文明格局，故B錯(cuò)誤；奴隸貿(mào)易加速了西方國(guó)家的資本原始積累，但這不符合材料信息，故C錯(cuò)誤；材料信息不是強(qiáng)調(diào)奴隸貿(mào)易對(duì)世界市場(chǎng)的作用，故D錯(cuò)誤。6．19世紀(jì)以前，教育主要是少數(shù)精英和富有階級(jí)的特權(quán)。然而到了20世紀(jì)初，絕大多數(shù)歐洲國(guó)家都建立起義務(wù)教育體系，所有6—12歲的兒童都要上學(xué)。上述變化主要是由于A．工業(yè)革命對(duì)技術(shù)工人的巨大需求B．民主政治對(duì)特權(quán)階級(jí)的巨大沖擊C．無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的反抗斗爭(zhēng)D．人文主義對(duì)個(gè)人素質(zhì)的高度關(guān)注A【詳解】依據(jù)結(jié)合所學(xué)可知，19世紀(jì)到20世紀(jì)，兩次工業(yè)革命基本完成，歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，為了適應(yīng)這一要求，必須普及“義務(wù)教育”，其目的是為了滿(mǎn)足工業(yè)生產(chǎn)需要，所以材料中的變化是由于工業(yè)革命對(duì)技術(shù)工人的巨大需求。故答案為A項(xiàng)。B項(xiàng)，材料反映了19世紀(jì)之前教育主要集中在精英和富有的階層，選項(xiàng)中的特權(quán)階級(jí)和材料中的精英和富有階級(jí)是不同的概念，而且民主政治對(duì)特權(quán)階級(jí)的沖擊不是建立義務(wù)教育體系的主要原因，排除；C項(xiàng)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)反抗資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，其目的是要奪取政權(quán)，不僅是義務(wù)教育的普及，排除；D項(xiàng)，“人文主義對(duì)個(gè)人素質(zhì)的高度關(guān)注”是可能因素，文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)都在推動(dòng)人文主義思想的傳播，材料中“19世紀(jì)以前，教育主要是少數(shù)精英和富有階級(jí)的特權(quán)”說(shuō)明，人文主義對(duì)個(gè)人素質(zhì)的高度關(guān)注對(duì)教育發(fā)展的積極作用并不明顯，排除。7．1860年以后，農(nóng)業(yè)機(jī)械迅速在美國(guó)推廣使用，糧食播種機(jī)、糧食收割機(jī)、打谷機(jī)、谷捆搬運(yùn)機(jī)、割草機(jī)等相繼出現(xiàn)，主要農(nóng)業(yè)作物產(chǎn)量大幅增加。到19世紀(jì)末，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口已從世紀(jì)初的約占80%降到約占30%。這一結(jié)果A．有利于工業(yè)化發(fā)展 B．削弱了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位C．開(kāi)啟了城市化進(jìn)程 D．導(dǎo)致工業(yè)品市場(chǎng)萎縮A【詳解】農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣有利于機(jī)械制造業(yè)和石油化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)作物產(chǎn)量的大幅增加也有利于為工業(yè)發(fā)展提供原材料，農(nóng)業(yè)機(jī)器使用讓更多的勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)中得到解放，所以這一結(jié)果有利于工業(yè)化的發(fā)展，故選A；這一結(jié)果有利于農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的邁進(jìn)，并不會(huì)削弱農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，排除B；材料內(nèi)容并不涉及城市化的內(nèi)容，排除C；這一結(jié)果實(shí)際上有利于工業(yè)品市場(chǎng)的擴(kuò)大，排除D。8．19世紀(jì)末，德國(guó)出現(xiàn)的“回歸鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)”主張村莊絕不能模仿城市，反對(duì)出于美觀考慮而移除古老樹(shù)木，或出于其他考慮而棄除舊田梗。這體現(xiàn)了A．工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷 B．城市規(guī)劃中對(duì)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)C．對(duì)鄉(xiāng)村工業(yè)化振興的期盼 D．工業(yè)化進(jìn)程中價(jià)值觀念的沖突D【詳解】“回歸鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)”是指要保持農(nóng)村的原貌，保持農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色，這與工業(yè)革命中的城市化傾向不符，體現(xiàn)了工業(yè)化進(jìn)程中價(jià)值觀念的沖突，故選D；保持農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色不屬于工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷，排除A；根據(jù)“村莊絕不能模仿城市”可知并不是城市規(guī)劃中對(duì)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和對(duì)鄉(xiāng)村工業(yè)化振興的期盼，排除BC。9．1833年英國(guó)議會(huì)通過(guò)法案，禁止除絲織工業(yè)之外紡織工業(yè)雇傭9歲以下的童工；從1835年起又規(guī)定：13歲以下的童工每日工作不得超過(guò)9小時(shí)，禁止童工做夜工等。英國(guó)議會(huì)通過(guò)以上法案的主要目的是A．保護(hù)童工利益 B．緩和社會(huì)矛盾C．促進(jìn)工業(yè)革命開(kāi)展 D．引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)步B【詳解】工業(yè)革命期間，英國(guó)議會(huì)通過(guò)法案來(lái)規(guī)范使用童工并保障童工利益等。依據(jù)相關(guān)知識(shí)可知，英國(guó)議會(huì)通過(guò)以上法案的主要目的是緩和社會(huì)矛盾，以維護(hù)統(tǒng)治，故B正確；保護(hù)童工利益、促進(jìn)工業(yè)革命開(kāi)展、引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)步不是主要目的，故ACD錯(cuò)誤。10．1780年，傳教士、出版商雷克斯在英格蘭的格洛斯特郡出資創(chuàng)辦了星期日學(xué)校（亦稱(chēng)主日學(xué)校），這是一種在星期日為在工廠做工的青少年進(jìn)行識(shí)字教育和宗教教育的免費(fèi)學(xué)校，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。其后，主日學(xué)校在各地陸續(xù)設(shè)立。它興起的主要原因是A．彌補(bǔ)平民教育的缺失 B．發(fā)揮宗教的教化作用C．防范社會(huì)秩序的混亂 D．適應(yīng)機(jī)器生產(chǎn)的需要D【詳解】1780年英國(guó)的工業(yè)革命已經(jīng)開(kāi)展，工業(yè)革命的開(kāi)展對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)提出了更高的要求，所以學(xué)校的設(shè)立能夠提供更高素質(zhì)的勞動(dòng)力，適應(yīng)機(jī)器生產(chǎn)的需要，故選D；主日學(xué)校只在星期日進(jìn)行教育，明顯不是為了彌補(bǔ)教育缺失，排除A；主日學(xué)校除了宗教教育還有識(shí)字教育，因此并不是為了進(jìn)行宗教教化，排除B；學(xué)校的興起是為了適應(yīng)社會(huì)需要，而非防范秩序混亂，排除C。11．閱讀材料，回答問(wèn)題。材料10月11日，圣薩爾瓦多島為了偉大的友誼……我給了他們一些紅帽子、玻璃珠子……他們……給我們帶來(lái)了鸚鵡、棉線團(tuán)、投槍……他們不知武器為何物，我把劍給他們看時(shí)，由于無(wú)知，他們用手握刃而傷了自己。他們不知道鐵。10月14日，圣薩爾瓦多島我沿著島嶼探查島情……以便能向陛下提供一份完整的報(bào)告，并確定在哪里修筑炮臺(tái)……盡管這在我看來(lái)沒(méi)有必要，因?yàn)楫?dāng)?shù)厝瞬恢O軍事……只要派遣50個(gè)人來(lái)就可以征服他們所有人。10月16日，費(fèi)爾南迪納島我以陛下的名字將其命名為“費(fèi)爾南迪納”島……我并沒(méi)有在這兒辨認(rèn)出任何已知的宗教，但我相信，憑他們的聰慧天資，很快就能皈依基督教。10月22日，伊莎貝拉島他們相信，我們從天上來(lái)，他們用他們所有的東西來(lái)?yè)Q我們的任何破爛。我想如果他們有黃金和香料的話，也會(huì)這么做。12月11日，伊斯帕尼奧拉島加尼巴爾人就是大可汗（一位中國(guó)以前統(tǒng)治者的稱(chēng)呼）的子民，他們必定就在附近。12月18日，西班牙島當(dāng)?shù)貒?guó)王給了我兩片打制得很薄的金片，看來(lái)，當(dāng)?shù)攸S金并不多，盡管離產(chǎn)金之地很近?！幾浴陡鐐惒己胶Ｈ沼洝诽崛〔牧闲畔?，說(shuō)明上述材料對(duì)研究近代早期西方的海外探索有哪些史料價(jià)值?！敬鸢浮拷嵌刃畔⑻崛∈妨蟽r(jià)值材料來(lái)源材料選自《哥倫布航海日記》哥倫布作為海外探索的親歷者，其航海日記是研究近代西方海外探索的一手史料，但受其立場(chǎng)和時(shí)代所限，又具有一定的主觀性和局限性材料內(nèi)容紅帽子、玻璃珠子、鸚鵡、投槍、黃金、香料。他們不知道鐵，認(rèn)為我們從天上來(lái)可用于研究新航路開(kāi)辟以來(lái)的商品交換及西方列強(qiáng)在海外探索中的優(yōu)越心態(tài)航海日記從多個(gè)方面反映了近代西方探索新航路并積極對(duì)外殖民擴(kuò)張的史實(shí)修筑炮臺(tái)、奴役、用陛下的名字命名、皈依基督教、黃金、香料可用于研究新航路開(kāi)辟的目的黃金、香料、大可汗、非常接近產(chǎn)地，數(shù)量豐富可用于研究哥倫布海外探索的預(yù)期航向和實(shí)際位置【詳解】史料價(jià)值：通過(guò)閱讀材料，特別是材料來(lái)源即“材料選自《哥倫布航海日記》”可知，這一文獻(xiàn)為一手史料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用唯物史觀分析其史料價(jià)值，可以肯定其為哥倫布海外探索的親身經(jīng)者，因以日記呈現(xiàn)，是研究近代西方海外探索的一手史料，同時(shí)指出受具有立場(chǎng)和時(shí)代的限制，存在有一定的主觀性和局限性；在整體分析這一史觀的性質(zhì)和價(jià)值后，再將材料中呈現(xiàn)的有效詞語(yǔ)分類(lèi)、分層、分析，對(duì)應(yīng)材料內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明其具體的史料價(jià)值；如通過(guò)“紅帽子、玻璃珠子”“鸚鵡”“投槍”“黃金、香料”“他們不知道鐵”“（相信）我們從天上來(lái)”等信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這些字眼