高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)專題06資本主義世界市場的形成和發(fā)展b組專題綜合練

專題06資本主義世界市場的形成和發(fā)展B組專題綜合練1．1493~1496年，哥倫布率西班牙船隊第二次航渡美洲時，船對隨行人員除了水手和軍士，還有農(nóng)夫、工匠等，他們攜帶了各種農(nóng)具、生產(chǎn)裝備，并帶上了歐洲的各種農(nóng)作物種子和藤條、秧苗、葡萄藤、甘蔗苗等。這反映出新航路開辟A．推動了世界市場的形成 B．推動了新大陸的經(jīng)濟開發(fā)C．豐富了歐洲的經(jīng)濟生活 D．導(dǎo)致大量印第安人被屠殺B【詳解】根據(jù)“他們攜帶了各種農(nóng)具、生產(chǎn)裝備，并帶上了歐洲的各種農(nóng)作物種子和藤條、秧苗、葡萄藤、甘蔗苗等”可以看出，新航路的開辟把新的生產(chǎn)方式的物種帶到了美洲等地，有利于當(dāng)?shù)氐拈_發(fā)與經(jīng)濟的發(fā)展，故B項正確；材料沒有強調(diào)世界市場，排除A；材料體現(xiàn)的是對美洲的影響，排除C；材料沒有涉及屠殺印地安人，排除D。2．“一般看來,這一變化對歐洲人是有利的，但對其他地方的人則意味著災(zāi)難，如由于歐洲傳來的天花等疾病，美洲人口大量減少；非洲出現(xiàn)跨大西洋的奴隸貿(mào)易，遠(yuǎn)至澳大利亞，則是長期存在的文化和語言的毀滅”?！斑@一變化”A．使東方完全從屬于西方 B．加強了世界各地的聯(lián)系C．阻斷了人類文明的進(jìn)程 D．摧毀了亞非拉美的傳統(tǒng)B【詳解】根據(jù)“由于歐洲傳來的天花等疾病，美洲人口大量減少；非洲出現(xiàn)跨大西洋的奴隸貿(mào)易”等內(nèi)容可知描述的是新航路開辟后的殖民擴張，歐洲的殖民擴張加強了世界各地之間的聯(lián)系，故選B；使東方完全從屬于西方的是工業(yè)革命的影響，排除A；這一變化促進(jìn)了人類文明的進(jìn)程，排除C；摧毀了亞非拉美的傳統(tǒng)的說法過于夸張，排除D。3．15-17世紀(jì)新航路開辟后，海上運輸業(yè)獲利頗豐，但也面臨著海洋風(fēng)暴和海盜的威脅，為此荷蘭商人們最先創(chuàng)造了“入伙”的股份制度，股東通過“分紅”收益。這一制度A．規(guī)避了海上航行的風(fēng)險 B．創(chuàng)新了商業(yè)模式發(fā)展的機制C．標(biāo)志利益共享時代的到來 D．推動全民皆商潮流風(fēng)行B【詳解】材料體現(xiàn)的是“入伙制度"開辟了股份制的先河，說明的是這一制度是創(chuàng)新商業(yè)模式發(fā)展的機制，B項正確；ACD三項與材料無關(guān)，未涉及相關(guān)信息，排除。4．1663年英國頒布《主要商品法案》，規(guī)定一切從歐洲輸入英國北美殖民地的主要商品（只有少數(shù)例外），必須首先在英國靠岸卸下，由英國政府征稅，然后再裝船運走。此舉的目的是A．打擊荷蘭，促進(jìn)航海和工商業(yè)發(fā)展 B．確立世界海上霸主地位C．?dāng)U大海外貿(mào)易，成為世界市場中心 D．保障其穩(wěn)定的銷售市場D【詳解】根據(jù)材料《主要商品法案》的規(guī)定，可知英國把北美殖民地變成英國獨占的商品市場，此舉的目的是保障其穩(wěn)定的銷售市場，故選D項；此規(guī)定的目的不是針對荷蘭，排除A項；1588年英國打敗西班牙的無敵艦隊，成為海上霸主，排除B項；第一次工業(yè)革命后，英國成為世界市場的中心，排除C項。5．奴隸貿(mào)易嚴(yán)重地破壞了非洲社會的發(fā)展。部族之間相互獵取對方人口，引起部落間冤冤相報的戰(zhàn)爭，導(dǎo)致部落和民族之間原有的社會聯(lián)系被破壞。一些中世紀(jì)建立的國家消失了，新的民族國家的形成過程被中斷。這說明奴隸貿(mào)易A．阻滯了非洲原有的社會發(fā)展歷程 B．打破了相對平衡的多元文明格局C．加速了西方國家的資本原始積累 D．推動了資本主義世界市場的形成A【詳解】奴隸貿(mào)易“導(dǎo)致部落和民族之間原有的社會聯(lián)系被破壞。一些中世紀(jì)建立的國家消失了，新的民族國家的形成過程被中斷”，這說明奴隸貿(mào)易阻滯了非洲原有的社會發(fā)展歷程，故A正確；材料未涉及相對平衡的多元文明格局，故B錯誤；奴隸貿(mào)易加速了西方國家的資本原始積累，但這不符合材料信息，故C錯誤；材料信息不是強調(diào)奴隸貿(mào)易對世界市場的作用，故D錯誤。6．19世紀(jì)以前，教育主要是少數(shù)精英和富有階級的特權(quán)。然而到了20世紀(jì)初，絕大多數(shù)歐洲國家都建立起義務(wù)教育體系，所有6—12歲的兒童都要上學(xué)。上述變化主要是由于A．工業(yè)革命對技術(shù)工人的巨大需求B．民主政治對特權(quán)階級的巨大沖擊C．無產(chǎn)階級對資產(chǎn)階級的反抗斗爭D．人文主義對個人素質(zhì)的高度關(guān)注A【詳解】依據(jù)結(jié)合所學(xué)可知，19世紀(jì)到20世紀(jì)，兩次工業(yè)革命基本完成，歐洲社會經(jīng)濟發(fā)展需要大量的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，為了適應(yīng)這一要求，必須普及“義務(wù)教育”，其目的是為了滿足工業(yè)生產(chǎn)需要，所以材料中的變化是由于工業(yè)革命對技術(shù)工人的巨大需求。故答案為A項。B項，材料反映了19世紀(jì)之前教育主要集中在精英和富有的階層，選項中的特權(quán)階級和材料中的精英和富有階級是不同的概念，而且民主政治對特權(quán)階級的沖擊不是建立義務(wù)教育體系的主要原因，排除；C項，無產(chǎn)階級反抗資產(chǎn)階級的斗爭，其目的是要奪取政權(quán)，不僅是義務(wù)教育的普及，排除；D項，“人文主義對個人素質(zhì)的高度關(guān)注”是可能因素，文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動都在推動人文主義思想的傳播，材料中“19世紀(jì)以前，教育主要是少數(shù)精英和富有階級的特權(quán)”說明，人文主義對個人素質(zhì)的高度關(guān)注對教育發(fā)展的積極作用并不明顯，排除。7．1860年以后，農(nóng)業(yè)機械迅速在美國推廣使用，糧食播種機、糧食收割機、打谷機、谷捆搬運機、割草機等相繼出現(xiàn)，主要農(nóng)業(yè)作物產(chǎn)量大幅增加。到19世紀(jì)末，農(nóng)業(yè)勞動人口已從世紀(jì)初的約占80%降到約占30%。這一結(jié)果A．有利于工業(yè)化發(fā)展 B．削弱了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位C．開啟了城市化進(jìn)程 D．導(dǎo)致工業(yè)品市場萎縮A【詳解】農(nóng)業(yè)機械的推廣有利于機械制造業(yè)和石油化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)作物產(chǎn)量的大幅增加也有利于為工業(yè)發(fā)展提供原材料，農(nóng)業(yè)機器使用讓更多的勞動力從農(nóng)業(yè)中得到解放，所以這一結(jié)果有利于工業(yè)化的發(fā)展，故選A；這一結(jié)果有利于農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的邁進(jìn)，并不會削弱農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，排除B；材料內(nèi)容并不涉及城市化的內(nèi)容，排除C；這一結(jié)果實際上有利于工業(yè)品市場的擴大，排除D。8．19世紀(jì)末，德國出現(xiàn)的“回歸鄉(xiāng)土運動”主張村莊絕不能模仿城市，反對出于美觀考慮而移除古老樹木，或出于其他考慮而棄除舊田梗。這體現(xiàn)了A．工業(yè)革命時代的浪漫情懷 B．城市規(guī)劃中對歷史傳統(tǒng)的延續(xù)C．對鄉(xiāng)村工業(yè)化振興的期盼 D．工業(yè)化進(jìn)程中價值觀念的沖突D【詳解】“回歸鄉(xiāng)土運動”是指要保持農(nóng)村的原貌，保持農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色，這與工業(yè)革命中的城市化傾向不符，體現(xiàn)了工業(yè)化進(jìn)程中價值觀念的沖突，故選D；保持農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色不屬于工業(yè)革命時代的浪漫情懷，排除A；根據(jù)“村莊絕不能模仿城市”可知并不是城市規(guī)劃中對歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和對鄉(xiāng)村工業(yè)化振興的期盼，排除BC。9．1833年英國議會通過法案，禁止除絲織工業(yè)之外紡織工業(yè)雇傭9歲以下的童工；從1835年起又規(guī)定：13歲以下的童工每日工作不得超過9小時，禁止童工做夜工等。英國議會通過以上法案的主要目的是A．保護(hù)童工利益 B．緩和社會矛盾C．促進(jìn)工業(yè)革命開展 D．引導(dǎo)社會進(jìn)步B【詳解】工業(yè)革命期間，英國議會通過法案來規(guī)范使用童工并保障童工利益等。依據(jù)相關(guān)知識可知，英國議會通過以上法案的主要目的是緩和社會矛盾，以維護(hù)統(tǒng)治，故B正確；保護(hù)童工利益、促進(jìn)工業(yè)革命開展、引導(dǎo)社會進(jìn)步不是主要目的，故ACD錯誤。10．1780年，傳教士、出版商雷克斯在英格蘭的格洛斯特郡出資創(chuàng)辦了星期日學(xué)校（亦稱主日學(xué)校），這是一種在星期日為在工廠做工的青少年進(jìn)行識字教育和宗教教育的免費學(xué)校，引起社會廣泛關(guān)注。其后，主日學(xué)校在各地陸續(xù)設(shè)立。它興起的主要原因是A．彌補平民教育的缺失 B．發(fā)揮宗教的教化作用C．防范社會秩序的混亂 D．適應(yīng)機器生產(chǎn)的需要D【詳解】1780年英國的工業(yè)革命已經(jīng)開展，工業(yè)革命的開展對勞動力的素質(zhì)提出了更高的要求，所以學(xué)校的設(shè)立能夠提供更高素質(zhì)的勞動力，適應(yīng)機器生產(chǎn)的需要，故選D；主日學(xué)校只在星期日進(jìn)行教育，明顯不是為了彌補教育缺失，排除A；主日學(xué)校除了宗教教育還有識字教育，因此并不是為了進(jìn)行宗教教化，排除B；學(xué)校的興起是為了適應(yīng)社會需要，而非防范秩序混亂，排除C。11．閱讀材料，回答問題。材料10月11日，圣薩爾瓦多島為了偉大的友誼……我給了他們一些紅帽子、玻璃珠子……他們……給我們帶來了鸚鵡、棉線團、投槍……他們不知武器為何物，我把劍給他們看時，由于無知，他們用手握刃而傷了自己。他們不知道鐵。10月14日，圣薩爾瓦多島我沿著島嶼探查島情……以便能向陛下提供一份完整的報告，并確定在哪里修筑炮臺……盡管這在我看來沒有必要，因為當(dāng)?shù)厝瞬恢O軍事……只要派遣50個人來就可以征服他們所有人。10月16日，費爾南迪納島我以陛下的名字將其命名為“費爾南迪納”島……我并沒有在這兒辨認(rèn)出任何已知的宗教，但我相信，憑他們的聰慧天資，很快就能皈依基督教。10月22日，伊莎貝拉島他們相信，我們從天上來，他們用他們所有的東西來換我們的任何破爛。我想如果他們有黃金和香料的話，也會這么做。12月11日，伊斯帕尼奧拉島加尼巴爾人就是大可汗（一位中國以前統(tǒng)治者的稱呼）的子民，他們必定就在附近。12月18日，西班牙島當(dāng)?shù)貒踅o了我兩片打制得很薄的金片，看來，當(dāng)?shù)攸S金并不多，盡管離產(chǎn)金之地很近?！幾浴陡鐐惒己胶Ｈ沼洝诽崛〔牧闲畔?，說明上述材料對研究近代早期西方的海外探索有哪些史料價值?！敬鸢浮拷嵌刃畔⑻崛∈妨蟽r值材料來源材料選自《哥倫布航海日記》哥倫布作為海外探索的親歷者，其航海日記是研究近代西方海外探索的一手史料，但受其立場和時代所限，又具有一定的主觀性和局限性材料內(nèi)容紅帽子、玻璃珠子、鸚鵡、投槍、黃金、香料。他們不知道鐵，認(rèn)為我們從天上來可用于研究新航路開辟以來的商品交換及西方列強在海外探索中的優(yōu)越心態(tài)航海日記從多個方面反映了近代西方探索新航路并積極對外殖民擴張的史實修筑炮臺、奴役、用陛下的名字命名、皈依基督教、黃金、香料可用于研究新航路開辟的目的黃金、香料、大可汗、非常接近產(chǎn)地，數(shù)量豐富可用于研究哥倫布海外探索的預(yù)期航向和實際位置【詳解】史料價值：通過閱讀材料，特別是材料來源即“材料選自《哥倫布航海日記》”可知，這一文獻(xiàn)為一手史料，結(jié)合所學(xué)知識，運用唯物史觀分析其史料價值，可以肯定其為哥倫布海外探索的親身經(jīng)者，因以日記呈現(xiàn)，是研究近代西方海外探索的一手史料，同時指出受具有立場和時代的限制，存在有一定的主觀性和局限性；在整體分析這一史觀的性質(zhì)和價值后，再將材料中呈現(xiàn)的有效詞語分類、分層、分析，對應(yīng)材料內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明其具體的史料價值；如通過“紅帽子、玻璃珠子”“鸚鵡”“投槍”“黃金、香料”“他們不知道鐵”“（相信）我們從天上來”等信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，這些字眼