贛美版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(2016-2017年)

小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

第1課宏偉壯麗的古羅馬建筑

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記古羅馬城的由來、主要建筑和藝術(shù)成就。

2、羅馬人在政治、經(jīng)濟(jì)和文化諸方面給予人類的偉大貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：古羅馬最宏偉的建筑一一大角斗場(chǎng)、雄偉的萬神殿。

教學(xué)難點(diǎn)：古羅馬建筑藝術(shù)成就的原因

問題導(dǎo)入聽+想+講

關(guān)于羅馬城的起源，有一個(gè)有趣的傳說。一對(duì)李生兄弟羅慕洛和勒莫?jiǎng)倓偨?/p>

生，篡奪王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他們，成人后威脅自己的統(tǒng)治，竟

派人把他們裝在筐內(nèi)，投入臺(tái)伯河，想淹死他們。但筐子被河邊的樹枝掛住，兩

個(gè)孩子神奇地得救。一只到河邊飲水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他們。兄

弟兩長(zhǎng)大成人后，殺死了叔外祖父，并建起新城。新城以羅慕洛的名字命名，稱

為羅馬。而母狼就成為羅馬城的象征，羅馬的城徽至今仍刻著母狼的形象。

預(yù)習(xí)交流想+講

1、古羅馬建筑繼承古希臘建筑成就，在建筑形制、技術(shù)和藝術(shù)方面廣泛創(chuàng)

新。著名的古羅馬建筑有很多，如萬神廟、大角斗場(chǎng)、凱旋門、圖拉真廣場(chǎng)和記

功柱等世界文化遺產(chǎn)。

2、就學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，談?wù)勛约核私獾墓帕_馬。

互動(dòng)合作想+做+動(dòng)

1、萬神廟穹頂。羅馬萬神廟由前部的門廊和后面的神殿兩部分組成。最具

創(chuàng)造性的是神殿的巨大圓頂。

2、題圖斯凱旋門。凱旋門是羅馬帝國(guó)為輝煌戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而創(chuàng)造的新的建筑

類型，成功地應(yīng)用了柱子和拱券的結(jié)合。

3、古羅馬大角斗場(chǎng)。是個(gè)多功能的宏偉建筑，呈橢圓形長(zhǎng)軸約188米，短

軸徑約54米，可容納五六萬人。

展示評(píng)價(jià)想+動(dòng)

以卡片的形式將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容記錄下來并展示。

鞏固拓展聽+靜

第2課新街古韻

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解街頭雕塑的特點(diǎn)并初步掌握泥塑的制作方法。

2.通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。

3.通過欣賞作品圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市歷史的了解，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當(dāng)你漫步在繁

華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時(shí)尚氣息的同時(shí)。常常會(huì)看到一些耐人尋味的雕塑作

品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古

韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它

們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設(shè)計(jì)和制作一

個(gè)有創(chuàng)意的小泥塑。

4、組織學(xué)生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了

解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)和城市特點(diǎn)。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品

都反映了各個(gè)城市的地方特色及民俗民風(fēng)與繁華的大都市相互融合別具一格。

5、學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下（準(zhǔn)備泥土）進(jìn)行泥塑的設(shè)計(jì)制作和步行街模型

的合作。

1、通過欣賞，可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動(dòng)

手制作設(shè)計(jì)步行街模型。

2、通過有分工有合作的方法，使同學(xué)們既能對(duì)泥塑的制作有一個(gè)初步的認(rèn)

識(shí)，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強(qiáng)學(xué)

生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和應(yīng)用能力。

在制作過程中，要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團(tuán)、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)

的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計(jì)的步

行街上展示自己的小泥塑。進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行完整的小

結(jié)，對(duì)學(xué)生的作品要多鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活

中積極地去關(guān)注域市的美，提高審美意識(shí)。

3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，而應(yīng)該

鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，讓步行街模型與有特點(diǎn)

的小泥塑相映成趣，組成一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。使學(xué)生在“玩”的過程中享受

美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

4、評(píng)價(jià)

1）學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對(duì)小泥塑進(jìn)行評(píng)定。

2）學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3）學(xué)生在設(shè)計(jì)過程與評(píng)價(jià)過程中能否用流暢的語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感

受。

4）哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好？

第3課風(fēng)光無限

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)起他們對(duì)古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱

愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

2.本課通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語言表達(dá)能力，

提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美水平。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)情境、引入境

導(dǎo)語：我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文

勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這一片大好河山。

采用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，欣賞山水范畫、觀賞風(fēng)光美景短片等，增加學(xué)生對(duì)

形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時(shí)也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風(fēng)景時(shí)，要注意增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能

樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)作、交流、展示。

你知道我國(guó)的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

二、利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)

了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學(xué)過程中可以進(jìn)行配樂朗

誦，再次讓學(xué)生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、課堂作業(yè)：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)一定的個(gè)性思維，教

師進(jìn)行一定的技法指導(dǎo)。

讀一首古詩，體會(huì)一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩配一

幅iHlo

四、拓展

可以把作業(yè)畫成美術(shù)小品，制作成風(fēng)光明信片、扇面、書簽等多種樣式當(dāng)哎

禮物送給同學(xué)、朋友。

五、評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

2.建議學(xué)生之間互相交換欣賞美術(shù)作品，分享感受、交流意見。

3.對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運(yùn)用的獨(dú)特之處。

第4課校園新構(gòu)想

教學(xué)目標(biāo)

1.以紙為主，配合其他適宜的媒材，設(shè)計(jì)制作校園的平面圖或模型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人獨(dú)創(chuàng)能力。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞評(píng)析

讓學(xué)生從身邊最熟的環(huán)境開始，對(duì)校園進(jìn)行一個(gè)較全面的了解與分析。

二、啟發(fā)創(chuàng)意

教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)手段，展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的平面、立體

圖和現(xiàn)實(shí)生活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)圖片，分析其在造型、色彩、實(shí)用性等方面的

優(yōu)缺點(diǎn)，為創(chuàng)作提供參考素材。

與同學(xué)或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

三、設(shè)計(jì)制作

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本校將來的建設(shè)提出自己的構(gòu)想，如校園新的組成部件、建筑風(fēng)

格、校園規(guī)劃、綠化建設(shè)等，教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，師生平等交流，使學(xué)

生能積極參與到新校園的構(gòu)想與設(shè)計(jì)中去。

教師要給學(xué)生講解基本的紙雕技法。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

第二課時(shí)

一、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學(xué)校的景象，綜合大家意見，在此基礎(chǔ)

上嘗試多種方法進(jìn)行理想中校園的模型或草圖設(shè)計(jì)。

難度大的模型制作，建議學(xué)生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)

合作精神。

創(chuàng)作時(shí)，除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還要教會(huì)學(xué)生一定的規(guī)劃原理，分

析學(xué)?；緫?yīng)由哪些部件組成。開注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別提醒校園的新構(gòu)

想不要脫離學(xué)校實(shí)際，以做到比現(xiàn)實(shí)生活中更合理、更美觀的設(shè)計(jì)為最佳。

二、修整完成。

三、評(píng)價(jià)

學(xué)生是否能用自己的方式設(shè)計(jì)出自己理想中的“校園”。

組織學(xué)生進(jìn)行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計(jì)大賽可以參照教材中“我的作品”

評(píng)價(jià)表，用不同星級(jí)或分?jǐn)?shù)，對(duì)自己的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。也可以采用個(gè)人或團(tuán)

體的方式進(jìn)行互評(píng)。

第5課我們的小天地

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的房間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和設(shè)計(jì)意識(shí)，提高

孩子的獨(dú)立自主能力和個(gè)性意識(shí)。

2.合理運(yùn)用多種材料，正確使用工具，設(shè)計(jì)并制作“我們的小天地”模型。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙

手把它變成實(shí)用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

二、欣賞評(píng)析

欣賞最新的家居博覽會(huì)片斷、電腦家居設(shè)計(jì)作品、名畫（如凡?高的《臥

室》）、家居設(shè)汁實(shí)例照片、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對(duì)其

予以評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)建議。

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

通過談話交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，設(shè)計(jì)自己的小空間。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己

的設(shè)想，選擇合適的材料進(jìn)行加工，要求獨(dú)立或合作完成。在學(xué)生合作前，教師

可以根據(jù)學(xué)生自愿或根據(jù)學(xué)生愛好與特長(zhǎng)，分好組，指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)草圖，達(dá)成

共識(shí)，再進(jìn)行分工。觀察學(xué)生在制作過程中，對(duì)于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否

能正確使用，教師可根據(jù)情況進(jìn)行使用說明或示范操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外

觀、質(zhì)感進(jìn)行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

第二課時(shí)

一、技法指導(dǎo)

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)房間，將家具設(shè)計(jì)成易移動(dòng)、易組合的樣式，方

便隨時(shí)重新調(diào)整空間。

小天地中還可以含有一個(gè)小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造

型，它們可以給學(xué)生充分的想象空間，花架成為花草們成長(zhǎng)的依托，它們隨心所

欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長(zhǎng)的花草有個(gè)舒適的“歸宿”。

教師引導(dǎo)學(xué)生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的

基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，盡量達(dá)到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難

度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學(xué)生采用易折、易削的軟木塊和

木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬?！靶√斓亍钡脑O(shè)計(jì)和布局重

在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實(shí)用性。

二、學(xué)生制作

充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)我門的小天地草圖，并選用你認(rèn)為合適的材料，

分工合作制作一個(gè)有趣的“小房間”.

三、交流反饋。

四、評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過程中是否積極主動(dòng)、獨(dú)立思考、自主規(guī)劃、敢于

創(chuàng)新、富有個(gè)性。

2.是否能合理運(yùn)用制作材料，安全、正確地使用工具，并設(shè)計(jì)出在色彩和

造型上有創(chuàng)意的作品

第6課能“變化”的蔬果

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手能力。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶課前觀察

讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起商量或陪父母去菜市場(chǎng)看一看、找一找，哪些蔬果的形

狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)你的奇妙構(gòu)思？

二、展示學(xué)生在家中做一個(gè)自己比較滿意的作品，走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

尋找與嘗試不同的材料，讓學(xué)生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。

三、選材指導(dǎo)

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進(jìn)行造型雕刻，民間各地

屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動(dòng)活潑的立體造型。果蔬體

軟，易于削切，適合學(xué)生進(jìn)行手工練習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和

肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學(xué)生的

造型想象力。如教材中展示的：（1）根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一

只可愛的“香蕉犬”。（2）用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，組合在一

起，即變成一只威風(fēng)凜凜的“菠蘿鳥”。（3）根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的

斑紋，經(jīng)過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。（4）利用

土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆?fàn)敔敗钡取?/p>

一、動(dòng)動(dòng)腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？大膽想象，

把它做成一個(gè)有意思的形象。

教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個(gè)性，而且非

?？蓯鄣氖吖髌?，使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂趣，開盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，

將奇妙的構(gòu)思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生感受美

與生活的緊密聯(lián)系。

二、評(píng)一評(píng)，比一比。

(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合

得最巧妙?并說出理由。

(2)你對(duì)這節(jié)課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。

(3)課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的蔬果雕知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，

如為家庭宴會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)蔬果拼盤等。

(4)教師在學(xué)生制作過程中，時(shí)刻提示學(xué)生注意安全。課后應(yīng)督促學(xué)生收拾

好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

第7課有“生命”的金屬

教學(xué)目標(biāo)

1.以金屬材料為主，運(yùn)用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

和造型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2.在制作過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

一、導(dǎo)入新課

無數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過藝術(shù)家點(diǎn)石成金的“魔術(shù)"，一下子變成了奇妙

的藝術(shù)晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢

舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創(chuàng)作出來的。本課將表現(xiàn)與制作融為一

體，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，

運(yùn)用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個(gè)性的藝

術(shù)作品。

二、教師講解

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)析時(shí)講解，如選材的動(dòng)機(jī)、材料和工具的運(yùn)用、組

合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，可采用

自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的

構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計(jì)制作做必要的準(zhǔn)備。

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質(zhì)感和外形，創(chuàng)造出一個(gè)可愛的形象。

材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣

賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟材料的選取以及奇特的構(gòu)思是關(guān)鍵所在。教材中選用了可塑性較

強(qiáng)的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進(jìn)行造型，具有形象簡(jiǎn)練、生動(dòng)

的特色，設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)形象概括，制作時(shí)要從外形動(dòng)態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)洌拍?/p>

給人以吸引力。在教材中運(yùn)用彩色電線經(jīng)過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成

一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作

品。為了更好地突出材料的特質(zhì)，要“畫龍點(diǎn)睛”，而非“畫蛇添足”，如根據(jù)

易拉罐和球形把手的外形特征運(yùn)用鐵絲進(jìn)行捆扎粘貼、組合成一列可愛的“小

火車”；運(yùn)用酒瓶蓋、金屬?gòu)椈伞U舊光盤、螺絲釘組合成“未來機(jī)器人”。這

些獨(dú)具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)倪x材方面進(jìn)行點(diǎn)訐，

誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，提醒學(xué)生注意在組合時(shí)要有

美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識(shí)。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評(píng)價(jià)

1、作品完成后，可安排各小組學(xué)生相互參觀交流，也可以討論、評(píng)說自己

和同學(xué)的作品，提出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中提高欣賞水平。

有條件的可激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外。課后可收

集學(xué)生作品開個(gè)小小展覽會(huì)，可邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們來參觀。

2、學(xué)生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。

第8課會(huì)“傳神”的木頭

教學(xué)目標(biāo)

1.通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細(xì)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手制作能力

和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2.在制作過程中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力以及豐富學(xué)生的想象力，并體驗(yàn)創(chuàng)造

的樂趣。

3.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情

感。

第一課時(shí)

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時(shí)

對(duì)教師給學(xué)生上美術(shù)課可是極具利用價(jià)值的寶物。運(yùn)用這些自然環(huán)保素材進(jìn)行美

術(shù)創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中

展示的：

1.用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長(zhǎng)長(zhǎng)的

翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢1

2.圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的

神情，從哪個(gè)角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。

3.把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛

的小鹿（因木塞木質(zhì)軟，學(xué)生易操作）。

4.從木材加工廠揀來的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹皮的質(zhì)感，經(jīng)過設(shè)

計(jì)者巧妙的構(gòu)思，做成一只威猛的鱷魚。

5.一根根小木枝經(jīng)過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的

小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動(dòng)物，

既有動(dòng)物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創(chuàng)造力。

二、布置學(xué)生進(jìn)行材料收集，本課對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來講.材料的收集比較容易，

城市的學(xué)生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進(jìn)行收集：用冰

棒棍進(jìn)行組合，也能產(chǎn)生意想不到的效果。

第二課時(shí)

一、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示一些其

他的作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生力

求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、害心粘的方法和步驟，并時(shí)刻提醒學(xué)生注意

安全。課堂上盡量選取簡(jiǎn)單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、

扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)

比一比看，誰的構(gòu)思更巧妙，誰的作品更生動(dòng)有趣。

四、評(píng)價(jià)

1.是否能夠積極動(dòng)腦筋進(jìn)行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。

2.是否通過交流啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，能否表達(dá)自己的想法。

3.在欣賞評(píng)價(jià)中，可讓學(xué)生展示自己的作品，并請(qǐng)大家一起評(píng)選出“最佳

創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

第9課藏書票

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)了解藏書票的來歷和作用。

2、學(xué)生能用繪畫或者紙版拓印等形式制作藏書票。

3、通過學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、愛讀書、讀好書和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

藏書票的設(shè)計(jì)和制作方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

卡紙、剪刀、油畫棒、彩筆、作業(yè)紙和各種表現(xiàn)材料。

教學(xué)過程：

課前游戲：“一變多”

一、談話導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，師生交流導(dǎo)入課題。

二、新授

1、學(xué)習(xí)藏書票的知識(shí)。

2、欣賞探究：藏書票的特點(diǎn)。

3、合作探究：如何制作藏書票？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考、同桌交流

（2）學(xué)生匯報(bào)交流

（3）同桌探究紙版的制作方法

（4）教師演示總結(jié)制作方法。

三、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作

1、作業(yè)要求

根據(jù)藏書票的特點(diǎn)用你喜歡的方法來設(shè)計(jì)一枚藏書票可以同桌合作完成

2、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)（藏書票展示會(huì)）

1、小作者介紹

2、互評(píng)

3、教師小結(jié)

第11課鮮花送英烈

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合

作精神。

2.通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命烈士熱愛之情和深深的愛國(guó)主義

情感。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們是生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下的幸福一代，我們不會(huì)忘記我們今天是無數(shù)

革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而

偉大的一生獻(xiàn)給了我們的祖國(guó)和人民。讓我們獻(xiàn)出自己親手制作的花籃來表達(dá)對(duì)

革命先烈的敬意吧！

二、技法指導(dǎo)

教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主要分為花

頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區(qū)別在于花頭部分，采用不同顏色和不

同質(zhì)地的紙張可以做出視覺效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、卷、

貼，可以使用一定的工具幫忙，教師應(yīng)該教育學(xué)生盡量使用簡(jiǎn)便的方法，例如菊

花的花瓣繁多，應(yīng)該先將紙折疊剪好細(xì)條狀，再展開卷在花枝上；在卷時(shí)可以把

紙裹在鉛筆上，用力拉伸，就可以表現(xiàn)花瓣圓潤(rùn)的翻翹效果了……

紙花的制作材料以彩色薄紙為主，例如皺紋紙、蠟光紙、面巾紙等。為了能

使花立起來，制作花枝時(shí)在紙的中心卷上一根木棍用來固定。教材中無法對(duì)各種

花一一展示制作步驟，僅以最典型的菊花為例進(jìn)行了技法剖析，教師在實(shí)際教學(xué)

中，可以舉一反三多做分析，多進(jìn)行幾種花型的示范制作。

花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉(zhuǎn)過來裁

剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時(shí)要注意整體的造

型和色彩的搭配，花之間要錯(cuò)落有致、顧盼呼應(yīng)、上輕下重、上散下聚。

第二課時(shí)

一、學(xué)生創(chuàng)作

比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。

二、組織活動(dòng)。

欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導(dǎo)學(xué)生與真花做比較，利用不同質(zhì)地的紙

張做出不同質(zhì)感的花朵。

欣賞與觀察紙花與花籃的實(shí)例或圖例，解剖紙花的制作過程。

花籃的制作需要許多花卉，在一課時(shí)里獨(dú)立完成難度較高，建議學(xué)生分組合

作，便于學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)可以提高花籃的整體效果。

進(jìn)行組與組之間的比賽活動(dòng)，及時(shí)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)

生制作技法的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自發(fā)創(chuàng)作不同

的花型，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)作能力。

三、評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生是否積極參與制作活動(dòng)，能否掌握紙花的制作方法。

2.是否對(duì)革命烈士產(chǎn)生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻(xiàn)花籃的活動(dòng)。

3.注意觀察學(xué)生的協(xié)作精神和集體主義精神是否得到提高。

第12課點(diǎn)線面?黑白灰

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)匣學(xué)生初步明確點(diǎn)線面和黑白灰的構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造思維和設(shè)計(jì)能力。

2.運(yùn)用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識(shí)，設(shè)計(jì)并裁剪一件平面或半立

體的兒童裝。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在日常生活中我們經(jīng)常可以看到點(diǎn).線，面和黑、白、灰。走在馬路上.我

們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線.寬闊的路面，漫步于江南水鄉(xiāng)，隨處

可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點(diǎn)、線、面

結(jié)合，相互映襯交錯(cuò)，就構(gòu)成了這個(gè)繽紛多彩的世界。

二、欣賞評(píng)述

觀察生活中的圖片，闡述構(gòu)成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服

裝、住房、交通工具等方面進(jìn)行舉例分析，選取經(jīng)典的圖例通過多媒體展示，重

點(diǎn)突出點(diǎn)、線、面在畫面中的運(yùn)用，讓學(xué)生從實(shí)例中去找尋、理解構(gòu)圖的原理。

好的示范作品能給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪指導(dǎo)學(xué)生欣賞名人畫作與優(yōu)

秀的學(xué)生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運(yùn)用點(diǎn)、

線、面的地方，并通過自己的語言，運(yùn)用自己的認(rèn)知與觀點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。

三、技法介紹

點(diǎn)、線、面是視覺構(gòu)成的基本元素，自然界的萬物形態(tài)構(gòu)成都離不開點(diǎn)、線、

面。點(diǎn)、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無

彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有

彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調(diào)的明度來表示其相應(yīng)的明度值。

表現(xiàn)方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。

四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容，用點(diǎn)線面和黑白灰的知識(shí)設(shè)計(jì)一件漂殼的衣服。

結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡(jiǎn)不宜繁，突出表現(xiàn)

點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的組合效果。

1觀察學(xué)生作品中點(diǎn)線面的構(gòu)成是否合理，黑、白、灰的對(duì)比關(guān)系處理得是

否得當(dāng)，能否給人美觀、大方的感覺。

2.服裝的設(shè)計(jì)是否新穎，是否具有個(gè)性特征。

3.通過服裝秀的方法，展示學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

自評(píng)與互評(píng)，及時(shí)反饋信息，提高學(xué)習(xí)效果。

四、課后拓展

使用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識(shí)，設(shè)計(jì)裝飾其他物體，如沙發(fā)、窗

簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實(shí)物，也可以設(shè)計(jì)成草圖的形式。

第13課色彩的和諧與對(duì)比

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩對(duì)比與和諧的基本知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色與和諧色進(jìn)行了調(diào)色練習(xí)及繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活

物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解色彩的對(duì)比與和諧,學(xué)習(xí)調(diào)配對(duì)比色與和諧色,并運(yùn)用

對(duì)比與和諧的組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)色彩對(duì)比與和諧通緝?cè)淼睦斫?、把握；?chuàng)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用組

織分配的方法，表現(xiàn)生動(dòng)與統(tǒng)一。

課時(shí):3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調(diào)色盤、鉛畫紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：色彩豐富的日常生活用品或?qū)W習(xí)用品、水粉顏料、筆、調(diào)色盤、

水罐等。

教學(xué)思路：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段（感知與體驗(yàn)）

復(fù)習(xí)三原色和三間色知識(shí)。

游戲：教師取出一種三間色，學(xué)生要拿對(duì)相對(duì)應(yīng)的兩種原色。

給'6種顏色排排隊(duì)、將紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫'6'種顏色按一定的規(guī)律和

順序排隊(duì)。

說一說排序的理由。

教師小結(jié)：靠一起的顏色很相近,很協(xié)調(diào),距離較遠(yuǎn)的顏色反差較大,對(duì)比較

強(qiáng).

（2）發(fā)展階段（觀察與探究）

板書歸類歸納：

對(duì)比色:紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。

協(xié)調(diào)色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談?wù)?/p>

畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對(duì)比色，對(duì)比使畫產(chǎn)

生很強(qiáng)的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

藍(lán)與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富

的感覺。

聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對(duì)比色與和諧色。

（3）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）

用水粉色調(diào)配幾種對(duì)比色和協(xié)調(diào)色。

（4）拓展階段（評(píng)價(jià)與展示）

介紹自己的作品。

其他同學(xué)談一談對(duì)其畫面色彩的感受。

第二課時(shí)

（1）引導(dǎo)階段（感知與體驗(yàn)）

復(fù)習(xí)所學(xué)的“對(duì)比與和諧”色彩知識(shí)。

教師總結(jié)：無論是繪畫或設(shè)計(jì)，對(duì)比與協(xié)調(diào)都不可少。如果以協(xié)調(diào)色為主作

畫，加上適當(dāng)?shù)膶?duì)比色因素，會(huì)使作品顯得協(xié)調(diào)生動(dòng)，統(tǒng)一中有對(duì)立；如果以對(duì)

比色為主作畫，加上適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)色因素，會(huì)使作品顯得豐富和諧，對(duì)立中有統(tǒng)一。

（2）發(fā)展階段（觀察與探究）

欣賞幾幅大師的作品，有些是用對(duì)比色畫出的，有些是用協(xié)調(diào)色畫出的，比

較它們不同的色彩感覺。

說說自己對(duì)大師的作品的理解，感受色彩的魅力。

小組暢談感覺并進(jìn)行探討歸納：

對(duì)比色：強(qiáng)烈、刺激、跳躍、張揚(yáng)。

協(xié)調(diào)色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

（3）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）

根據(jù)自己的喜好選擇用對(duì)比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設(shè)計(jì)出畫面的內(nèi)容，再構(gòu)思安排好畫面，確定畫面主

體，將草圖打好后，上色。

第14課鳥語花香

教材分析:

本課學(xué)習(xí)寫意花鳥的技法，進(jìn)一步了解中國(guó)民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受

藝術(shù)之美，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受藝術(shù)之美，增強(qiáng)民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高學(xué)生用筆、用墨的表現(xiàn)能力，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的樂趣。

3、加深學(xué)生對(duì)美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境，熱愛生活的

思想情操。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)筆墨情趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用筆、用墨的技法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解禽鳥的形體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)用具：中國(guó)畫顏料、墨汁、毛筆、筆洗、多媒體課件等。

教學(xué)方法：示范法、練習(xí)法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？當(dāng)你聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌唱，當(dāng)你聞到撲鼻而來

的花香，當(dāng)你走進(jìn)國(guó)畫大師筆下的花鳥世界，你是否也想拿起手中的畫筆去描繪

一個(gè)“鳥語花香”的美好世界呢？

二、新授

1、欣賞多媒體圖片。

1）看一看各種鳥的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，活動(dòng)感性的認(rèn)識(shí)。

2）宋代畫家佚名畫的《竹樹馴雀圖》

朱宜的《鳥石》中的鳥總是白眼看人，冷峻孤傲，反映了畫家的思想感情。

2、了解鳥的基本結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)花鳥畫主要是通過細(xì)心觀察，研究對(duì)象，掌握禽鳥的形體結(jié)構(gòu)，反

復(fù)練習(xí)，才能畫出好的作品來。鳥的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。

3、學(xué)習(xí)麻雀的畫法。師示范。

1）用羊毫筆調(diào)赭墨，一筆點(diǎn)出頭，二筆點(diǎn)出身子。

2）在身子左右兩側(cè)畫出飛動(dòng)的翅膀。

3）用濃墨點(diǎn)出身上的斑點(diǎn)、飛翅和尾巴。

4）淡墨勾出胸腹，點(diǎn)出嘴、眼，最后用曙紅勾出爪子。

4、欣賞你們想看一看小朋友是怎么畫鳥的嗎？下面我們就來欣賞一下書上的

優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)吧！

5.畫一畫用你自己學(xué)會(huì)的方法畫一群可愛的小鳥。

學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、說一說畫小鳥與畫花鳥的感覺有什么不同？你更喜歡畫什么？

三、小結(jié)

中國(guó)畫是我們的傳統(tǒng)文化，我們民族的瑰寶，我們要好好地去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)。

第17課敦煌壁畫

教材分析：

1.以敦煌莫高窟壁畫為代表的石窟寺佛教壁畫遺存、題材內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值。

2.佛教壁畫重要題材舉例；佛傳故事的“夜半逾城”佛本生故事中的九色鹿王本

生；經(jīng)變題材中的“西方凈土變”。這些異域的宗教題材內(nèi)容，在中國(guó)古代壁畫

創(chuàng)作中是如何被理解和表現(xiàn)的其藝術(shù)成就。3.元代永樂宮道教壁畫繼承了唐宋以

來壁畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，成功地創(chuàng)作了三清殿氣象恢宏的朝元圖和連環(huán)畫形式的道教神

仙呂洞賓與王重陽的畫傳。

教學(xué)目的：

了解中國(guó)古代壁畫在中國(guó)美術(shù)史中的意義和價(jià)值；通過典型作品的介紹，分

析了解中國(guó)古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就。

通過鑒賞典型作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀點(diǎn)達(dá)

到開闊眼界、拓展思維、陶冶情操。樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、藻

井圖案等在石窟寺內(nèi)的布局、相互關(guān)系，體現(xiàn)的宗教意義。宗教美術(shù)中，佛教美

術(shù)居于主導(dǎo)地位，道教美術(shù)作品比較少，在表現(xiàn)形式上也受佛教美術(shù)影響，而道

教儒教思想和一些美術(shù)表現(xiàn)手法也對(duì)佛教美術(shù)產(chǎn)生影響，在后期發(fā)展中出現(xiàn)“三

教合一”的造像。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：師生問候

二、導(dǎo)入：

今天我們共同鑒賞第十一課《天上人間一宗教壁畫》。

在講課前我們大家先來了解一下我國(guó)的宗教有哪幾種大家一起說有佛教、道

教、基督教、伊斯蘭教等等。這些教派的產(chǎn)生都是受當(dāng)時(shí)社會(huì)影響，戰(zhàn)亂連連，

民不聊生，人們處于水深火熱之中，為擺脫苦難人們信仰各自尊崇的宗教來尋找

一種精神寄托。

佛教道教基督教

壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。

那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我

們欣賞的《天上人間一宗教壁畫》只是冰山上的一角，希望通過今天的欣賞，同

學(xué)們能對(duì)宗教壁畫有所思考

三、授新課：

（一）戈壁灘上的藝術(shù)畫廊一敦煌莫高窟壁畫

它是保存了從十六國(guó)到元代近千年的佛教題材的壁畫。題材歸兩大類：一類

是表現(xiàn)佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼生平事跡的佛傳的故事和釋迦牟尼前生的本生故事。

另一類就是依據(jù)佛經(jīng)內(nèi)容畫出來的繪畫作品“經(jīng)變”

欣賞莫高窟壁畫前先讓我們了解一下它的地理位置。甘肅省敦煌莫高窟，去

旅游時(shí)有三條路線（一條飛機(jī)路線兩條火車路線）。

下面向大家介紹兩幅生動(dòng)的佛本生故事的壁畫。

1.《九色鹿王本生的故事》

找同學(xué)講述九色鹿王的故事，然后教師詳細(xì)講述九色鹿王的故事。一真可謂

善有善報(bào)、惡有惡報(bào)（本故事體現(xiàn)了對(duì)于負(fù)義與貪心的譴責(zé)）。

分析壁畫：北魏時(shí)期作品。當(dāng)時(shí)人們追崇“以瘦為美”秀骨清像。畫中九色

鹿正好符合當(dāng)時(shí)的審美觀點(diǎn)。清秀挺拔美麗高貴。畫面以連環(huán)畫形式表現(xiàn)了六個(gè)

連續(xù)的故事情節(jié)。故事從左右兩側(cè)開始中間結(jié)局。突出慷慨犧牲舍己救人的主題。

2.《尸毗王本生故事》

教師講述尸毗王割肉護(hù)鴿的故事。鴿、鷹神仙的化身為考驗(yàn)尸毗王向善的決

心。經(jīng)得起神仙的考驗(yàn)而重生。

這兩個(gè)故事都講述了樂善好施獲得了好的回報(bào)。善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。

3.《西方凈土變》摹本作者常沙娜

常沙娜原中央工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，她是敦煌的守護(hù)神、敦煌文物保護(hù)研究的

開拓者奠基人常書鴻先生之女?！段鞣絻敉磷儭肥撬囆g(shù)家們根據(jù)《無量壽經(jīng)》構(gòu)

想出來的西方極樂世界。此壁畫為盛唐時(shí)期的作品當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)

即歷史上唐玄宗“開元盛世”時(shí)期。人們追崇“以豐胰為美”。展示唐張萱的《搗

練圖》提示人們當(dāng)時(shí)的審美傾向。

分析《西方凈土變》畫面中除了佛（阿彌陀佛）兩位菩薩（觀世音、大勢(shì)至）,

還表現(xiàn)了極其壯觀的樓臺(tái)亭榭、飛天散花、雜鳥蓮池、奏樂跳舞的仙女、出行、

宴會(huì)等。與其說是天上佛國(guó)，還不如說是人間帝皇貴族生活的再現(xiàn)。

飛天：佛教中把化生到凈土天界的神慶人物稱為“天”，佛教中把空中飛行

的天神稱為“飛天”。敦煌飛天就是畫在敦煌石窟中的飛神。飛天是乾闞婆和緊

那羅復(fù)合體。乾閡婆是印度梵語音譯為天歌神，在天界負(fù)責(zé)奏樂歌舞。緊那羅為

天樂神負(fù)責(zé)散花散香氣。后來兩者職能混為一體化為后世的敦煌飛天。

無論是佛本生故事的壁畫還是經(jīng)變內(nèi)容的壁畫都是藝術(shù)家們按照自己的理

解與意愿，以來自生活的藝術(shù)形象來表現(xiàn)，這些壁畫的內(nèi)容是引導(dǎo)人們積極向善。

與敦煌佛教壁畫相媲美的還有山西芮城永樂宮元代道教壁畫。

（二）妙絕動(dòng)宮墻一永樂宮元代壁畫

首先介紹永樂宮的地理位置。

永樂宮現(xiàn)存龍虎殿、三清殿、純陽殿、重陽殿。

1.三清殿

壁畫《朝元圖》是以八位主神為中心的天界諸神分做東西兩列向北集中一起

朝拜三清像的場(chǎng)面。三清像是道觀供奉的最高神元始天尊、靈寶天尊、道德

天尊，壁畫中八位主神形象最大。用體量大小、衣紋、神態(tài)的變化刻畫了不同身

份的人物；線條圓渾有力豪放灑脫：色彩燦爛青綠為主、穿插小塊白、朱、黃、

金色等亮色，畫面瑰麗和諧、層次感強(qiáng)：借鑒佛教繪畫把重要的形象加了圓光。

朝元圖布局宏偉、氣象莊嚴(yán)、動(dòng)靜相參、疏密有致在變化中達(dá)到高度統(tǒng)一和

諧。

2.純陽殿

壁畫《鐘離權(quán)度呂洞賓》注重心理刻畫身為進(jìn)士的呂洞賓神態(tài)恭謹(jǐn)?shù)牡褪遵?/p>

聽，此刻他正處于人生道路上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折關(guān)頭，即將離開名利場(chǎng)走上大徹大悟

的神仙道路。

永樂宮元代壁畫繼承了唐宋繪畫的優(yōu)點(diǎn)，極具代表性。

（三）中國(guó)壁畫與西方壁畫比較。

看完東方的壁畫捎帶了解西方的壁畫藝術(shù)。

1.（意大利）達(dá)?芬奇《最后的晚餐》

2.（意大利）米開朗基羅《西斯廷教堂天頂壁畫一創(chuàng)世紀(jì)》

第19課陶俑

一、導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生帶著問題看書。提問：什么是雕塑？說一說你見過的雕塑。什么是陶

俑？（教師準(zhǔn)備正確答案，課件展示）

2、雕塑的概念：（課件展示）

雕塑是雕、亥人塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不

同的手法制作出的能夠表達(dá)思想、觀念、情感的三維實(shí)體造型藝術(shù)。按其不同的

功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀(jì)念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、

架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國(guó)古代雕塑又分為陶俑、

陵墓雕刻、宗教雕塑。我們這節(jié)課主要欣賞陶俑。（板書“陶俑”）剛才我們已

經(jīng)看過教材，那什么叫做陶俑？（提學(xué)生回答）

3、陶俑的概念：陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建

筑物等。（課件展示）

二、欣賞陶俑：（課件圖片展示）

（一）、最著名的陶俑當(dāng)數(shù)我國(guó)陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇

陵建于公元前246年，歷時(shí)39年，是目前已知的中國(guó)封建社會(huì)規(guī)模最大的一座帝

陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國(guó)后，又從全國(guó)各