《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件

月是故鄉(xiāng)明文章以經(jīng)典詩句為題，直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的詩句入手通過交流，感知“月”這一意象，為體會課文中作者的思鄉(xiāng)之情奠定基礎(chǔ)。“童年往事”部分寫的是對童年的回憶，作者選擇了典型的、印象深刻的事例，將敘述與抒情相結(jié)合，寫出了自已當(dāng)時(shí)作為一個(gè)孩子的真實(shí)感受。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生把自己想象成主人公去體會情感，契合文本的表達(dá)特點(diǎn)。作者寫成年后的望月經(jīng)歷是為了襯托對故鄉(xiāng)深深的眷戀。這部分的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生通過分析表達(dá)方式，思考如此表達(dá)的好處來體會作者的情感。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“徘、徊”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事，并能體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。自古以來，人們總喜歡用月亮來表達(dá)思念之情。你都知道哪些和“月”相關(guān)的思鄉(xiāng)名句？詩詞導(dǎo)入露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，江清月近人。詩詞導(dǎo)入說說從課題中體會到了作者怎樣的情感。導(dǎo)入課文對故鄉(xiāng)深深的思念之情。月是故鄉(xiāng)明季羨林：中國語言文學(xué)價(jià)、翻譯家、作家，國學(xué)大師。作品：《五卷書》《天竺心影》《朗潤集》等。走近作者默讀課文，自主交流識記本課生字的辦法，結(jié)合詞語，記憶生字。初讀課文初讀課文自讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。自古以來，月亮常常寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受。初讀課文默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事？作者由月亮想到了小時(shí)候在場院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊望月，以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。再讀感知默讀第2—4自然段，想一想，如果你是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，內(nèi)心會有怎樣的感受？小組討論，交流自己的體會。討論交流①會感到童年生活充滿快樂，令人留戀。②會想念帶給自己快樂童年的故鄉(xiāng)。作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情。品讀感悟朗讀課文第2—4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂。再讀感知默讀課文第5、第6自然段，注意轉(zhuǎn)折詞“但是”“然而”前后內(nèi)容的不同。小組分工，讀一讀對比部分，思考：作者先寫了什么，又寫了什么？為什么要這樣對比？討論交流作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，再寫自己對故鄉(xiāng)月亮的感情。這樣對比，襯托出了故鄉(xiāng)月亮在作者心中的地位。作者寫自己在異鄉(xiāng)看月，花了很多的筆墨，是為了更好地表達(dá)“月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)之情。讀一讀。在對比朗讀中體會情感。朗讀品析聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思考：作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？讀到這樣的稱呼，你有什么感受？感到作者心中充滿了喜愛之情，故鄉(xiāng)的月亮在他筆下顯得特別可愛。教師小結(jié)相比于在世界各地看到的月亮，在故鄉(xiāng)小葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地愛著故鄉(xiāng)的“小月