6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）的《陶罐和鐵罐》一課。本課通過(guò)講述陶罐和鐵罐的故事，向?qū)W生傳達(dá)謙虛、尊重他人的道理。本課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人際關(guān)系處理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。通過(guò)學(xué)習(xí)故事中陶罐和鐵罐之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。通過(guò)故事情節(jié)，讓學(xué)生明白謙虛、尊重他人的重要性，樹(shù)立正確的道德觀念。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們正處于小學(xué)階段的初級(jí)階段，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度有限。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。然而，對(duì)于一些較復(fù)雜的詞語(yǔ)和句式，他們可能還需要老師的指導(dǎo)和幫助。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和思維能力，能夠通過(guò)觀察和思考來(lái)理解故事情節(jié)。然而，在分析和解決問(wèn)題的能力方面，他們可能還需要老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德觀念和人際交往能力，能夠尊重他人并與人和諧相處。然而，在自我管理和自我約束方面，他們可能還需要老師的引導(dǎo)和教育。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。然而，在課堂紀(jì)律和自我管理方面，他們可能還需要老師的引導(dǎo)和教育。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的影響主要體現(xiàn)在對(duì)故事情節(jié)的理解和掌握程度，以及對(duì)故事中所傳達(dá)的道德觀念的理解和接受程度。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取合適的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解故事情節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的講解和形象的描繪，幫助學(xué)生更好地理解和掌握故事內(nèi)容。在講解故事中所傳達(dá)的道德觀念時(shí)，教師可以通過(guò)具體的例子和實(shí)際生活中的情境，幫助學(xué)生更好地理解和接受道德觀念。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

在本節(jié)課的教學(xué)中，我們將采用講授、討論和角色扮演等教學(xué)方法。講授法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握故事情節(jié)和道德觀念，討論法可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考，角色扮演法可以讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)故事中的人物情感和行為。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我們將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，通過(guò)模擬對(duì)話和行為，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)故事中的人物情感和行為。

-討論：在講授故事情節(jié)和道德觀念后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的理解和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬陶罐和鐵罐的制作過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

在本節(jié)課的教學(xué)中，我們將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：使用PPT展示故事情節(jié)和道德觀念，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解和掌握。

-視頻：播放有關(guān)中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。

-在線工具：使用在線字典和搜索引擎等工具，幫助學(xué)生查找和了解故事中的生詞和背景知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容和所要傳達(dá)的道德觀念，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“陶罐和鐵罐分別代表什么性格特點(diǎn)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如故事情節(jié)PPT、陶罐和鐵罐圖片等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《陶罐和鐵罐》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》故事梗概，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，如“陶罐和鐵罐分別有什么特點(diǎn)？”，為《陶罐和鐵罐》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出故事中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和道德觀念，強(qiáng)調(diào)故事所要傳達(dá)的謙虛、尊重他人的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“陶罐和鐵罐的故事給我們帶來(lái)了什么啟示？”展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如模擬陶罐和鐵罐的制作過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵。

在《陶罐和鐵罐》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事情節(jié)和道德觀念進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決故事中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《陶罐和鐵罐》相關(guān)的拓展知識(shí)，如中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》故事內(nèi)容和道德觀念，強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《成語(yǔ)故事：狐假虎威》

《成語(yǔ)故事：狐假虎威》講述了狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐L(fēng)嚇走其他動(dòng)物的故事。這個(gè)故事可以幫助學(xué)生理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的含義，并且通過(guò)故事中的角色，讓學(xué)生明白要正確看待自己的能力和他人的能力，不要過(guò)分依賴他人的力量。

（2）《中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝》

這篇文章介紹了中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝，包括陶土的選擇、制陶工具的使用、燒制過(guò)程等。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解陶罐和鐵罐的制作過(guò)程，以及中國(guó)古代陶器和鐵器的文化內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以自主選擇一篇拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并回答以下問(wèn)題：

-閱讀材料中講述了什么故事？

-故事中的角色有哪些？

-故事傳達(dá)了什么道理？

-你從故事中獲得了什么啟示？

（2）學(xué)生可以進(jìn)行課后自主探究，選擇一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以選擇中國(guó)古代陶罐和鐵罐的制作工藝作為研究主題，通過(guò)查找資料、制作手工藝品等方式，更深入地了解中國(guó)古代陶器和鐵器的文化內(nèi)涵。

（3）學(xué)生可以與同學(xué)一起進(jìn)行小組探究，選擇一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的主題，進(jìn)行合作研究和學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以選擇中國(guó)古代陶罐和鐵罐的故事作為研究主題，通過(guò)查找資料、制作手工藝品等方式，更深入地了解中國(guó)古代陶器和鐵器的文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶罐和鐵罐的故事情節(jié)，包括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

詞：故事、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

句：“很久很久以前，有兩個(gè)罐子，一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐……”

板書設(shè)計(jì)：

-故事開(kāi)端：陶罐和鐵罐的相遇

-故事發(fā)展：陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲

-故事高潮：鐵罐的破裂和陶罐的幸存

-故事結(jié)局：陶罐的勝利和鐵罐的失敗

2.道德觀念理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事所傳達(dá)的道德觀念，包括謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力等。

詞：謙虛、尊重、正確看待。

句：“這個(gè)故事告訴我們，要謙虛，不要驕傲，要尊重他人，不要看不起別人。”

板書設(shè)計(jì)：

-道德觀念：謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力

-謙虛：不要看不起別人，要虛心學(xué)習(xí)

-尊重他人：不要傷害別人的自尊心，要關(guān)心他人

-正確看待自己的能力：不要過(guò)分依賴他人的力量，要相信自己的能力

3.故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，包括故事中所傳達(dá)的道德觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

詞：現(xiàn)實(shí)、應(yīng)用、道德觀念。

句：“這個(gè)故事告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

-故事與現(xiàn)實(shí)：故事中的道德觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用：謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)

-舉例：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過(guò)謙虛學(xué)習(xí)、尊重他人、正確看待自己的能力等方式，與他人和諧相處，取得成功。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的熟悉程度，了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握情況。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和道德觀念的理解，了解學(xué)生對(duì)故事所傳達(dá)的道德觀念的接受程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的行為和表情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生扮演陶罐和鐵罐時(shí)的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)故事中人物情感和行為的把握程度。在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和討論，了解學(xué)生對(duì)故事所傳達(dá)的道德觀念的理解和接受程度。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的掌握情況。例如，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些關(guān)于故事情節(jié)和道德觀念的測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成，了解學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的掌握情況。例如，批改學(xué)生寫的關(guān)于故事情節(jié)和道德觀念的作文，了解學(xué)生對(duì)故事的理解和表達(dá)程度。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高寫作水平。

（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料

-《中國(guó)古代陶瓷文化》：介紹中國(guó)古代陶瓷的發(fā)展歷程、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《鐵器時(shí)代》：講述中國(guó)古代鐵器的發(fā)展歷程和影響。

（2）視頻資源

-《中國(guó)古代陶瓷制作工藝》：展示中國(guó)古代陶瓷的制作過(guò)程和技術(shù)。

-《中國(guó)古代鐵器制作工藝》：介紹中國(guó)古代鐵器的制作過(guò)程和技術(shù)。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：學(xué)生可以選擇一篇拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，了解中國(guó)古代陶瓷和鐵器的相關(guān)知識(shí)。

（2）自主觀看：學(xué)生可以選擇一部拓展視頻資源進(jìn)行觀看，了解中國(guó)古代陶瓷和鐵器的制作工藝。

（3）自主探究：學(xué)生可以結(jié)合拓展閱讀材料和視頻資源，進(jìn)行自主探究，深入了解中國(guó)古代陶瓷和鐵器的文化內(nèi)涵。

（4）總結(jié)報(bào)告：學(xué)生需要在課后完成一份關(guān)于中國(guó)古代陶瓷和鐵器的總結(jié)報(bào)告，概括所學(xué)的知識(shí)，并表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。

（5）交流分享：學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（6）教師指導(dǎo)：教師可以在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。教學(xué)反思與總結(jié)在《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)中，我采用了講授、討論和角色扮演等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了一些教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例和對(duì)比等方式幫助學(xué)生理解和記憶。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時(shí)學(xué)生容易走神或交頭接耳，需要我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提醒。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要我更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)布置方面，有時(shí)作業(yè)量過(guò)多或難度過(guò)大，需要我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量和難度。

2.教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和道德觀念有了較好的理解和掌握。通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的參與度和積極性得到了提高，他們對(duì)故事中的人物性格和道德觀念有了更深入的理解和體會(huì)。在課堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)故事的理解和掌握程度較高。

然而，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。