14 小馬過河 第一課時教學(xué)設(shè)計

14小馬過河第一課時教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《小馬過河》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，講述了小馬在媽媽的指導(dǎo)下，勇敢地獨自過河的故事。本文通過小馬過河的經(jīng)歷，教育學(xué)生要勇敢面對困難，學(xué)會獨立思考和解決問題。課文語言簡潔，情節(jié)生動，易于學(xué)生理解和接受。

本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、思考、表達和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解課文內(nèi)容，感悟故事中的道理。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文內(nèi)容，體會故事中的道理；提高學(xué)生的朗讀、思考、表達和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言文字運用、思維發(fā)展、文化理解和審美創(chuàng)造。

1.語言文字運用：通過閱讀、討論和表達，提高學(xué)生對語言文字的理解和運用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和書寫能力。

2.思維發(fā)展：通過分析、綜合和評價課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞和評價課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的感知和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的審美情感。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：學(xué)生能夠理解小馬過河的故事情節(jié)，體會故事中的道理。

2.語言表達能力的提升：學(xué)生能夠在課堂上積極表達自己的觀點，提高朗讀和口語表達能力。

難點：

1.對課文深層含義的理解：學(xué)生難以理解故事背后的道理，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在對故事進行拓展思考時，難以提出新穎的觀點和想法。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達。

2.對于難點內(nèi)容，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和解讀故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，提供適當?shù)睦雍褪痉叮瑤椭鷮W(xué)生掌握表達觀點的方法和技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)卡片、課文教材。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如有）。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的電子圖片、視頻片段、教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動提問、朗讀分享。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小馬過河》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似小馬過河這樣的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小馬過河的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《小馬過河》的故事背景和寓意。這是一篇講述成長和獨立的課文，通過小馬過河的經(jīng)歷，教育我們勇敢面對困難，學(xué)會獨立思考和解決問題。

2.案例分析：接下來，我們來分析課文中小馬過河的具體情節(jié)。通過閱讀和討論，理解小馬在媽媽的指導(dǎo)下，如何勇敢地獨自過河，以及這個過程中所展現(xiàn)出的品質(zhì)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)小馬過河所傳遞的成長和獨立思考的重要性。對于如何理解小馬過河的寓意這個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實際問題，如“在日常生活中，我們?nèi)绾螒?yīng)用小馬過河的精神去面對困難？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們可以進行一個簡單的實驗操作，如模擬小馬過河的情景，讓學(xué)生們親身體驗獨立解決問題的過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果，分享他們?nèi)绾螒?yīng)用小馬過河的精神去解決問題。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小馬過河在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為小馬過河的故事對你們的成長有什么啟示？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《小馬過河》的故事背景、寓意和成長的重要性。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事延伸：提供與《小馬過河》類似的故事，如《小貓釣魚》、《小狗是人類的好朋友》等，讓學(xué)生通過閱讀，進一步理解團結(jié)、友誼、勤奮等價值觀。

（2）動畫視頻：尋找與《小馬過河》相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）課外閱讀：推薦一些與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，如《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷。

（4）實踐活動：組織一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，如野外考察、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中體驗成長和獨立思考的重要性。

2.拓展建議：

（1）在課余時間，讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的童話故事進行閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗。

（2）鼓勵學(xué)生在家中與家人一起進行一次模擬《小馬過河》的實踐活動，記錄過程并撰寫心得體會。

（3）組織一次以“我的成長故事”為主題的作文比賽，讓學(xué)生通過寫作，表達自己在成長過程中的感悟和思考。

（4）邀請家長參與課堂，分享他們在工作中遇到的困難以及如何克服的故事，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中感受到成長和獨立思考的重要性。

（5）開展一次以“成長的力量”為主題的手抄報比賽，讓學(xué)生通過收集資料、設(shè)計版面，進一步理解成長的意義。

（6）利用周末時間，組織學(xué)生參觀一些具有教育意義的展覽，如童話故事展、科學(xué)家事跡展等，讓學(xué)生在參觀過程中，感受到成長和獨立思考的重要性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上采用了角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地去體驗小馬過河的過程，這樣的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動提問：我在教學(xué)過程中不斷拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，這種方式有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在學(xué)生們進行小組討論的時候，課堂紀律稍微有些混亂，有部分學(xué)生注意力不夠集中，這個問題需要我進一步強化課堂管理。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試采用了情境模擬和互動提問等教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然難以理解小馬過河背后的深層含義，這個問題提示我需要進一步優(yōu)化教學(xué)方法。

（三）改進措施

1.強化課堂管理：我會針對課堂紀律問題，進一步強化課堂管理，比如可以提前明確課堂規(guī)則，或者在課堂上采用分組競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：我會針對教學(xué)方法的不足，進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，比如可以結(jié)合多媒體資源，通過動畫視頻等形式，更生動地展示小馬過河的過程，幫助學(xué)生更好地理解其中的道理。同時，我也會嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠主動參與角色扮演和情景模擬，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和興趣。但在小組討論時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，需要進一步鼓勵他們主動發(fā)言。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能提出自己的觀點，并能結(jié)合課文內(nèi)容進行合理的闡述。但部分小組在成果展示時，表達不夠清晰，需要加強口頭表達能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答與課文相關(guān)的問題，表明他們對課文內(nèi)容有一定的掌握。但部分學(xué)生在理解課文深層含義方面仍存在困難，需要進一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.實踐活動參與度：在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度，他們通過模擬小馬過河的情景，親身體驗了解決問題的過程。但在活動中的團隊合作意識有待提高，需要進一步培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我認為他們在理解課文內(nèi)容、提高口語表達能力等方面取得了一定的進步。但在獨立思考、解決問題的能力上，部分學(xué)生仍有待提高。在今后教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力，通過設(shè)計更多富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

總體來說，本次課堂教學(xué)取得了較好的效果，學(xué)生們在參與度和理解力上都有所提高。但仍有部分學(xué)生需要在某些方面進行進一步的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進他們的全面發(fā)展。典型例題講解例題一：

題目：請用自己的話簡要概括《小馬過河》的故事內(nèi)容。

答案：《小馬過河》的故事內(nèi)容是：小馬在過河的時候，遇到了老牛和松鼠的建議，老牛說水很淺，松鼠說水很深。小馬猶豫不決，回家問媽媽，媽媽讓他自己嘗試。最后，小馬在嘗試中明白了，河水既沒有老牛說的那么淺，也沒有松鼠說的那么深，而是剛好能夠過去。

例題二：

題目：請分析小馬過河過程中的心理變化，并談?wù)勎覀儜?yīng)該如何面對困難。

答案：小馬過河過程中的心理變化：一開始，小馬聽到老牛和松鼠的建議，感到疑惑和猶豫；然后，小馬回家問媽媽，媽媽鼓勵他自己去嘗試；最后，小馬在嘗試中明白了，河水既沒有老牛說的那么淺，也沒有松鼠說的那么深，而是剛好能夠過去。我們面對困難時，應(yīng)該像小馬一樣，勇于嘗試，獨立思考，不要輕易相信別人的意見，要根據(jù)自己的實際情況去判斷和解決問題。

例題三：

題目：請從課文中找出一個例子，說明小馬在過河過程中表現(xiàn)出的勇敢和獨立。

答案：小馬在過河過程中表現(xiàn)出的勇敢和獨立的一個例子是：當小馬聽到老牛和松鼠的建議時，他并沒有完全相信他們的話，而是決定自己去嘗試過河。這個例子表明小馬在遇到困難時，能夠獨立思考，勇于嘗試，不怕困難，體現(xiàn)了他的勇敢和獨立。

例題四：

題目：請從課文中找出一個例子，說明小馬在過河過程中表現(xiàn)出的謹慎和細心。

答案：小馬在過河過程中表現(xiàn)出的謹慎和細心的一個例子是：當小馬聽到老牛的建議后，他并沒有立即過河，而是又去詢問了松鼠的意見。這個例子表明小馬在遇到困難時，能夠謹慎行事，細心聽取別人的建議，然后再做出決定。

例題五：

題目：請從課文中找出一個例子，說明小馬在過河過程中表現(xiàn)出的自信和樂觀。

答案：小馬在過河過程中表現(xiàn)出的自信和樂觀的一個例子是：當小