北師大版數(shù)學四年級下冊《總復習：圖形與幾何》說課稿(附反思、板書)

《總復習：圖形與幾何》說課

北師大版小學數(shù)學四年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級下冊的總復習《圖形與幾何》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《圖形與幾何》是北師大版小學數(shù)學四年級下冊《總復習》的課時內(nèi)容。本節(jié)課復習的是"圖形與幾何"領域的知識，回顧與整理學過的圖形，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，復習所學圖形的特點及應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教材教學時注意引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，把所學知識運用到實際生活中，使復習課的數(shù)學課堂鮮活而精彩。二、說教學目標1.鞏固掌握三角形的特性。2.知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。3.通過學生的具體操作和實際情境,初步認識平行四邊形、梯形,能按不同標準分類平行四邊形,了解正方形和長方形是特殊的平行四邊形以及正方形是長和寬都相等的長方形。4.在觀察物體的活動中,發(fā)展學生的空間觀念、觀察能力以及動手操作能力。5.使學生能夠正確辨認從正面、側(cè)面以及上面觀察由幾個小正方體拼搭成的立體圖形的形狀。6.使學生能根據(jù)具體要求(三種視圖)拼搭正方體。7.通過教學再一次體會數(shù)學在實際生活中的應用價值。三、說教學重難點1.知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。2.使學生能夠正確辨認從正面、側(cè)面以及上面觀察由幾個小正方體拼搭成的立體圖形的形狀。教學重點1.通過學生的具體操作和實際情境,初步認識平行四邊形、梯形,能按不同標準分類平行四邊形,了解正方形和長方形是特殊的平行四邊形以及正方形是長和寬都相等的長方形。2.根據(jù)具體要求拼搭正方體。教學難點四、說學情

學生在以前的學習中，初步認識了三角形，知道了什么樣的圖形是三角形，三角形在日常生活中應用非常廣泛，學生在學習時并不陌生，在前面的圖形教學中，也引用的十分廣泛，學生并不陌生。能夠從生活中的實物找出立體、平面圖形，而且正確說出圖形名稱，但少部分學生將平面圖形和立體圖形混淆。但是幾何圖形線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學生來講都比較抽象，也較難掌握。五、說教法

本節(jié)課教學時，教師應大膽放手，讓學生主動思考，積極探索，并及時把自己的想法和同學進行交流。同時也要關注個別有困難的學生，對他們適當加以點撥和開展同伴間的幫助。六、說教學過程板塊一、導入新課這節(jié)課我們繼續(xù)對本冊書內(nèi)容進行總體的整理與復習。今天我們復習的主要內(nèi)容是圖形與幾何。（揭示課題：數(shù)與代數(shù)）板塊二、整理與復習一、“圖形與幾何”的知識學生1:認識三角形和四邊形。學生2:觀察物體。教師:在認識三角形和四邊形中,你又學過哪些知識呢?學生:圖形的分類。教師:你能把具體知識點告訴同學們嗎?學生1:首先圖形可以分為我們之前學過的立體圖形,比如圓柱、球等,還有平面圖形,如三角形等。學生2:把平面圖形可以按是不是由線段圍成或是否有角分類。(教師:其中三角形我們還可以怎么分類?學生1:三角形按角可以分為3類,分別是直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形。學生2:三角形按邊可以分為2類,分別是不等邊三角形和等腰三角形,其中等腰三角形的三條邊都相等時是等邊三角形。等邊三角形的三條邊相等,三個角都是60°,等邊三角形是特殊的等腰三角形。教師:對于四邊形,我們可以把正方形、長方形以及平行四邊形之間的關系用圖表示如下:我們還可以根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量,把長方形、正方形、平行四邊形和三角形分類,如下:我們知道三角形具有什么性質(zhì)?學生:三角形具有穩(wěn)定性。教師:所以生活中我們可以利用三角形的穩(wěn)定性固定門、板凳等。那么三角形的內(nèi)角和是多少呢?學生:三角形的內(nèi)角和是180°。教師:你還學習了三角形的什么性質(zhì)?學生:在同一三角形中任意兩邊之和大于第三邊。二、教師:觀察圖形中,你們又學會了哪些知識點呢?學生:從不同方向觀察幾何體。教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?學生:對于同一幾何體,從不同方向看到的形狀一般不相同,所以要想了解物體的全貌我們可以從不同的方向來觀察它。教師:我們還學習了什么知識?學生1:根據(jù)三種視圖,搭出立體圖形。學生2:知道從正面、上面以及左面看到的圖形,可以搭出唯一的立體圖形。教師:由三種視圖拼搭立體圖形時,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生1:先從三種視圖的一個面入手,再逐步調(diào)整。學生2:搭完后,要從三個方向看看對不對。教師:找出下面立體圖形從正面、上面和右面看到的形狀,并連一連。(課件出示教材第97頁圖形與幾何第3題)學生獨立完成,教師巡視指導,幫助個別學習有困難的學生?！驹O計意圖:對認識三角形和四邊形、觀察物體等知識點進行較系統(tǒng)的回顧】板塊三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的復習，你學到了什么？七、說板書設計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.通過結(jié)合具體例子加深學生對觀察物體的認識,使數(shù)學更貼近學生,讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學的魅力。2.在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣;倡導自主探究的數(shù)學學習方式,關注學生的學習過程,關注學生的發(fā)展提高,讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。3.復習時要根據(jù)不同學生的需求,多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求,做一些基本形式的練習,而對優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。對于學習有困難的學生,教師應有針對性地輔導,從而使所有的學生都能在復習的過程中,抓住這次重要的機會,都能有所提高。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極