一年級道德與法治下冊 第二單元 我的手兒巧 第4課《我有兩件寶》教案13 教科版

一年級道德與法治下冊第二單元我的手兒巧第4課《我有兩件寶》教案13教科版主備人備課成員教材分析《一年級道德與法治下冊》第二單元“我的手兒巧”的第四課《我有兩件寶》主要圍繞學生的自身特點展開，引導學生認識自己的身體，了解自己的優(yōu)點和不足，并學會如何保護自己的身體。通過本節(jié)課的學習，讓學生懂得珍惜自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習慣，做一個健康、自信的孩子。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，通過觀察、討論、實踐等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高他們的道德與法治素養(yǎng)。在教學過程中，教師應注重學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。同時，教師還要善于運用多種教學手段，如圖片、視頻、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中學會思考、學會學習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：法律意識、自主發(fā)展、社會參與。通過學習，使學生樹立正確的法律觀念，明確自己的權利和義務，學會依法保護自己的合法權益；培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們認識自己的身體，了解自己的優(yōu)點和不足，并學會如何保護自己的身體；提高學生的社會參與能力，使他們懂得如何與他人溝通交流，善于發(fā)現和欣賞他人的優(yōu)點，培養(yǎng)良好的人際交往能力。重點難點及解決辦法重點：認識自己的身體，了解自己的優(yōu)點和不足，學會保護自己的身體。

解決辦法：通過觀察、討論、實踐等方式，使學生深入了解自己的身體結構，自主思考如何保護身體，并在課堂上進行實際操作演練，提高學生的實踐能力。

難點：樹立正確的法律觀念，明確自己的權利和義務，學會依法保護自己的合法權益。

解決辦法：運用案例分析、小組討論等形式，讓學生在實際情境中了解法律知識，提高法律意識。同時，教師引導學生聯系自身實際情況，思考如何運用法律武器保護自己，從而突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中感受和體驗法律知識，提高法律意識。例如，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中了解法律知識，提高法律意識。

2.小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主思考能力。例如，教師提出問題，學生分組進行討論，分享彼此的想法和觀點，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.實踐教學法：通過實踐操作，讓學生親身體驗并學會如何保護自己的身體。例如，教師組織學生進行實際操作演練，如正確坐姿、眼保健操等，讓學生在實踐中學會保護自己的身體。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，在講解法律知識時，教師可以播放相關案例的視頻，讓學生更直觀地了解法律知識。

2.教學軟件：運用教學軟件，如教學游戲、在線討論平臺等，提高教學效果和效率。例如，通過在線討論平臺，學生可以隨時發(fā)表自己的觀點，與老師和同學進行互動交流，增強學習效果。

3.實物模型：使用實物模型，如人體模型、骨骼模型等，讓學生更直觀地了解人體的結構和功能。例如，在講解人體結構時，教師可以展示實物模型，讓學生親自觸摸和觀察，加深對人體的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我的身體”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己身體有哪些部位嗎？它們各自有什么作用？”

展示一些關于身體部位的圖片或視頻片段，讓學生初步感受身體的魅力或特點。

簡短介紹身體的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.身體基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹身體各部位的名稱、位置和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.身體案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解身體的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何愛護和保護身體。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調身體的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括身體的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調身體在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用身體知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于身體部位的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解身體知識，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《兒童身體發(fā)育指南》：介紹兒童身體發(fā)育的過程和特點，幫助家長更好地了解孩子的生長發(fā)育情況。

-《健康生活習慣手冊》：介紹如何養(yǎng)成良好的生活習慣，如飲食、運動、睡眠等方面的建議。

-《自我保護手冊》：教授學生如何保護自己的身體，避免受到傷害。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后自主學習和探究身體知識，可以通過以下方式：

-進行身體部位的繪畫或制作手工作品，加深對各部位的理解和記憶。

-觀察身邊的人，了解他們的身體特點和差異，培養(yǎng)學生的觀察力和同理心。

-進行身體鍛煉活動，如跑步、游泳、瑜伽等，增強身體素質，感受身體的力量和靈活性。

-調查家庭成員或朋友對身體各部位的了解程度，了解他們對身體知識的認識和重視程度。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，鼓勵正確的回答，引導學生思考和深入理解問題。

-觀察：教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極性和互動情況。通過觀察學生的表現，教師可以了解學生的學習效果，及時發(fā)現問題并進行解決。

-測試：在課堂中，教師可以適時進行小測試，以了解學生對知識的掌握情況。測試可以采用口頭提問、書面作業(yè)或小組討論等形式，教師根據學生的表現給予評分和反饋。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師應及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行詳細的批注和指導。在批改過程中，教師應注重學生的解題思路和思考過程，而不僅僅是答案的正確與否。

-點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生作業(yè)的總體評價和具體的點評。對于做得好的地方，教師應給予肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成就。對于需要改進的地方，教師應提出具體的建議和指導，幫助學生提高。

-反饋學習效果：教師應及時向學生反饋作業(yè)的評價結果，讓學生了解自己的學習效果。在反饋時，教師應注意語言的鼓勵性和建設性，激發(fā)學生的學習動力，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，提醒他們學習是一個持續(xù)的過程。教師可以為學生設定合適的目標，并提出具體的建議和幫助，讓學生在學習中取得更好的成績。同時，教師也應關注學生的情感需求，給予他們鼓勵和支持，讓他們在學習中保持積極的態(tài)度。重點題型整理1.填空題

(1)填空題型1：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻撞糠?。?分）

答案：我的兩件寶是____和____。

(2)填空題型2：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻撞糠?。?分）

答案：我有兩件寶，______和______。

2.判斷題

(1)判斷題型1：請判斷下列陳述是否正確。（2分）

答案：錯誤，因為我的兩件寶是雙手和大腦。

(2)判斷題型2：請判斷下列陳述是否正確。（2分）

答案：正確，因為雙手和大腦都是我重要的寶物。

3.簡答題

(1)簡答題型1：請簡述我的兩件寶的作用。（2分）

答案：我的兩件寶是雙手和大腦。雙手可以用來做事、創(chuàng)造和探索，大腦可以用來思考、學習和解決問題。

(2)簡答題型2：請說明為什么雙手和大腦是我的寶物。（2分）

答案：雙手和大腦是我的寶物，因為它們幫助我做事、學習、創(chuàng)造和解決問題。雙手可以用來做事、創(chuàng)造和探索，大腦可以用來思考、學習和解決問題。

4.案例分析題

(1)案例分析題型1：請分析下列案例，并說明雙手和大腦在其中的作用。（3分）

答案：案例：小明用雙手做了一個小船，大腦思考了船的形狀和結構。

雙手的作用：小明用雙手做了一個小船，通過動手操作，他能夠將頭腦中的想法變成現實，鍛煉了自己的動手能力。

大腦的作用：在做船的過程中，小明的大腦一直在思考船的形狀和結構，鍛煉了他的思維能力和解決問題的能力。

(2)案例分析題型2：請分析下列案例，并說明雙手和大腦在其中的作用。（3分）

答案：案例：小紅用大腦思考了一個數學問題的解法，然后用雙手進行了計算。

雙手的作用：小紅用雙手進行了計算，通過動手操作，她能夠將大腦中的想法變成現實，鍛煉了自己的動手能力。

大腦的作用：在計算過程中，小紅的大腦一直在思考數學問題的解法，鍛煉了她的思維能力和解決問題的能力。