2024-2025學年高中生物 第2章 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（二）教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中生物第2章第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（二）教案新人教版必修3主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是第2章第1節(jié)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（二）”，內(nèi)容包括神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用等。此外，還將探討神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了人體生理學的基本知識，對神經(jīng)系統(tǒng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機制，幫助學生構(gòu)建更為完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學習神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程，使學生能夠理解生命體內(nèi)的基本活動規(guī)律，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，認識突觸的工作原理，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學探究：通過觀察和分析神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用過程，引導學生運用實驗方法和科學探究技巧，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和問題解決能力。

4.科學態(tài)度：在學習神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系時，使學生認識到科學研究的嚴謹性和客觀性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

（1）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程：神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，靜息電位和動作電位的產(chǎn)生，神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導方式。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能：突觸的類型，突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系：神經(jīng)系統(tǒng)對行為的調(diào)節(jié)作用，行為產(chǎn)生的神經(jīng)機制。

2.教學難點：

（1）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程：神經(jīng)元膜電位的改變，神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導方式。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放機制，突觸后膜上的受體識別神經(jīng)遞質(zhì)的過程。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系：神經(jīng)系統(tǒng)對復雜行為的調(diào)節(jié)機制，行為產(chǎn)生的神經(jīng)機制。

舉例解釋：

1.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程：神經(jīng)元在靜息狀態(tài)下，細胞內(nèi)外的離子濃度差異導致細胞膜兩側(cè)存在靜息電位。當神經(jīng)元受到刺激時，離子通道打開，鈉離子內(nèi)流，導致細胞內(nèi)電位變?yōu)檎?，產(chǎn)生動作電位。動作電位沿著神經(jīng)纖維傳導，通過突觸前膜傳遞給下一個神經(jīng)元。

2.突觸的結(jié)構(gòu)和功能：突觸分為軸突-樹突型和軸突-胞體型兩種。神經(jīng)遞質(zhì)存儲在突觸小泡中，當神經(jīng)沖動到達突觸前膜時，突觸小泡與前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙。神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體，引起受體通道的開放或關(guān)閉，從而改變后膜的電位。

3.神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系：神經(jīng)系統(tǒng)通過調(diào)節(jié)神經(jīng)元的活動，影響個體的行為。例如，條件反射的形成過程中，大腦對刺激的分析和處理，使得個體學會將特定的刺激與特定的反應(yīng)聯(lián)系起來。此外，大腦的高級中樞可以對低級中樞進行調(diào)控，使得個體在不同情境下表現(xiàn)出復雜的行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.問題驅(qū)動法：通過提出問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程時，教師可以提問：“神經(jīng)元是如何產(chǎn)生和傳遞神經(jīng)沖動的？”引導學生積極參與討論。

2.案例分析法：通過分析具體的案例，使學生將理論知識與實際情況相結(jié)合。例如，在講解神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系時，教師可以提供一些具體的案例，如條件反射實驗，讓學生分析神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。

3.小組合作法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力。例如，在講解突觸的結(jié)構(gòu)和功能時，教師可以讓學生分組討論神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制，并進行匯報。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，展示神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程、突觸的結(jié)構(gòu)和功能的動畫或圖片，幫助學生直觀地理解抽象的概念。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，進行在線學習和交流。例如，教師可以通過在線平臺，發(fā)布相關(guān)學習資料，讓學生進行預(yù)習和復習。

3.虛擬實驗：利用虛擬實驗軟件，讓學生親身體驗神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程、突觸的結(jié)構(gòu)和功能的實驗操作，提高學生的實踐操作能力。

4.互動式教學：利用教學軟件，進行實時互動教學。例如，教師可以通過在線平臺，與學生進行實時交流，解答學生的疑問，及時給予反饋。

5.評價與反饋：利用教學軟件，進行學生學習情況的評價與反饋。例如，教師可以通過在線平臺，對學生的小組討論和實驗報告進行評價，給予建議和指導。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)我們的行為的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。

簡短介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.神經(jīng)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神經(jīng)系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.神經(jīng)系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神經(jīng)系統(tǒng)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神經(jīng)系統(tǒng)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用神經(jīng)系統(tǒng)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神經(jīng)系統(tǒng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用神經(jīng)系統(tǒng)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)及功能

-神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括細胞體、樹突和軸突。

-神經(jīng)元的主要功能是接受、處理和傳遞信息。

2.靜息電位和動作電位的產(chǎn)生

-靜息電位是神經(jīng)元在未受刺激時的電位狀態(tài)，表現(xiàn)為外正內(nèi)負。

-動作電位是神經(jīng)元在受到刺激時的電位變化，表現(xiàn)為外負內(nèi)正。

3.神經(jīng)沖動的傳導方式

-神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導是通過突觸實現(xiàn)的，包括軸突-樹突型和軸突-胞體型兩種突觸。

-神經(jīng)沖動的傳導是單向的，從突觸前膜到突觸后膜。

4.突觸的結(jié)構(gòu)和功能

-突觸包括突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙。

-神經(jīng)遞質(zhì)存儲在突觸小泡中，當神經(jīng)沖動到達突觸前膜時，突觸小泡與前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙。

-神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體，引起受體通道的開放或關(guān)閉，從而改變后膜的電位。

5.神經(jīng)遞質(zhì)的類型及作用

-神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，分別引起神經(jīng)元的興奮或抑制。

-神經(jīng)遞質(zhì)的作用是通過與受體結(jié)合實現(xiàn)的，作用后會被滅活或再攝取回突觸前膜。

6.神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系

-神經(jīng)系統(tǒng)通過調(diào)節(jié)神經(jīng)元的活動，影響個體的行為。

-行為產(chǎn)生的神經(jīng)機制包括條件反射和非條件反射，其中條件反射是大腦高級中樞對低級中樞的調(diào)控。

7.反射弧的結(jié)構(gòu)和功能

-反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

-反射是通過反射弧實現(xiàn)的，反射弧的完整性是完成反射的前提。

8.條件反射與非條件反射的區(qū)別

-條件反射是后天學習得到的，需要大腦高級中樞的參與。

-非條件反射是生來就有的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成。

9.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和衰退

-神經(jīng)系統(tǒng)隨著年齡的增長而發(fā)育成熟，青春期達到高峰。

-隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)會逐漸衰退，導致感知覺、記憶和思維等能力下降。

10.神經(jīng)系統(tǒng)疾病的類型及癥狀

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和周圍神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

-中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病如阿爾茨海默病、帕金森病等，會導致認知功能障礙、運動障礙等癥狀。

-周圍神經(jīng)系統(tǒng)疾病如多發(fā)性硬化癥、格林-巴利綜合征等，會導致感覺異常、運動障礙等癥狀。板書設(shè)計（1）重點知識點：神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)、靜息電位和動作電位的產(chǎn)生、神經(jīng)沖動的傳導方式、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)遞質(zhì)的類型及作用、神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)系、反射弧的結(jié)構(gòu)和功能、條件反射與非條件反射的區(qū)別、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和衰退、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的類型及癥狀。

（2）關(guān)鍵詞：神經(jīng)元、靜息電位、動作電位、突觸、神經(jīng)遞質(zhì)、反射弧、條件反射、非條件反射、神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

（3）句：神經(jīng)元通過靜息電位和動作電位的產(chǎn)生，實現(xiàn)信息的傳遞和處理；突觸是神經(jīng)元間信息交流的橋梁，通過神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用實現(xiàn)信息的傳遞；神經(jīng)系統(tǒng)通過調(diào)節(jié)神經(jīng)元的活動，影響個體的行為；反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，條件反射和非條件反射是行為產(chǎn)生的神經(jīng)機制；神經(jīng)系統(tǒng)隨著年齡的增長而發(fā)育成熟，青春期達到高峰，但也會逐漸衰退，導致各種疾病的發(fā)生。

2.藝術(shù)性和趣味性：

（1）采用生動的圖片和圖表，如神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖、靜息電位和動作電位的波形圖、突觸的示意圖、神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制圖等，使抽象的知識形象化，提高學生的學習興趣。

（2）設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如神經(jīng)遞質(zhì)猜猜樂、條件反射和非條件反射的現(xiàn)場演示等，讓學生在游戲中學習，增強學習的趣味性。

（3）利用色彩和字體變化，突出重點知識點，如將神經(jīng)遞質(zhì)、反射弧、條件反射、非條件反射等關(guān)鍵詞用彩色字體標注，提高板書的視覺吸引力。教學反思與改進在完成本章節(jié)的課堂教學后，我進行了認真的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我在教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題和相應(yīng)的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握神經(jīng)沖動的傳導方式方面存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解這一概念，我計劃在下一次教學中使用更多的實例和實際案例來解釋神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導過程。同時，我也會鼓勵學生通過小組討論和互動來加深對這一概念的理解。

其次，學生在學習突觸的結(jié)構(gòu)和功能時，對神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制感到困惑。為了解決這一問題，我計劃在教學中增加更多的圖解和動畫，以直觀地展示神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用過程。同時，我也會提供更多的實際案例，以幫助學生更好地理解這一概念。

此外，我還發(fā)現(xiàn)