2024-2025學年高中生物 第3章 第3節(jié) 細胞核-系統(tǒng)的控制中心教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中生物第3章第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第3章第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心教案新人教版必修1教學內(nèi)容2024-2025學年高中生物第3章第3節(jié)“細胞核——系統(tǒng)的控制中心”教案，新人教版必修1。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.細胞核的結(jié)構(gòu)組成：核膜、核孔、核仁、染色質(zhì)。

2.細胞核的功能：遺傳信息的存儲與傳遞，基因表達調(diào)控。

3.細胞核在生物遺傳中的重要地位：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，基因的概念及其與DNA的關(guān)系。

4.舉例說明細胞核在細胞生命活動中的作用：細胞分裂、分化、生長等過程中的調(diào)控作用。

5.細胞核功能的異常與疾病：探討細胞核功能異常導致的疾病，如癌癥等。

教學內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合實際教學需求，旨在幫助學生深入理解細胞核的結(jié)構(gòu)與功能，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的生命觀念：通過學習細胞核的結(jié)構(gòu)與功能，使學生建立完整的生命系統(tǒng)觀念，認識生物體的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一性。

2.培養(yǎng)學生的科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、分析等方法，探討細胞核在生物遺傳和生命活動中的作用，發(fā)展科學思維能力。

3.強化學生的科學探究能力：引導學生通過自主、合作、探究等方式，深入理解細胞核相關(guān)知識，提高科學探究能力。

4.增強學生的社會責任感：通過探討細胞核功能異常與疾病的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)注健康、關(guān)愛生命的情感，培養(yǎng)社會責任感。

本章節(jié)核心素養(yǎng)目標緊密圍繞新教材要求，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高生物學科素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習本章節(jié)之前，學生已經(jīng)了解了細胞的基本結(jié)構(gòu)，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞器等。同時，學生對細胞分裂、DNA復制等基本生物學過程有一定的認識，為學習細胞核的結(jié)構(gòu)和功能奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對生物學有著濃厚的興趣，他們喜歡探索生命奧秘，對實驗和觀察等活動充滿熱情。學生在邏輯思維和分析能力方面較強，能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，深入理解生物學知識。此外，學生在學習風格上多樣化，有的擅長理論分析，有的喜歡實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本章節(jié)內(nèi)容涉及細胞核的微觀結(jié)構(gòu)和復雜功能，學生在理解上可能存在以下困難：首先，細胞核結(jié)構(gòu)組成和功能的內(nèi)在聯(lián)系可能難以把握；其次，遺傳信息的傳遞和基因表達調(diào)控等過程較為復雜，學生可能難以深入理解；最后，細胞核功能異常與疾病的關(guān)系可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要引導學生運用所學知識進行分析。

針對以上分析，教師在教學過程中應關(guān)注學生的個體差異，提供豐富的教學資源和手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高生物學素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：針對細胞核的結(jié)構(gòu)組成和功能等基本概念，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生建立完整的知識體系。

②討論法：針對細胞核在生物遺傳和生命活動中的作用，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

③實驗法：安排觀察細胞核結(jié)構(gòu)、提取DNA等實驗，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的動手能力和觀察力。

2.教學手段：

①多媒體設備：利用PPT、視頻等展示細胞核的結(jié)構(gòu)、功能和相關(guān)生物學過程，使抽象的知識具體化、形象化。

②教學軟件：運用生物學教學軟件，如虛擬實驗室、分子模型構(gòu)建等，幫助學生深入理解細胞核的微觀結(jié)構(gòu)和功能。

③網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱相關(guān)資料，拓展知識面，提高學生的信息素養(yǎng)。

具體實施如下：

1.導入新課：通過播放一段關(guān)于細胞核的科普視頻，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習營造氛圍。

2.講解新課：

①采用講授法，結(jié)合PPT展示，詳細講解細胞核的結(jié)構(gòu)組成和功能。

②通過討論法，組織學生探討細胞核在生物遺傳和生命活動中的作用，引導學生運用所學知識分析問題。

3.實踐活動：

①安排學生觀察細胞核結(jié)構(gòu)，讓學生在實踐中掌握知識。

②組織學生進行提取DNA實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。

4.課堂小結(jié)：通過提問、討論等方式，幫助學生鞏固所學知識，形成完整的知識體系。

5.課后拓展：布置相關(guān)作業(yè)，要求學生利用網(wǎng)絡資源查閱細胞核功能異常與疾病的關(guān)系，提高學生的信息素養(yǎng)。

6.教學評價：采用課堂問答、實驗報告、課后作業(yè)等多種方式，全面評價學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于細胞核的預習資料，包括PPT、科普視頻和預習指南，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“細胞核的結(jié)構(gòu)與功能”，設計問題如“細胞核如何控制遺傳信息的傳遞？”和“細胞核中的DNA是如何組織的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，檢查學生的預習完成情況和疑問反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習指南，閱讀資料，初步了解細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

-思考預習問題：學生針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)其獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速共享和預習進度的實時監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步建立細胞核的概念，為深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習和主動思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關(guān)于細胞核在生命活動中作用的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解細胞核的結(jié)構(gòu)組成和功能，結(jié)合實際案例和動畫，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討細胞核在細胞分裂和基因表達中的作用。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考細胞核的作用機制。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討細胞核的復雜功能。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與老師和同學共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生構(gòu)建知識框架。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對細胞核功能的理解。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對細胞核結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的理解，突破本節(jié)課的重難點。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和動手操作能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的習題和思考題，鞏固學生對細胞核知識的掌握。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、學術(shù)文章和在線課程，為學生提供深入學習的機會。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習方法和效果，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)其終身學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認識和自我管理能力。

作用與目的：

-鞏固學生對細胞核知識的理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的學術(shù)視野和思考深度。

-通過反思總結(jié)，促進學生自我驅(qū)動和自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述細胞核的結(jié)構(gòu)組成，包括核膜、核孔、核仁和染色質(zhì)等，并理解它們在細胞內(nèi)的功能。

-學生掌握了細胞核作為遺傳信息存儲和傳遞中心的作用，能夠解釋DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)和基因的概念。

-學生能夠闡述細胞核在細胞分裂、分化和生長等生命活動中的調(diào)控作用，理解基因表達調(diào)控的復雜性。

2.能力提升：

-學生的科學思維能力得到提升，能夠運用觀察、實驗和分析等方法，探討細胞核在生物遺傳和生命活動中的作用。

-學生的科學探究能力得到加強，通過自主、合作和探究學習，能夠提出問題、設計實驗和解決問題。

-學生的信息素養(yǎng)得到提高，能夠有效利用網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，收集和處理生物學信息。

3.情感與價值觀：

-學生對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對生命科學的研究有了更深刻的認識，增強了探索生命奧秘的愿望。

-學生通過學習細胞核功能異常與疾病的關(guān)系，形成了關(guān)注健康、關(guān)愛生命的責任感，提高了社會責任感。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識點的掌握：

-學生能夠通過課堂講解和實驗觀察，熟練地識別細胞核的各個組成部分，并理解它們的功能。

-學生能夠通過案例學習，理解細胞核在遺傳性疾病中的作用，如染色體異常和基因突變。

-學生能夠運用所學知識，解釋細胞核在維持細胞正常功能和生物體發(fā)育中的重要性。

2.技能的應用：

-在小組討論中，學生能夠主動參與，運用批判性思維，對細胞核的功能和作用機制提出自己的見解。

-在實驗操作中，學生能夠準確地進行細胞核觀察和DNA提取，展現(xiàn)出良好的動手能力和觀察力。

-學生能夠利用網(wǎng)絡資源，查找細胞核相關(guān)的研究進展，進行課堂分享，提升了信息檢索和應用能力。

3.情感態(tài)度的變化：

-學生在學習過程中，表現(xiàn)出對生物學的極大熱情，積極參與課堂討論和實驗活動，對科學探究充滿好奇心。

-學生通過學習細胞核知識，對生命科學有了更深的敬畏之心，對醫(yī)學研究和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生對細胞核功能異常與疾病的關(guān)系有了更深刻的理解，增強了在生活中關(guān)注健康、預防疾病的意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繪制細胞核結(jié)構(gòu)示意圖：要求學生繪制細胞核的結(jié)構(gòu)示意圖，標注出核膜、核孔、核仁和染色質(zhì)等組成部分，并簡要描述各部分的功能。

2.編寫細胞核功能總結(jié)：學生需編寫一份關(guān)于細胞核功能的總結(jié)報告，包括細胞核在遺傳信息存儲、傳遞和基因表達調(diào)控等方面的作用。

3.分析細胞核功能異常與疾病的關(guān)系：學生需選擇一種與細胞核功能異常相關(guān)的疾病，分析其病因、癥狀和治療方法，并探討細胞核功能異常在疾病發(fā)生中的作用。

作業(yè)反饋：

1.細胞核結(jié)構(gòu)示意圖：教師對學生提交的結(jié)構(gòu)示意圖進行批改，指出繪圖中的錯誤和不準確之處，并給出改進建議。同時，針對學生的描述，教師會提供反饋，指導學生如何更準確地表達細胞核各部分的功能。

2.細胞核功能總結(jié)報告：教師會對學生的總結(jié)報告進行詳細批改，檢查學生對細胞核功能的理解程度，指出報告中的錯誤或不準確之處，并提供改進建議。教師還會與學生進行一對一的討論，幫助學生深入理解細胞核的功能。

3.細胞核功能異常與疾病的關(guān)系分析：教師會對學生的分析報告進行批改，檢查學生對疾病病因、癥狀和治療方法的掌握程度，指出報告中的錯誤或不準確之處，并提供改進建議。教師還會與學生進行一對一的討論，幫助學生深入理解細胞核功能異常在疾病發(fā)生中的作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細胞核的結(jié)構(gòu)組成：核膜、核孔、核仁、染色質(zhì)。

②細胞核的功能：遺傳信息的存儲與傳遞，基因表達調(diào)控。

③細胞核在生物遺傳中的重要地位：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，基因的概念及其與DNA的關(guān)系。

2.詞句重點：

①細胞核是細胞的控制中心，負責調(diào)控細胞的生命活動。

②遺傳信息存儲在DNA分子中，通過基因表達調(diào)控生物體的發(fā)育和功能。

③細胞核功能異?？赡軐е录膊?，如癌癥等。

3.板書設計：

①細胞核的結(jié)構(gòu)組成

-核膜：保護細胞核

-核孔：物質(zhì)進出通道

-核仁：參與RNA合成和核糖體組裝

-染色質(zhì)：DNA和蛋白質(zhì)的復合體

②細胞核的功能

-遺傳信息存儲與傳遞

-基因表達調(diào)控

③細胞核在生物遺傳中的重要地位

-DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

-基因的概念及其與DNA的關(guān)系

④細胞核功能異常與疾病

-癌癥等疾病的發(fā)生與細胞核功能異常有關(guān)

板書設計應條理清楚，重點突出，簡潔明了，以便于學生理解和記憶。典型例題講解1.細胞核的結(jié)構(gòu)組成及其功能

例題1：描述細胞核的結(jié)構(gòu)組成，并解釋各部分的功能。

答案：細胞核的結(jié)構(gòu)組成包括核膜、核孔、核仁和染色質(zhì)。核膜是細胞核的外層，起到保護細胞核的作用。核孔是核膜上的孔道，允許物質(zhì)進出細胞核。核仁是細胞核內(nèi)的一個區(qū)域，參與RNA合成和核糖體的組裝。染色質(zhì)是DNA和蛋白質(zhì)的復合體，負責存儲和傳遞遺傳信息。

例題2：細胞核中的遺傳信息是如何傳遞的？

答案：細胞核中的遺傳信息存儲在DNA分子中，通過DNA復制過程，遺傳信息可以傳遞給下一代細胞。在細胞分裂過程中，DNA會復制并分配到兩個子細胞中，從而保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。

2.細胞核在生物遺傳中的重要地位

例題3：簡述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

答案：DNA分子是由兩條互補的鏈組成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這兩條鏈通過堿基間的氫鍵相互連接。雙螺旋結(jié)構(gòu)使得DNA分子能夠緊密地存儲大量的遺傳信息，并在復制和轉(zhuǎn)錄過程中保持穩(wěn)定。

例題4：基因與DNA的關(guān)系是什么？

答案：基因是DNA分子上的特定序列，負責編碼生物體的遺傳信息。每個基因都對應一個特定的功能，如蛋白質(zhì)的合成?；蛲ㄟ^轉(zhuǎn)錄和翻譯過程表達其功能，從而影響生物體的性