25《王戎不取道旁李》（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級上冊

25《王戎不取道旁李》（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《王戎不取道旁李》（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級上冊教學內容分析25《王戎不取道旁李》（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級上冊

本節(jié)課的主要教學內容是《王戎不取道旁李》，這是部編版語文四年級上冊的一篇文章。文章講述了王戎小時候的一個故事，他看到道旁的李樹上有許多李子，其他孩子紛紛去摘，而他卻沒有去。因為他認為李子樹在道旁，李子又多又好，肯定已經被別人摘過了。這個故事告訴我們，聰明的人應該學會觀察和思考，不要盲目跟從別人。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已經學習了一些關于古代人物的故事，如《孔融讓梨》等，他們對古代人物的故事感興趣，能夠理解故事中的道理。

2.學生已經學習了一些關于觀察和思考的課文，如《小壁虎借尾巴》等，他們能夠理解觀察和思考的重要性。

3.學生已經學習了一些關于成語的課文，如《拔苗助長》等，他們能夠理解成語的意義，并能夠運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《王戎不取道旁李》這篇文章，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們準確、連貫、得體地表達自己的思想感情。

2.思維素養(yǎng)：引導學生從故事中學習觀察和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和判斷力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習王戎的故事，讓學生了解中國古代的文化背景，增強他們對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.道德素養(yǎng)：通過故事中的道理，培養(yǎng)學生誠實守信、不盲目跟從他人的品質，提高他們的道德素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

（1）學生已經學習過一些古代人物的故事，如《孔融讓梨》等，他們對古代人物的故事感興趣，能夠理解故事中的道理。

（2）學生已經學習過一些關于觀察和思考的課文，如《小壁虎借尾巴》等，他們能夠理解觀察和思考的重要性。

（3）學生已經學習過一些關于成語的課文，如《拔苗助長》等，他們能夠理解成語的意義，并能夠運用到實際生活中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）學生對古代人物的故事感興趣，能夠積極地參與課堂討論和活動。

（2）學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中的內容。

（3）學生的思維能力較強，能夠通過觀察和思考，理解故事中的道理。

（4）學生的學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀理解課文，有的喜歡通過討論和交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學生可能對故事中的文化背景不太了解，需要教師的引導和解釋。

（2）學生可能對故事中的成語不太熟悉，需要教師提供相關的例子和解釋。

（3）學生可能在理解故事中的道理時遇到困難，需要教師的引導和幫助。

（4）學生可能在表達自己的思想感情時遇到困難，需要教師的鼓勵和指導。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于講解課文內容和文化背景；討論法用于引導學生思考和交流；案例研究法用于分析王戎的故事，理解故事中的道理；項目導向學習法用于讓學生通過小組合作，完成相關的學習任務。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分別扮演王戎和其他孩子，通過角色扮演，加深對故事的理解。

（2）實驗：通過實驗，讓學生觀察和思考，理解故事中的道理。例如，可以讓學生觀察李子樹，思考為什么李子會在道旁。

（3）游戲：設計一個游戲，讓學生通過游戲，學習觀察和思考。例如，可以設計一個“猜猜看”的游戲，讓學生通過觀察和思考，猜測故事中的道理。

（4）小組合作：讓學生以小組為單位，討論和分析王戎的故事，完成相關的學習任務。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作與課文相關的PPT，展示課文內容和文化背景。

（2）視頻：播放與課文相關的視頻，加深學生對故事的理解。

（3）在線工具：使用在線工具，如在線字典、在線百科等，幫助學生學習成語和了解文化背景。

五、教學過程設計

1.導入：通過一個與課文相關的謎語，引起學生的興趣，引出課文《王戎不取道旁李》。

2.講授：講解課文內容和文化背景，讓學生了解王戎的故事。

3.討論：引導學生討論王戎的故事，理解故事中的道理。

4.案例研究：分析王戎的故事，讓學生通過觀察和思考，理解故事中的道理。

5.角色扮演：讓學生分別扮演王戎和其他孩子，通過角色扮演，加深對故事的理解。

6.實驗：通過實驗，讓學生觀察和思考，理解故事中的道理。

7.游戲：設計一個游戲，讓學生通過游戲，學習觀察和思考。

8.小組合作：讓學生以小組為單位，討論和分析王戎的故事，完成相關的學習任務。

9.總結：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，加深對故事的理解。

10.作業(yè)：布置相關的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學習內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《王戎不取道旁李》這個故事嗎？它告訴我們什么道理？”

展示一些關于王戎的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹課文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《王戎不取道旁李》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《王戎不取道旁李》的基本概念、故事背景和道理。

過程：

講解課文的背景，包括作者、時代背景等。

詳細介紹故事的主要人物和情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《王戎不取道旁李》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《王戎不取道旁李》的故事進行分析。

詳細介紹每個故事的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的意義和價值。

引導學生思考這些故事對實際生活或學習的影響，以及如何應用故事中的道理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《王戎不取道旁李》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《王戎不取道旁李》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《王戎不取道旁李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《王戎不取道旁李》的故事背景、故事情節(jié)等。

強調故事在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《王戎不取道旁李》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《三國志·魏書·王戎傳》，了解王戎的生平事跡和貢獻。

（2）推薦閱讀《世說新語》中的其他故事，如《管寧割席》、《周處除三害》等，進一步了解古代人物的故事和文化背景。

（3）推薦閱讀與觀察思考相關的文章，如《小貓釣魚》、《小馬過河》等，加深對觀察思考重要性的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生結合本節(jié)課的學習內容，選擇一個古代人物的故事進行深入研究，了解故事背景和文化意義。

（2）讓學生結合本節(jié)課的學習內容，選擇一個與觀察思考相關的課題進行研究，如“觀察思考在生活中的應用”等。

（3）讓學生結合本節(jié)課的學習內容，選擇一個與道德素養(yǎng)相關的課題進行研究，如“誠實守信在生活中的重要性”等。

（4）鼓勵學生結合本節(jié)課的學習內容，進行角色扮演、實驗、游戲等實踐活動，加深對故事的理解和應用。

（5）鼓勵學生結合本節(jié)課的學習內容，進行小組合作，完成相關的學習任務，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

（6）鼓勵學生結合本節(jié)課的學習內容，進行寫作練習，如撰寫一篇關于《王戎不取道旁李》的短文或報告，提高寫作能力。

（7）鼓勵學生結合本節(jié)課的學習內容，進行口頭表達練習，如進行故事講述、角色扮演等，提高口頭表達能力。

（8）鼓勵學生結合本節(jié)課的學習內容，進行思維訓練，如進行觀察思考、邏輯推理等，提高思維能力。反思改進措施（1）通過角色扮演、實驗、游戲等教學活動，提高學生的參與度和興趣。

（2）結合現(xiàn)代教育技術，如PPT、視頻等，豐富教學手段，提高教學效果。

（3）引入小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。

2.存在主要問題：

（1）學生在理解故事中的道理時存在困難，需要進一步的引導和幫助。

（2）課堂討論的深度和廣度不夠，需要進一步激發(fā)學生的思考和交流。

（3）學生的表達能力和口頭表達能力有待提高，需要更多的實踐機會。

3.改進措施：

（1）針對學生在理解故事中的道理時存在的困難，可以增加更多的實例和案例，幫助學生更好地理解故事中的道理。

（2）為了激發(fā)學生的思考和交流，可以設計更多的問題和討論話題，引導學生深入思考和交流。

（3）為了提高學生的表達能力和口頭表達能力，可以增加更多的口頭表達練習和展示機會，鼓勵學生積極表達自己的觀點和想法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、積極性、專注度等，評價學生在學習過程中的態(tài)度和行為。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與程度、貢獻度、合作能力等，以及小組討論成果的質量和深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《王戎不取道旁李》故事內容、文化背景、成語運用等方面的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評價學生對《王戎不取道旁李》故事的深入理解和應用，如寫作練習、口頭表達練習等。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的優(yōu)點和進步，指出學生的不足和改進方向，促進學生的學習和發(fā)展。

八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性、專注度等，評價學生在學習過程中的態(tài)度和行為。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、貢獻度、合作能力等，以及小組討論成果的質量和深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《王戎不取道旁李》故事內容、文化背景、成語運用等方面的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評價學生對《王戎不取道旁李》故事的深入理解和應用，如寫作練習、口頭表達練習等。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的優(yōu)點和進步，指出學生的不足和改進方向，促進學生的學習和發(fā)展。內容邏輯關系1.重點知識點：

①《王戎不取道旁李》的故事背景和作者。

②故事的主要人物和情節(jié)。

③故事中的成語及其意義。

④故事中的