Unit 12 In the street. Period 2 單元整體教學設(shè)計

Unit12Inthestreet.Period2單元整體教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit12Inthestreet.Period2單元整體教學設(shè)計》是基于人教版英語三年級下冊的課程內(nèi)容，本單元以街道為場景，重點讓學生掌握與街道相關(guān)的詞匯和句型。通過本單元的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述人們在街道上的活動，如購物、問路等。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，圍繞街道生活展開，既涉及基本的語言知識，如詞匯和語法，又注重培養(yǎng)學生的實際交際能力。教學內(nèi)容難易適中，符合三年級學生的認知水平和語言發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標分析《Unit12Inthestreet.Period2》的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本單元的學習，學生將能夠在語言能力方面，掌握并靈活運用與街道場景相關(guān)的詞匯和句型，提升口語交流和書面表達能力；在文化意識方面，了解并尊重不同文化背景下的街道生活，增進對日常社會生活的認識；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行問題解決和決策的能力，激發(fā)他們的觀察力和想象力；在學習能力方面，鼓勵學生積極開展合作學習，通過小組討論、角色扮演等活動，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。這些核心素養(yǎng)目標的設(shè)定與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，全面提升英語學科素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述街道上的活動，掌握相關(guān)的詞匯和句型。難點則在于學生如何在實際情境中靈活運用所學知識進行有效交流。

重點：

1.掌握并運用街道場景相關(guān)詞匯，如：shop、park、crossing、trafficlights等。

2.使用一般現(xiàn)在時描述人們在街道上的活動，如：“Heiswalking.”、“Sheisbuyingfruits.”等。

難點：

1.一般現(xiàn)在時的正確使用，特別是在主語為第三人稱單數(shù)時的動詞變化。

2.在實際對話中，學生如何將詞匯和句型結(jié)合，進行流暢的表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示街道場景，配合圖片和實物，幫助學生記憶詞匯。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬街道情境中練習一般現(xiàn)在時的句型，增強語感。

3.教師提供示范對話，引導學生注意第三人稱單數(shù)的動詞變化規(guī)則，并進行即時反饋和糾正。

4.分組討論，鼓勵學生互相交流，共同解決語法使用中的問題，提高解決問題的能力。

5.利用課后作業(yè)，布置相關(guān)的寫作練習，鞏固詞匯和語法知識，促進知識的內(nèi)化。教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，針對學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法

（1）講授法：教師通過PPT展示，配合圖片、實物等教學資源，為學生講解街道場景相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時的用法，幫助學生建立基礎(chǔ)知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中鞏固詞匯和句型，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。

（3）案例研究：通過呈現(xiàn)真實的街道生活案例，讓學生分析并運用所學知識，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

（4）項目導向?qū)W習：設(shè)計以街道為主題的跨學科項目，引導學生自主探究、合作學習，將英語知識與其他學科知識相結(jié)合。

2.教學活動

（1）角色扮演：設(shè)計街道場景的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

（2）實驗：開展與街道生活相關(guān)的實驗活動，如制作交通信號燈等，激發(fā)學生的觀察力和動手能力。

（3）游戲：設(shè)計詞匯接龍、句子接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學習興趣。

（4）小組競賽：組織小組競賽，鼓勵學生在競爭中積極參與，提高學習積極性。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作包含詞匯、句型、案例等多媒體元素的PPT，輔助教學內(nèi)容的展示和講解。

（2）視頻：播放與街道生活相關(guān)的英語視頻，讓學生在觀看過程中學習詞匯和句型，提高聽力理解能力。

（3）在線工具：利用在線翻譯、詞典等工具，幫助學生自主查詢詞匯和語法知識，培養(yǎng)自主學習能力。

（4）實物和圖片：展示街道場景的實物和圖片，幫助學生形象地記憶詞匯，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，分享包含街道場景詞匯和一般現(xiàn)在時語法點的預習PPT和視頻，明確要求學生預習詞匯和時態(tài)用法。

-設(shè)計預習問題：圍繞“人們在街道上做什么”主題，設(shè)計問題，如“Canyoudescribewhatpeoplearedoinginthestreet?”，激發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，學習新詞匯和語法。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：整理筆記和問題，通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對一般現(xiàn)在時的初步認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放街道生活的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解街道相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬街道上的對話。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演中，運用詞匯和時態(tài)進行交流。

-提問與討論：對不理解的內(nèi)容提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：小組合作，促進學生間的交流。

作用與目的：

-幫助學生深入理解街道詞匯和一般現(xiàn)在時的用法。

-通過實踐活動，加強學生的口語表達和交際能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和口語作業(yè)。

-提供拓展資源：分享額外的學習資料，如英語學習網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步提升英語能力。

-反思總結(jié)：對自己的學習進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對街道場景詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握。

-通過拓展學習，增加學生的語言輸入，提高語言素養(yǎng)。

-通過反思，幫助學生識別自身學習不足，促進個人成長。學生學習效果1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練掌握與街道場景相關(guān)的詞匯，如shop、park、crossing、trafficlights等，并能夠在實際情境中正確運用。

-學生能夠用英語描述街道上的常見活動和物體，提高了他們的詞匯表達能力和場景描繪能力。

2.語法運用：

-學生對一般現(xiàn)在時有了更深入的理解，能夠正確使用該時態(tài)描述人們在街道上的活動。

-學生能夠注意到主語為第三人稱單數(shù)時的動詞變化，減少了語法錯誤。

3.口語交流：

-通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠流利地用英語進行街道場景的對話。

-學生在模擬街道情境中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，提高了口語交流的自信心。

4.聽力理解：

-學生在觀看與街道生活相關(guān)的英語視頻時，能夠理解并捕捉到關(guān)鍵信息，提高了聽力理解能力。

-學生能夠聽懂并參與到課堂上的英語討論，對英語語音和語調(diào)的辨識能力有所增強。

5.寫作能力：

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學詞匯和語法知識完成寫作任務，如描述街道場景的小短文。

-學生能夠根據(jù)所給提示，創(chuàng)作簡單的對話或故事，展示了他們的寫作創(chuàng)意和應用能力。

6.學習策略：

-學生通過自主預習、課堂實踐和課后拓展，掌握了有效的學習策略，如如何使用在線工具進行自主學習和如何通過小組合作提高學習效率。

-學生學會了如何在學習過程中進行自我監(jiān)控和反思，形成了良好的學習習慣。

7.團隊合作與溝通：

-在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

-學生在討論和角色扮演中，提高了溝通技巧，學會了尊重他人意見，有效地表達自己的想法。

8.文化意識：

-通過學習街道場景的相關(guān)內(nèi)容，學生對不同文化背景下的街道生活有了更深入的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生在課堂活動中，能夠展現(xiàn)出對不同文化的尊重和理解，提升了他們的國際視野。課后作業(yè)1.補全對話：

-場景：小明在街道上購物。

-提示：小明在水果店買水果，詢問價格。

-作業(yè)：補全小明和店員的對話。

-答案示例：

-小明：Howmucharetheapples?

-店員：Theyare5yuanperkilogram.

2.描述圖片：

-提供一張街道場景的圖片。

-要求：用一般現(xiàn)在時描述圖片中的活動。

-答案示例：

-Themaniswalkinghisdog.Thewomanisreadingabookinthepark.

3.編寫小故事：

-提示：一個孩子在街道上迷路了。

-要求：編寫一個故事，描述孩子如何找到回家的路。

-答案示例：

-Achildgotlostinthestreet.Heaskedapolicemanforhelp.Thepolicemanshowedhimthewayhome.

4.角色扮演：

-場景：在街道上問路。

-要求：編寫一段對話，展示如何用英語問路。

-答案示例：

-A:Excuseme,whereisthenearestsupermarket?

-B:Gostraightaheadandturnleft.It'sonthecorner.

5.寫作練習：

-提示：描述你的街道。

-要求：用一般現(xiàn)在時寫一段話，描述你所在街道的日常活動。

-答案示例：

-Inmystreet,peoplearealwaysbusy.Somearewalkingtowork,othersarejogginginthepark.Childrenareplayinggamesandlaughing.

這些作業(yè)題型旨在幫助學生鞏固課堂上學到的知識點，并提高他們的實際應用能力。通過完成這些作業(yè)，學生將能夠在實際情境中更好地運用英語進行交流和表達。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以提出與街道場景相關(guān)的問題，如“Canyoudescribewhatyouseeinthispicture?”，以了解學生對詞匯和句型的掌握情況。

-通過觀察：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，評估他們在實際情境中運用英語的能力。

-通過測試：進行小型的課堂測試，如填空題、改錯題等，檢查學生對一般現(xiàn)在時的理解和運用。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改：教師需要仔細檢查學生的作業(yè)，包括對話補全、圖片描述等，找出其中的錯誤和不足。

-及時反饋學生的學習效果：教師應該在作業(yè)上給出具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：對于作業(yè)完成得好的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性；對于作業(yè)完成得不夠好的學生，教師應該給予鼓勵和支持，幫助他們找到提高的方法。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計將圍繞街道場景展開，突出重點詞匯和一般現(xiàn)在時的運用。板書將包括以下部分：

1.標題：Unit12Inthestreet.Period2

2.重點詞匯：列出本節(jié)課的重點詞匯，如shop、park、crossing、trafficlights等，并附上中文釋義。

3.一般現(xiàn)在時：總結(jié)一般現(xiàn)在時的用法，包括be動詞和實義動詞的變化規(guī)則。

4.句型示例：提供幾個使用一般現(xiàn)在時的句子，展示如何在街道場景中描述人們的活動。

5.街道場景圖：繪制一幅簡單的街道場景圖，標出重點詞匯和活動，幫助學生形象記憶。

6.課堂活動提示：簡要列出課堂活動，如角色扮