【外研版(三起)】五下 Module10 Unit 2 Im in New York now 教學設計

【外研版(三起)】五下Module10Unit2IminNewYorknow教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【外研版(三起)】五下Module10Unit2IminNewYorknow教學設計教材分析【外研版(三起)】五下Module10Unit2IminNewYorknow教學設計

本節(jié)課內(nèi)容涉及Module10Unit2，主要針對五年級學生。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生能夠熟練掌握并在實際情景中運用句子“—Whereareyoufrom?—I'mfrom...”以及“—Whatdoyoudo?—I'ma...”進行交流。通過學習，學生能夠進一步了解不同職業(yè)以及不同城市的位置，提高他們的語言運用能力和交際能力。

本節(jié)課的教學設計將緊密結合課本內(nèi)容，通過引入圖片、地圖等直觀教具，幫助學生更好地理解和記憶知識點。在課堂活動中，教師將設計一些角色扮演和小組討論的環(huán)節(jié)，使學生在實際操作中掌握所學內(nèi)容。同時，教師會設計一些練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下三個方面：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠熟練掌握并在實際情景中運用句子“—Whereareyoufrom?—I'mfrom...”以及“—Whatdoyoudo?—I'ma...”。提高他們的語言運用能力和交際能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解不同職業(yè)以及不同城市的位置，提高他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過課堂活動和練習題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解和分析問題。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯有"NewYork,Beijing,London,Sydney,doctor,teacher,farmer,policeman"等，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型：學生需要掌握并能夠熟練運用句型"—Whereareyoufrom?—I'mfrom..."和"—Whatdoyoudo?—I'ma..."進行交流。

（3）語法：本節(jié)課主要涉及到一般現(xiàn)在時，學生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

2.教學難點

（1）詞匯：對于一些地名和職業(yè)的詞匯，如"NewYork,Beijing,London,Sydney,doctor,teacher,farmer,policeman"，學生可能存在拼寫困難，需要教師在課堂上進行針對性的講解和練習。

（2）句型：學生需要理解并掌握句型"—Whereareyoufrom?—I'mfrom..."和"—Whatdoyoudo?—I'ma..."的正確使用，特別是問句的構成和答句的應答方式。

（3）語法：一般現(xiàn)在時的用法可能對學生來說較為抽象，需要教師通過實例和練習幫助學生理解和掌握。

（4）文化背景：學生可能對一些地名和職業(yè)的文化背景不太了解，需要教師在課堂上進行相關的文化介紹和講解。

（5）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料可能對學生來說有一定難度，需要教師采取有效的教學方法幫助學生提高聽力理解能力。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過引入圖片、地圖等直觀教具，創(chuàng)設真實情境，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

（2）交際教學法：設計角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，使學生在實際操作中掌握所學內(nèi)容，提高交際能力。

（3）任務型教學法：布置課后練習題，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

2.教學活動設計

（1）導入：通過展示紐約、北京等城市的圖片，引導學生談論自己所在的城市，激發(fā)學生興趣。

（2）新課呈現(xiàn)：教師講解一般現(xiàn)在時的用法，并通過例句展示職業(yè)和地名的詞匯。

（3）課堂實踐：學生進行角色扮演，模擬對話場景，練習問句和答句的應答方式。

（4）小組討論：學生分小組討論不同職業(yè)和地名的用法，分享學習心得。

（5）課后任務：學生完成練習題，鞏固所學知識，提高實際運用能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示城市圖片、職業(yè)詞匯等，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放有關紐約、北京等城市的視頻資料，讓學生更直觀地了解各地的風土人情。

（3）在線工具：運用在線翻譯工具，讓學生了解不同職業(yè)和地名的英文表達。

（4）地圖：使用世界地圖，標注不同城市的位置，幫助學生了解各地地理位置。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對不同城市和職業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道世界上有哪些著名的城市嗎？它們分別有什么特色？”

展示一些關于紐約、北京等城市的圖片，讓學生初步感受城市的文化差異。

簡短介紹各地城市的地理位置和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解城市和職業(yè)的基本概念及其關聯(lián)性。

過程：

講解城市的定義，包括其主要組成元素和功能。

詳細介紹不同城市的地理位置、特點和重要性，使用地圖幫助學生理解。

3.職業(yè)介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解不同職業(yè)的特點和重要性。

過程：

講解職業(yè)的定義，包括其主要類別和特點。

詳細介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容、職責和需求，使用示意圖幫助學生理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與城市或職業(yè)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對城市和職業(yè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)城市和職業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括城市的地理位置、特點和重要性，以及不同職業(yè)的類別和特點。

強調(diào)城市和職業(yè)在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡城市的短文，介紹該城市的特點和理由，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.詞匯：學生需要掌握并能夠熟練運用以下詞匯：NewYork,Beijing,London,Sydney,doctor,teacher,farmer,policeman,from,a。

2.句型：學生需要掌握并能夠熟練運用句型"—Whereareyoufrom?—I'mfrom..."和"—Whatdoyoudo?—I'ma..."進行交流。

3.語法：學生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常發(fā)生或存在的動作或狀態(tài)，常和動詞的原形連用。例如："Ilikeapples."和"Shereadsbooks."。

4.聽力理解：學生需要通過聽力練習，提高對一般現(xiàn)在時句子結構的識別和理解能力。例如："Listenandmatchthesentenceswiththepictures."

5.口語表達：學生需要通過口語練習，提高運用一般現(xiàn)在時進行交際的能力。例如："A:Whereareyoufrom?B:I'mfromBeijing."

6.文化意識：學生需要了解不同職業(yè)以及不同城市的位置，提高他們的文化意識。例如，討論不同城市的特色和不同職業(yè)的工作內(nèi)容。

7.思維品質(zhì)：通過課堂活動和練習題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解和分析問題。例如，讓學生思考和討論不同職業(yè)的特點和選擇理由。板書設計板書設計示例：

```

Whereareyoufrom?

I'mfromNewYork.

Whatdoyoudo?

I'mateacher.

```

1.目的明確：板書設計緊扣教學內(nèi)容，突出句型"—Whereareyoufrom?—I'mfrom..."和"—Whatdoyoudo?—I'ma..."的用法。

2.結構清晰：板書分為兩個部分，分別展示兩個句型的問答結構，讓學生一目了然。

3.簡潔明了：板書使用簡單明了的語言，突出重點，準確精煉。

4.藝術性和趣味性：板書設計采用整齊的排列和對比的顏色，增加視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性：板書設計留有空間，方便教師在課堂上引導學生進行互動和思考。重點題型整理1.填空題

（1）Pleasecompletethesentencewiththecorrectformoftheverb.

答案：Iamfrom...

（2）Choosethecorrectverbformtocompletethesentence.

答案：I'ma...

2.選擇題

（1）Whichsentenceiscorrect?

A.I'mfromBeijing.

B.I'minBeijing.

C.I'mtoBeijing.

D.I'mwithBeijing.

答案：A

（2）Whatdoes"I'mateacher"mean?

A.IamfromNewYork.

B.Iworkinaschool.

C.Istudyinauniversity.

D.IteachEnglishinNewYork.

答案：B

3.匹配題

（1）Matchthequestionswiththeanswers.

答案：

-Whereareyoufrom?→I'mfromNewYork.

-Whatdoyoudo?→I'mateacher.

4.問答題

（1）A:Whereareyoufrom?

B:...

答案：B:I'mfromBeijing.

（2）A:Whatdoyoudo?

B:...

答案：B:I'madoctor.

5.寫作題

（1）Writeashortparagraphaboutwhereyouarefrom.

答案：IamfromShanghai.It'sabeautifulcitywithmanyskyscrapersanddeliciousfood.IlikevisitingtheBundandeatingYang'sPekingDuck.

（2）Writeashortparagraphaboutwhatyouwanttobewhenyougrowup.

答案：WhenIgrowup,Iwanttobeanengineer.Ithinkit'sinterestingtodesignandcreatenewtechnologies.Iliketosolveproblemsandlearnabouthowthingswork.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性、語言表達的流利性等方面，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師通過評價學生在小組討論中的參與程度、提出觀點的獨創(chuàng)性、對其他同學觀點的回應等方面，評價小組討論成果。

3.隨堂測試：教師通過評價學生在隨堂測試中的答題準確性、語法使用的正確性等方面，評價學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：教師通過評價學生作業(yè)的完成質(zhì)量、錯誤糾正的及時性等方面，評價學生的學習態(tài)度和效果。

5.教師評價與反饋：教師在課堂上及時給予學生正面的反饋和鼓勵，針對學生的不足之處提出改進建議，幫助學生提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多真實情境：通過引入真實的職業(yè)場景，讓學生在實際操作中掌握所學知識，提高他們的語言運用能力和交際能力。

2.增加互動環(huán)節(jié)：設計更多的課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。

3.利用多媒體資源：運用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解和記憶知識點，提高他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：目前課堂上的教學方法較為單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，可能無法滿足不同