人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元 《小數(shù)加減法混合》(教案)

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《小數(shù)加減法混合》(教案)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《小數(shù)加減法混合》

2.教學(xué)年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.知識與技能：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法混合運算的計算法則，能正確進(jìn)行計算。

2.過程與方法：通過實例演示和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)加減法解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作精神。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，探索小數(shù)加減法混合運算的簡便方法，提高學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的加減法基礎(chǔ)運算，對小數(shù)有一定的理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識水平、能力素質(zhì)和行為習(xí)慣存在以下差異：

1.知識水平：大部分學(xué)生掌握了小數(shù)的基礎(chǔ)知識，能正確地進(jìn)行小數(shù)的加減法運算。但部分學(xué)生對小數(shù)的概念理解不深，容易與整數(shù)混淆；少數(shù)學(xué)生對小數(shù)位數(shù)掌握不牢固，可能會導(dǎo)致運算錯誤。

2.能力素質(zhì)：學(xué)生在解決簡單的小數(shù)加減法問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析、解答。然而，面對復(fù)雜的小數(shù)加減法混合運算時，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)計算混亂、思路不清晰的情況。此外，學(xué)生的邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力等方面存在個體差異。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但對小數(shù)加減法混合運算的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。部分學(xué)生在完成作業(yè)時，容易粗心大意，導(dǎo)致運算錯誤。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神也有待加強(qiáng)。

針對上述情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識掌握不牢固的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)；對于能力素質(zhì)較弱的學(xué)生，應(yīng)提供更多實踐機(jī)會，鍛煉其分析解決問題的能力；對于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和團(tuán)隊精神。通過設(shè)置不同難度的小題，滿足不同層次學(xué)生的需求，使他們在課堂上充分展示自己，提高自信心。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為小數(shù)加減法混合運算的計算法則，教學(xué)難點為運用小數(shù)加減法解決實際問題。教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版四年級數(shù)學(xué)下冊的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加減法運算的例題和練習(xí)題，包括紙質(zhì)習(xí)題和電子版的習(xí)題庫，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置。

3.多媒體資源：收集與小數(shù)加減法混合運算相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示和解釋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

4.實驗器材：準(zhǔn)備計算器、小數(shù)點模型、小數(shù)卡片等實驗器材，以便進(jìn)行小數(shù)加減法的實際操作演示和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握運算規(guī)則。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便進(jìn)行小組討論和實驗操作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

6.互動平臺：確保教學(xué)過程中可以利用互動平臺進(jìn)行實時提問、回答和討論，增加學(xué)生參與度和主動性，促進(jìn)課堂的互動和活躍氛圍。

7.教學(xué)反饋工具：準(zhǔn)備課堂反饋問卷或評估表格，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供參考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解小數(shù)加減法混合運算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小數(shù)加減法混合運算內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確小數(shù)加減法混合運算教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保小數(shù)加減法混合運算教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法混合運算的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小數(shù)加減法混合運算學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法基礎(chǔ)運算，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為小數(shù)加減法混合運算新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解小數(shù)加減法混合運算的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小數(shù)加減法混合運算問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗小數(shù)加減法混合運算知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對小數(shù)加減法混合運算知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對小數(shù)加減法混合運算知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決小數(shù)加減法混合運算問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的小數(shù)加減法混合運算錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小數(shù)加減法混合運算相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小數(shù)加減法混合運算內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)小數(shù)加減法混合運算的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法混合運算內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法混合運算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)加減法混合運算的計算法則，包括小數(shù)點的對齊、運算順序等，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算的計算。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生通過解決實際問題，培養(yǎng)了運用小數(shù)加減法進(jìn)行分析和解決問題的能力，提高了邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對小數(shù)加減法混合運算產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)積極性得到提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識。

4.合作交流：學(xué)生在小組討論和實踐活動中共享學(xué)習(xí)資源，提高了團(tuán)隊合作能力和溝通能力，學(xué)會了傾聽他人意見和尊重他人觀點。

5.創(chuàng)新實踐：學(xué)生在解決實際問題時，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，探索出不同的解題方法，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高了創(chuàng)新實踐能力。

6.情感升華：學(xué)生通過學(xué)習(xí)小數(shù)加減法混合運算，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)了社會責(zé)任感，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，表現(xiàn)出對小數(shù)加減法混合運算的興趣和求知欲。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，與小組成員共同探討解決問題，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠正確完成小數(shù)加減法混合運算的題目，體現(xiàn)出對知識點的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，很少出現(xiàn)錯誤，表現(xiàn)出對小數(shù)加減法混合運算的熟練掌握。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出針對性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。同時，教師也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計1.小數(shù)加減法混合運算的計算法則

-①小數(shù)點對齊：在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算時，需要將小數(shù)點對齊，以便于計算。

-②運算順序：遵循先乘除后加減的運算順序，先計算乘除法，再計算加減法。

-③運算符號對齊：運算符號需要對齊，以便于計算。

2.小數(shù)加減法混合運算的實例演示

-①實例展示：通過實例展示，讓學(xué)生直觀地了解小數(shù)加減法混合運算的計算過程。

-②重點步驟：突出展示小數(shù)加減法混合運算的關(guān)鍵步驟，如小數(shù)點對齊、運算順序等。

-③計算結(jié)果：展示計算結(jié)果，強(qiáng)調(diào)正確的小數(shù)加減法混合運算結(jié)果。

3.小數(shù)加減法混合運算的應(yīng)用

-①實際問題解決：通過實際問題，讓學(xué)生運用小數(shù)加減法混合運算的知識解決實際問題。

-②問題解答步驟：展示解答問題的步驟，如確定運算順序、進(jìn)行計算等。

-③問題解答結(jié)果：展示問題解答的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)正確的小數(shù)加減法混合運算的應(yīng)用。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施-①情景教學(xué)：通過設(shè)置生活場景，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用小數(shù)加減法混合運算的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

-②游戲化教學(xué)：引入游戲元素，如競賽、積分等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。

-③個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同難度的小題，滿足不同層次學(xué)生的需求，使他們在課堂上充分展示自己，提高自信心。

2.存在主要問題

-①教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生容易走神、分心，影響學(xué)習(xí)效果。

-②教學(xué)方法：課堂互動不夠充分，學(xué)生參與度有待提高。

-③教學(xué)評價：評價方式單一，過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和實際應(yīng)用能力。

3.改進(jìn)措施

-①加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，提高課堂秩序。

-②增加課堂互動：設(shè)計更多的課堂討論、小組合作等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-③多元化教學(xué)評價：采用多元化評價方式，結(jié)合考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進(jìn)行綜合評價，更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-④加強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：計算下列小數(shù)加減法混合運算

（1）0.45+0.3-0.15

（2）2.5-0.7+0.4

（3）3.14-0.22+0.11

（4）4.8-0.3+0.2

（5）5.6+0.1-0.5

答案：

（1）0.45+0.3-0.15=0.7

（2）2.5-0.7+0.4=2.2

（3）3.14-0.22+0.11=3.03

（4）4.8-0.3+0.2=5.02

（5）5.6+0.1-0.5=5.2

2.例題二：計算下列小數(shù)加減法混合運算，并化簡結(jié)果

（1）0.3+0.2-0.1+0.4

（2）1.5-0.8+0.7-0.2

（3）2.3+0.4-0.3+0.2

（4）3.4-0.5+0.6-0.3

（5）4.5+0.1-0.4+0.3

答案：

（1）0.3+0.2-0.1+0.4=0.8

（2）1.5-0.8+0.7-0.2=1.2

（3）2.3+0.4-0.3+0.2=2.6

（4）3.4-0.5+0.6-0.3=3.4

（5）4.5+0.1-0.4+0.3=4.5

3.例題三：計算下列小數(shù)加減法混合運算，結(jié)果保留兩位小數(shù)

（1）0.6+0.7-0.3+0.2

（2）1.2-0.8+0.5-0.2

（3）2.0+0.3-0.1+0.2

（4）3.0-0.5+0.4-0.1

（5）4.0+0.2-0.3+0.1

答案：

（1）0.6+0.7-0.3+0.2=1.2（保留兩位小數(shù)）

（2）1.2-0.8+0.5-0.2=0.7（保留兩位小數(shù)）

（3）2.0+0.3-0.1+0.2=2.4（保留兩位小數(shù)）

（4）3.0-0.5+0.4-0.1=2.9（保留兩位小數(shù)）

（5）4.0+0.2-0.3+0.1=4.0（保留兩位小數(shù)）

4.例題四：計算下列小數(shù)加減法混合運算，結(jié)果保留兩位小數(shù)，并化簡結(jié)果

（1）0.4+0.2-0.1+0.3

（2）1.0-0.6+0.5-0.2

（3）1.8+0.3-0.1+0.2

（4）2.5-0.7+0.4-0.1

（5）3.2+0.1-0.3+0.2

答案：

（1）0.4+0.2-0.1+0.3=0.8（保留兩位小數(shù)）

（2）1.0-0.6+0.5-0.2=0.1（保留兩位小數(shù)）

（3）1.8+0.3-0.1+0.2=2.0（保留兩位小數(shù)）

（4）2.5-0.7+0.4-0.1=2.2（保留兩位小數(shù)）

（5）3.2+0.1-0.3+0.2=3.2（保留兩位小數(shù)）

5.例題五：計算下列小數(shù)加減法混合運算，結(jié)果保留兩位小數(shù)，并化簡結(jié)果

（1）0.6+0.7-0.3+0.2

（