高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 第5課 一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）落實(shí)應(yīng)用板塊訓(xùn)練 蘇教版必修2

【創(chuàng)新方案】高一語(yǔ)文第二專(zhuān)題第5課一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）落實(shí)應(yīng)用板塊訓(xùn)練蘇教版必修2(時(shí)間：40分鐘分值：45分)[一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1．下列加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一項(xiàng)是()A． 狙擊(jū) 瓦礫(lì)挨打(āi) 邂逅(xiè)B． 胡謅(zhōu) 嗜好(shì)埋葬(mái) 號(hào)召(zhào)C． 嚇壞(xià) 剎那(shà)窒悶(zhì) 吝嗇(lìn)D． 勛章(xūn) 臉頰(jiá)粗獷(kuànɡ) 吞噬(shì)解析：A項(xiàng)，“挨”應(yīng)讀ái；C項(xiàng)，“剎”應(yīng)讀chà；D項(xiàng)，“獷”應(yīng)讀ɡuǎnɡ。答案：B2．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A．腮幫憂(yōu)郁狼吞虎咽一片漆黑B．衣襟障礙抑揚(yáng)頓措百無(wú)聊賴(lài)C．緣故執(zhí)照先發(fā)治人小心翼翼D．大尉熄火禮上往來(lái)和衷共濟(jì)解析：B項(xiàng)，“措”應(yīng)為“挫”；C項(xiàng)，“治”應(yīng)為“制”；D項(xiàng)，“上”應(yīng)為“尚”。答案：A3．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①這些，老兄，倒沒(méi)什么，我跟他不論怎樣總可以過(guò)下去的，只是我的心________得厲害，得換一個(gè)活塞了……②就這么停了________有五分鐘，我的兒子一直緊緊地貼住我，全身哆嗦，一聲不響。③他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。我的眼睛里蒙上了霧。我也全身打戰(zhàn)，兩手發(fā)抖……我當(dāng)時(shí)________沒(méi)有放掉方向盤(pán)，真是奇怪極了！A．振蕩約莫竟然 B．震蕩約莫居然C．震蕩約略竟然 D．振蕩約略居然解析：振蕩，物理術(shù)語(yǔ)，指有規(guī)律地?cái)[動(dòng)。約略，副詞，用來(lái)修飾表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞。以上詞語(yǔ)都不合語(yǔ)境。答案：B4．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．青春、時(shí)尚、流行，似乎成了某些選秀類(lèi)節(jié)目的清規(guī)戒律，以致脫離了它的藝術(shù)為上、全民舞臺(tái)的屬性，漸漸滑落到時(shí)尚娛樂(lè)至上的地步。B．在綿竹年畫(huà)村，抱著鯉魚(yú)的送福童子、神氣活現(xiàn)的武士……一幅幅色彩絢麗的年畫(huà)被描繪在災(zāi)后重建的川西民居的白墻上。C．“你信或不信，政策就在那里；你認(rèn)或不認(rèn)，事實(shí)就在那里；你想或不想，親人就在那里，望穿秋水，只盼君歸?！边@一人性化的“清網(wǎng)行動(dòng)”通告，引來(lái)眾多網(wǎng)友圍觀(guān)。D．長(zhǎng)期以來(lái)，一些商業(yè)電視廣告“打造優(yōu)等生”“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的蠱惑之詞不絕于耳，對(duì)一些家長(zhǎng)的教育觀(guān)念產(chǎn)生了負(fù)面影響。解析：“清規(guī)戒律”泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。答案：A5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．通過(guò)主人公索科洛夫逃出俘虜營(yíng)的經(jīng)歷，使我們了解了一個(gè)普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的不幸遭遇，表現(xiàn)了蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的堅(jiān)強(qiáng)。B．從年秋季學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家對(duì)中小學(xué)使用的主要教輔材料實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)管理，減輕學(xué)生教輔資料經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大幅降低價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)。C．在不經(jīng)意中，把這些美麗的方塊字，讓平凡中深含的情感如歲月般在我們的腦海中流過(guò)。也許，我們需要的就是這種感覺(jué)。D．即使不發(fā)生這次撞牛的事，我也還是要離開(kāi)烏留平斯克的。解析：A.成分殘缺，“通過(guò)”“使”刪去其一。B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“大幅降低價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生教輔資料經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”。C.句式雜糅，“把”字多余答案：D二、類(lèi)文閱讀(20分)閱讀下面的文字，完成第6～9題?！斑@是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！Thisisyourwar！”②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門(mén)走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛(ài)國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读??！彼粗車(chē)哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話(huà)，卻覺(jué)得話(huà)語(yǔ)都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫(xiě)得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書(shū)能畫(huà)?！懊舷壬！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級(jí)？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃……”“無(wú)一例外?！备ブ淅涞卣f(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜地說(shuō)：“你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈杂X(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說(shuō)：“蕭先生，我要做的事是要和您說(shuō)的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘?，是通知？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說(shuō)：“我只覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書(shū)似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開(kāi)拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過(guò)了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會(huì)回來(lái)的?！薄澳鞘钱?dāng)然。”子蔚說(shuō)?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說(shuō)：“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說(shuō)：“蕭先生，我去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了。(節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。)6．文中第3段師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫(xiě)有何關(guān)聯(lián)？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容。(2)為下文具體描寫(xiě)不同的學(xué)生形象作鋪墊。(不同的學(xué)生形象指充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生、主動(dòng)要求入伍的澹臺(tái)瑋)7.eq\a\vs4\al([對(duì)應(yīng)考點(diǎn)鏈接])文中關(guān)于手帕的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。(6分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)面對(duì)洋溢著愛(ài)國(guó)熱情、要求做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛(ài)。(2)學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。(3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛(ài)的召喚下情感的水乳交融。8．孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話(huà)情境兩個(gè)方面加以分析。(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)學(xué)生形象：同是高才生，四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級(jí)的澹臺(tái)瑋毅然要求入伍，人格高尚。(2)對(duì)話(huà)情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性；后者對(duì)話(huà)含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊(yùn)涵詩(shī)意。9．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。(限兩點(diǎn)，4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。(2)表現(xiàn)人物：①孟弗之見(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。三、語(yǔ)言運(yùn)用(10分)10．下面文字中畫(huà)線(xiàn)部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的文字銜接自然，邏輯嚴(yán)密。(4分)傾倒了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀者。且不說(shuō)在廣播時(shí)就令莫斯科大街上的行人淚眼模糊，傳到中國(guó)后也使多少人淚飛成雨，的譯者草嬰就是噙著眼淚翻譯的。為什么具有如此不可抗拒的藝術(shù)感染力？除了思想和人物等因素外，eq\o(它,\s\do4(,⑦))的藝術(shù)處理也是一個(gè)重要原因。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：③改為“它”⑥改為“小說(shuō)”⑦改為“作者”11．下表是部分國(guó)家在第二次世界大戰(zhàn)中死亡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)表內(nèi)提供的資料，按要求回答。(6分)國(guó)家軍人死亡數(shù)平民死亡數(shù)中國(guó)2800000030000000日本1850000672000蘇聯(lián)1370000013000000德國(guó)35000001600000南斯拉夫3000001200000意大利77500153000(1)從上表中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的信息？請(qǐng)寫(xiě)出兩條。(4分)①______________________________________________________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)看了上表，你想說(shuō)些什么？寫(xiě)出你最想說(shuō)的一句話(huà)。(2分)____________________________________________