初中《地理》學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

初中《地理》作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

一、總體目標(biāo)

（一）檢測(cè)課程教學(xué)效果

地理作業(yè)既要檢測(cè)教師的教學(xué)效果，也要檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

效果，還需幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)效率，因此，設(shè)計(jì)地理作業(yè)

是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。地理教師應(yīng)依據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)

準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)，檢測(cè)對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、學(xué)生對(duì)

地理知識(shí)的掌握、樹立地理學(xué)科價(jià)值觀以及提升地理課程核心

素養(yǎng)的情況。要充分發(fā)揮初中地理作業(yè)的效用，最大限度地輔

助地理教學(xué)。

（二）提升課程教學(xué)質(zhì)量

地理作業(yè)能為教學(xué)提供重要的反饋信息。依據(jù)學(xué)生完成地

理作業(yè)的效果,教師可判斷學(xué)生掌握地理知識(shí)、習(xí)得地理能力、

養(yǎng)成地理課程核心素養(yǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)而反思教師在理解課程

標(biāo)準(zhǔn)和教材、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和地理課堂教學(xué)的

有效程度，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，切實(shí)做到因材施教、

深度教學(xué)，以此提高教與學(xué)的質(zhì)量。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

豐富多彩的地理作業(yè)訓(xùn)練是提高學(xué)生地理課程素養(yǎng)的必

要條件。課內(nèi)書面作業(yè)能讓學(xué)生鞏固地理基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練區(qū)域

認(rèn)知能力、發(fā)展地理綜合思維能力，形成良好的地理課程素養(yǎng)。

課外實(shí)踐作業(yè)能讓學(xué)生走進(jìn)自然和社會(huì)，用地理視角認(rèn)識(shí)和欣

賞所生活的地理環(huán)境，通過開展地理考查和調(diào)查等活動(dòng)，提升

地理實(shí)踐力，形成人地協(xié)調(diào)觀。

二、具體要求

（一）控制作業(yè)總量

嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)間。地理書面作業(yè)的文字閱讀量和

作答量要有所控制，教師可適當(dāng)布置學(xué)生完成一些實(shí)踐作業(yè)，

數(shù)量以每周不超過一項(xiàng)為宜。加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，

初中每天各學(xué)科書面作業(yè)平均完成總時(shí)間不超過90分鐘。

（二）精選作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)的布置要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試評(píng)價(jià)和教材內(nèi)容，認(rèn)真

選創(chuàng)地理習(xí)題。作業(yè)要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，激活

地理思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作業(yè)選擇應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、典型性、遞進(jìn)性、綜合性原則。

要重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固和練習(xí)，試題選擇要

充分考慮題型、情景、設(shè)問的典型性，作業(yè)的難度應(yīng)由小到大，

知識(shí)點(diǎn)融通程度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，技能和思維訓(xùn)練由低階到高階,

體現(xiàn)出一定的遞進(jìn)性，作業(yè)選擇還要充分考慮題型、內(nèi)容、思

維的綜合性。

（三）豐富作業(yè)形式

地理作業(yè)主要包括書面筆答作業(yè)、地理小制作與小實(shí)驗(yàn)和

社會(huì)實(shí)踐作業(yè)三種。教師在布置作業(yè)時(shí)，盡可能豐富作業(yè)的形

式，達(dá)成知識(shí)、能力和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

書面筆答作業(yè)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本能力

的訓(xùn)練，重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握地理基本概念、原理和規(guī)律，提

高讀圖析圖能力、信息獲取與解讀能力和綜合思維能力。書面

筆答作業(yè)的題型以選擇題和綜合題為主，提倡系統(tǒng)化選編、改

編、創(chuàng)編作業(yè),形成基于本校校情和學(xué)生學(xué)情的校本作業(yè)體系。

地理小制作與小實(shí)驗(yàn)作業(yè)主要幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)難

點(diǎn)、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，如制作簡(jiǎn)易地球儀、模擬水土流

失小實(shí)驗(yàn)、模擬熱力環(huán)流小實(shí)驗(yàn)等。

地理社會(huì)實(shí)踐作業(yè)有助于學(xué)生在真實(shí)的地理環(huán)境中學(xué)習(xí)

地理，感知地理對(duì)生產(chǎn)和生活的巨大作用，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)

習(xí)興趣，如氣象和水文觀測(cè)、環(huán)境問題調(diào)查、地質(zhì)地貌觀察等。

（四）把握作業(yè)難度

教師應(yīng)充分把握作業(yè)難度，其難度不得超過國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求。同時(shí)，應(yīng)緊扣現(xiàn)行教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)

知水平，并在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中保持課程標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)目

標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)評(píng)價(jià)的一致性。地理作業(yè)要面向全體學(xué)生,

體現(xiàn)出明顯的層次性。鼓勵(lì)布置個(gè)性化作業(yè)，杜絕重復(fù)性、機(jī)

械性、懲罰性作業(yè)。

（五）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

地理事物和現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，幫助學(xué)生

樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。輔導(dǎo)課

內(nèi)作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生填繪畫地圖、讀圖析圖、閱讀理解等

方面，輔導(dǎo)課外作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)放在活動(dòng)準(zhǔn)備和方案設(shè)計(jì)等方面,

以鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐、學(xué)會(huì)合作探究為主。

教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。作業(yè)批改應(yīng)做到全批全改，提

倡對(duì)部分學(xué)生面批面改，要講求實(shí)效。教師要逐題批閱，多寫

鼓勵(lì)性評(píng)語，標(biāo)明批閱日期。教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)類作業(yè)及時(shí)檢查和

點(diǎn)評(píng)。學(xué)校或者教研組應(yīng)檢查作業(yè)批改情況，組織開展優(yōu)秀作

業(yè)展評(píng)。

教師要認(rèn)真講評(píng)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)講評(píng)要及時(shí)進(jìn)行，教師可

選擇學(xué)生作業(yè)中存在的普遍問題進(jìn)行集中講評(píng)，加強(qiáng)分析作業(yè)

問題的產(chǎn)生原因，講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在學(xué)生讀圖析圖、題目

理解和作答方法等方面，幫助學(xué)生掌握解題方法和技巧。

三、實(shí)施建議

（一）課堂作業(yè)

課堂作業(yè)以地理填充圖冊(cè)和“一教一輔”資料為主。課堂

作業(yè)應(yīng)以鞏固所學(xué)知識(shí)為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力練習(xí)，

重視掌握地理基本概念、基本原理和規(guī)律，應(yīng)選取具有典型生

活實(shí)踐情境和地理學(xué)術(shù)情境的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生地理課程核心素

養(yǎng)。

教研組要加強(qiáng)作業(yè)研究，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量。既要

加強(qiáng)年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)內(nèi)容、進(jìn)度，確保難度不

超課程課標(biāo)；又要符合班級(jí)教學(xué)實(shí)際，緊密結(jié)合教材和教學(xué)內(nèi)

容，確保作業(yè)兼具基礎(chǔ)性和一定的挑戰(zhàn)性；還要符合學(xué)生個(gè)體

實(shí)際，布置分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，確保每一位學(xué)生在作業(yè)中

都能得到練習(xí)和有所收獲。

（二）課后作業(yè)

地理學(xué)科原則上不布置課后書面作業(yè)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和

教學(xué)進(jìn)度，安排學(xué)生完成一些地理小制作和小實(shí)驗(yàn)，在家里利

用易得材料，開展自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，突出設(shè)計(jì)和操作過程，

發(fā)現(xiàn)其中的地理原理和規(guī)律等，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，重視總結(jié)

反思。

鼓勵(lì)學(xué)生在家開展廣泛的地理閱讀活動(dòng)。教師可為學(xué)生推

薦地理類閱讀書籍，也可由學(xué)生自選書目，采取電子閱讀和紙

質(zhì)閱讀相結(jié)合的形式,指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,撰寫心得體會(huì)，

組織學(xué)生定期開展讀書交流活動(dòng)，拓展地理視野。

（三）假期作業(yè)

假期時(shí)間較長(zhǎng)，在學(xué)生自愿和保證安全的前提下，教師可

組織或者建議學(xué)生參加一些地理學(xué)科類的研學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)

踐活動(dòng)。研學(xué)活動(dòng)的主題和路線要由教師與學(xué)生一道共同選定,

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題可由教師羅列供學(xué)生選擇，也可由學(xué)生自

主確定并征求教師的建議。建議寒假至少開展1項(xiàng)活動(dòng)、暑假

開展2?3項(xiàng)活動(dòng)。

區(qū)教科所將把初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)科教研工作的重

點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)

的指導(dǎo)，組織初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專題培訓(xùn)，開